1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般原則有些 環(huán)境是幼兒教育的重要資源，因此應(yīng)對幼兒園環(huán)境進(jìn)行科學(xué)化、藝術(shù)化的創(chuàng)設(shè)，使之更加適合幼兒身心成長的需要，從而成為優(yōu)良的教育環(huán)境。 然而，長期以來，人們對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，片面認(rèn)為只要搞好班級(jí)活動(dòng)室內(nèi)的墻面裝飾，就已達(dá)到了美化環(huán)境的目的，甚至認(rèn)為在墻面上畫一些卡通形象、掛幾幅畫或手工作品就可以了。 其實(shí)，這與幼兒園環(huán)境的要求相差甚遠(yuǎn)，上述觀點(diǎn)完全不了解幼兒對環(huán)境的需求以及環(huán)境對培養(yǎng)幼兒各方面能力的重要性，忽視了幼兒園整體環(huán)境對幼兒產(chǎn)生的影響和作用。 如果幼兒缺乏自主的鑒別力和思考能力，自主性和獨(dú)立性都很差，那么他們將被動(dòng)地接受周圍環(huán)境的影響。 因而創(chuàng)設(shè)美好

2、的幼兒園環(huán)境，對幼兒的成長是十分重要的。 當(dāng)今，人們對幼教有了進(jìn)一步的了解，對幼兒園環(huán)境有了新的認(rèn)識(shí)。 大多數(shù)幼兒園不再局限于幼兒園的室內(nèi)墻飾，而是擴(kuò)展到了整個(gè)空間和外部環(huán)境的藝術(shù)創(chuàng)設(shè)，注重其藝術(shù)性的對比與風(fēng)格的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，增強(qiáng)了整體環(huán)境的藝術(shù)性、教育性、科學(xué)性和情趣性，增強(qiáng)了環(huán)境為幼教服務(wù)的功能。 從各個(gè)活動(dòng)室、各個(gè)區(qū)域中的“點(diǎn)、線、面、體、色彩”和趣味造型去影響幼兒的視覺，并通過這些藝術(shù)裝飾的主題、形式、色彩等信息，逐漸去建構(gòu)幼兒的知識(shí)體系，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而使幼兒的自尊心、自信心和各方面能力得到培養(yǎng)，使幼兒生活的環(huán)境充滿童真、情趣和知識(shí)，讓孩子們對幼兒園倍感親切、自然，這些都有

3、利于兒童身心得到迅速且卓有成效的發(fā)展。 在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)根據(jù)幼兒的身心成長和保育功能進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，切實(shí)滿足幼兒娛樂、學(xué)習(xí)、生活等各方面的需要，把幼兒園的德、智、體、美、勞各項(xiàng)教育目標(biāo)落到實(shí)處。 一、獨(dú)特性幼兒園是人成長過程中最早接受系統(tǒng)教育的場所，幼兒園的環(huán)境影響幼兒全面能力的發(fā)展。 因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境一定要體現(xiàn)幼兒特色，只有這樣才能有助于孩子們的身心健康成長。 和諧的幼兒園環(huán)境要求一切建筑形象、室內(nèi)陳設(shè)造型、空間環(huán)境、墻飾、色彩和戶外綠化、路徑、活動(dòng)區(qū)域、設(shè)施、景點(diǎn)等都要符合兒童的審美需求。 造型要富有童趣性，比如幼兒喜愛的動(dòng)畫城堡式或積木堆砌式的建筑。 室內(nèi)陳設(shè)要形象可愛、線

4、條優(yōu)美且富有親切感。 空間層次要豐富多變并擺放幼兒喜歡的玩具。 墻飾要鮮明、生動(dòng)、富有趣味、故事性強(qiáng)、色彩明快、豐富等。 總之應(yīng)充分展現(xiàn)以兒童為本的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)幼兒獨(dú)特的情感和意愿。 每個(gè)幼兒園都應(yīng)具有自己的獨(dú)特風(fēng)格，不能照搬其他幼兒園的設(shè)計(jì)。 不同國家、不同民族、沿海內(nèi)地、城市鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有很大的差異性，如民情風(fēng)俗、文化底蘊(yùn)、生活習(xí)慣、氣候條件和幼兒園評估等。 所有這些都要求每個(gè)幼兒園的環(huán)境應(yīng)有自己的特色，要結(jié)合本地特有的風(fēng)土民情、自然景觀、特產(chǎn)物品，并考慮本園的經(jīng)濟(jì)條件、師生技能以及不同材料特點(diǎn)等，充分地組織和利用好這些條件，揚(yáng)長避短，因地制宜地進(jìn)行幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)。 只有這樣，才能顯示自身的

5、優(yōu)勢和特色，才能有利于幼兒的身心健康成長，從而更好地塑造具有良好品行、活潑歡快、自信勇敢的新一代。 二、童趣性在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)中，不管是建筑物、陳設(shè)、家具、運(yùn)動(dòng)娛樂器械等設(shè)施的造型，還是墻飾、景點(diǎn)的色彩等都要符合兒童的審美情趣，其造型要有童趣特征。 童趣是幼兒園的核心靈魂，不重視它，就沒法吸引幼兒去關(guān)注幼兒園的一切，教育目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，就會(huì)阻礙幼兒的身心發(fā)展。 作為設(shè)計(jì)者要了解幼兒的心理、生理和審美特征，要尊重，理解幼兒的欣賞需求，主動(dòng)尋求并設(shè)計(jì)出更加適合幼兒視覺感受的形象造型、色彩以及環(huán)境氛圍。 如室內(nèi)外家具、陳設(shè)和裝飾品的造型要有情趣，注重藝術(shù)性、夸張性，盡量采用兒童喜愛的動(dòng)、植物和人物形

6、象來進(jìn)行藝術(shù)處理；造型要奇特，有趣味，有生命力；色彩要鮮艷、明快、能吸引幼兒的注意力；墻飾內(nèi)容不能枯燥乏味，要貼近幼兒的生活，生動(dòng)有趣，并能喚起他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，去了解，去想像，去創(chuàng)造；建筑等造型要富于變化。 只有充分把握幼兒的審美情趣和認(rèn)知能力，精心創(chuàng)造令孩子們百看不厭的理想環(huán)境，才能使幼兒在充滿童趣的童話世界里快樂生活，健康成長。 三、益智性幼兒園是對幼兒實(shí)施保育和教育的機(jī)構(gòu)。 良好的幼兒園環(huán)境應(yīng)具有很強(qiáng)的幼教特點(diǎn)，它通過自身的形式美感和內(nèi)容去啟迪幼兒的智慧，開啟幼兒的知識(shí)大門，培養(yǎng)幼兒具有良好的審美情趣。 因而在環(huán)境設(shè)計(jì)中，應(yīng)充分考慮益智因素，啟發(fā)幼兒的想像力，拓展他們的思維，營造良好的語言環(huán)

7、境和幼兒展現(xiàn)自我的舞臺(tái)；要引導(dǎo)他們運(yùn)用觀察、推測、驗(yàn)證等科學(xué)的探究方法，概括自己的經(jīng)驗(yàn)和處理已獲得的信息，嘗試著去解決問題；還要啟發(fā)孩子們?nèi)チ私庾匀弧h(huán)境與人類生活的關(guān)系，激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，去感受知識(shí)產(chǎn)生的過程，體驗(yàn)探索和發(fā)現(xiàn)的樂趣。 比如墻飾設(shè)計(jì)中的一個(gè)作品我們可愛的祖國，通過貼一些祖國的名山大川、名勝古跡、偉大發(fā)明和顯著成就等圖片，使幼兒了解到我們偉大的祖國幅員遼闊，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富等，從小培養(yǎng)他們具有高尚的愛國主義情操。 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里擺放一個(gè)天體模型，讓幼兒反復(fù)去辨別，去觀察其變化規(guī)律，了解宇宙空間的初步知識(shí)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索，從小培養(yǎng)他們講科學(xué)、學(xué)科學(xué)

8、、用科學(xué)的良好習(xí)慣，自覺抵制偽科學(xué)和封建迷信。 戶外栽種一些適合當(dāng)?shù)貧夂颦h(huán)境的果樹和其他植物，使幼兒了解本地特產(chǎn)，熟悉季節(jié)變化，認(rèn)識(shí)植物與環(huán)境以及人的關(guān)系，同時(shí)也使幼兒感受自然，了解自然，進(jìn)而形成初步的環(huán)保意識(shí)。 四、藝術(shù)性良好的幼兒園環(huán)境是根據(jù)幼兒園的保教特點(diǎn)，綜合運(yùn)用現(xiàn)代物質(zhì)手段、科技手段和藝術(shù)手法，創(chuàng)造出功能更加合理、優(yōu)美舒適、風(fēng)格突出，符合幼兒成長和心理感受的環(huán)境。 這種環(huán)境使幼兒在其中健康快樂地成長，增進(jìn)知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 隨著人們生活水平與自身素質(zhì)的不斷提高，社會(huì)對教育的重視程度也不斷提高，尤其是幼兒教育得到了前所未有的發(fā)展，同時(shí)人們已充分認(rèn)識(shí)到幼兒

9、園環(huán)境的重要性。 美的環(huán)境能給幼兒以賞心悅目的美好感受，能促進(jìn)幼兒全面能力的發(fā)展。 藝術(shù)美是環(huán)境的合理布局、色彩、燈光、功能性等諸多因素的協(xié)調(diào)與人的審美情感的統(tǒng)一體現(xiàn)。 這就要求在幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)過程中，不僅要考慮它的合理性、安全性，還要更多地考慮其藝術(shù)性。 如在墻上裝飾幼兒喜愛的動(dòng)植物、人物等藝術(shù)形象，就會(huì)增強(qiáng)建筑的童趣性、藝術(shù)性，更加吸引幼兒和突出建筑的使用特點(diǎn)。 藝術(shù)層次高且符合幼教特點(diǎn)的幼兒園環(huán)境將會(huì)發(fā)揮更好的教育作用。 五、環(huán)保安全性幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)要有利于幼兒身心健康，使幼兒在溫馨如家的環(huán)境中快樂健康地成長，并得到啟發(fā)，受到教育。 幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)還要幫助幼兒在獲得生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去了

10、解自然、環(huán)境與人類的關(guān)系；了解建構(gòu)環(huán)境中的常用材料對人的利弊；怎樣合理利用資源，珍惜資源；怎樣利用廢棄物再創(chuàng)美好環(huán)境，使幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，培養(yǎng)他們具有初步的環(huán)保意識(shí)和行為。 比如可在幼兒園內(nèi)多栽種一些植物、花草，既能美化環(huán)境，又能凈化空氣，使幼兒園環(huán)境清新怡人。 創(chuàng)設(shè)美麗的環(huán)境還要充分考慮安全因素，要確保幼兒安全、有效地開展各種活動(dòng)。 因此要求幼兒園環(huán)境不能有污染，不能使用含有毒物質(zhì)、有放射線或釋放有毒氣體的裝飾材料和物品，確保材料、工具、物品、設(shè)施等安排的合理性和使用的安全性。 特別是在有幼兒參與的活動(dòng)中，教師要細(xì)心安排，耐心指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)督，把好每一關(guān)，隨時(shí)把安全放在首位，落到實(shí)處

11、。 比如環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不要使用不達(dá)標(biāo)或質(zhì)檢不合格的裝飾材料；嚴(yán)禁使用含有害物質(zhì)或釋放有害氣味的化學(xué)材料制作教、玩具和裝飾物等；不要讓幼兒單獨(dú)接觸和使用具有潛在危險(xiǎn)的工具、物品等；水、火、電、煤氣等有關(guān)設(shè)備器材的安裝保管都要嚴(yán)格遵守和執(zhí)行有關(guān)安全規(guī)定；應(yīng)將急救工具和安全設(shè)備放置在合適的地方。 每當(dāng)組織幼兒開展戶外或操作活動(dòng)時(shí)，應(yīng)預(yù)先做好保護(hù)措施。 總之，在環(huán)境設(shè)計(jì)、制作過程中，要細(xì)心組織，認(rèn)真安排，制定周密詳細(xì)的計(jì)劃，堅(jiān)決消除一切安全隱患，要讓幼兒擁有一個(gè)安全舒適、輕松愉快的環(huán)境。 六、創(chuàng)造性幼兒階段是一個(gè)人成長和發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期，幼兒在環(huán)境中參與的活動(dòng)越多，獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)也就越豐富，因而他們的

12、能力大部分對生活環(huán)境的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)和親自嘗試。 基于這種情況，一個(gè)良好的幼兒園環(huán)境要有助于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，也就要求在環(huán)境設(shè)計(jì)制作過程中，應(yīng)著重考慮幼兒的參與因素。 要有利于幼兒主動(dòng)、自發(fā)地參加到環(huán)境建設(shè)中來，培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用，引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境的設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備與創(chuàng)設(shè)。 同時(shí)要采納幼兒的合理建議，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒在這一過程中獲得啟發(fā)，受到教育。 要培養(yǎng)幼兒具有團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助關(guān)心、共同分享的精神，從而培養(yǎng)他們在環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中專注工作、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。 因而，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅是教師們的工作，還要調(diào)動(dòng)幼兒積極參與進(jìn)來，共同協(xié)作、相互鼓勵(lì)，這樣才能創(chuàng)造出更加貼近兒童生活和情趣的環(huán)境來。 要為幼兒提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這就要求幼教工作者要為幼兒提供與所創(chuàng)環(huán)境相適應(yīng)的，可操作的多功能材料（含廢舊材料），以滿足幼兒的創(chuàng)作欲望，充分發(fā)揮幼兒自身的潛在能力，激發(fā)他們對生活的無限熱愛和對美好環(huán)境的向往。 同時(shí)也給予了幼兒美的教育和熏陶，發(fā)掘了他們的藝術(shù)潛能