1、7年級(jí)作文范文 有您在，溫暖就在！ 伴隨著一聲啼哭，我來(lái)到了這個(gè)世界。那時(shí)候的我還太小，揮舞著兩只如雞爪般瘦弱的小手，大聲嚎哭，您用寬厚的手掌撫摸我。 兩三歲時(shí)，恩施舉辦了一場(chǎng)燈展，您帶著我，來(lái)到清江河畔，那時(shí)的我太小太弱，在熙熙攘攘的人群中，我只能看到別人的腿和腳。我急得滿身是汗，嚷嚷著要打“馬肩兒”。您一把將我抱起，扛在您寬寬的肩膀上，我頓時(shí)覺(jué)得自己就像是一個(gè)威武的大將軍，用兩只肥嘟嘟的小手抱著您的腦袋，興致勃勃地看著各種各樣漂亮的花燈。 六七歲時(shí)，您牽著我的手，站在馬路邊上，我背著美麗的花書(shū)包。馬路上車(chē)來(lái)車(chē)往，喇叭聲、吵鬧聲不絕于耳，塵土飛揚(yáng)，我被嗆得連連咳嗽，您輕輕地拍著我的背，把我送

2、到了馬路對(duì)面的小學(xué)校門(mén)口，您摸摸我的頭，對(duì)我說(shuō)：“加油學(xué)習(xí)哦！” 十一二歲時(shí)，各種名校的入學(xué)考試迫在眉睫，您決定親自輔導(dǎo)我的數(shù)學(xué)。平日里喜歡的電視節(jié)目不看了，晚上只有一道道難如天書(shū)的奧數(shù)題陪伴我。我只能拿著被迫塞進(jìn)手里的筆桿子，在數(shù)學(xué)的沙場(chǎng)上馳騁：與“X、Y、Z”戰(zhàn)斗，與阿拉伯?dāng)?shù)字大眼瞪小眼，還有各種一元二次方程、二元一次方程地陪伴。小明各種粗心漏東西回家去取，游泳池管理員發(fā)了瘋似的不停開(kāi)水、關(guān)水，牛群不停地吃草每當(dāng)我被這些奇葩題目難倒時(shí)，您都會(huì)來(lái)輔導(dǎo)我，給我講解這些“瘋狂”的題目。雖然有時(shí)也會(huì)因?yàn)槲业墓虉?zhí)己見(jiàn)而爭(zhēng)辯起來(lái)，但都因?yàn)槟哪托亩惯@些爭(zhēng)執(zhí)化于無(wú)形。 您因?yàn)槎喾N因素，患上了不可逆的心

3、臟病。那時(shí)，家中的氣氛異常凝重，每一個(gè)人都愁眉苦臉，只有您還在笑嘻嘻地跟我和媽媽開(kāi)著小小的玩笑。后來(lái)，您被送到武漢檢查。雖然暫時(shí)沒(méi)有生命危險(xiǎn)，但是您不能劇烈運(yùn)動(dòng)，情緒不能太激動(dòng)。我正處在青春期，好像有叛逆的特權(quán)，管控不好自己的情緒，于是我經(jīng)常出言不遜，不懂事地頂撞您，但是您每次都輕易地原諒了我，和我輕言細(xì)語(yǔ)地講講道理。 您已不再?gòu)?qiáng)壯有力，健步如飛；您的臉上已經(jīng)染上歲月的痕跡，頭發(fā)上也已出現(xiàn)了白霜；您的肩膀再也扛不起我了。而我，已經(jīng)長(zhǎng)得越來(lái)越高，甚至都快要超過(guò)您了，可是您仍然不辭辛苦地接我送我，風(fēng)雨無(wú)阻，仍給我講解題目，仍在過(guò)馬路時(shí)緊緊地牽著我的手 爸爸，謝謝您！有您在，溫暖就在，女兒希望這溫暖

4、永遠(yuǎn)都在！ 文章作者：袁羽舒（恩施清外xx級(jí)726班） 圖片：網(wǎng)絡(luò)（所有） 你好，小菡老師認(rèn)為，二年級(jí)作文任務(wù)量不多，重點(diǎn)也不在于什么長(zhǎng)篇大論，成語(yǔ)連篇之類，而是在于語(yǔ)句通順，詞語(yǔ)的正確順序和連接上。所以，要培養(yǎng)二年級(jí)孩子的作文，最好從以下幾個(gè)方面著手比較好： 利用身邊事物多引導(dǎo)孩子表達(dá)。 比如，今天的云朵真白，你看看像什么呢？路邊的這棵小樹(shù)修得這么漂亮？又像什么呢？ 盡量要求孩子寫(xiě)下當(dāng)天的所見(jiàn)所聞。 不要求長(zhǎng)篇大論，只要求孩子能把它寫(xiě)下來(lái)就行，要知道二年級(jí)的作文大多都是貼近生活的主題，比如：給家人寫(xiě)賀卡，給誰(shuí)誰(shuí)留個(gè)言等等。 小菡老師希望能用自己有限的教育知識(shí)，幫到你，覺(jué)得好的記得點(diǎn)贊關(guān)注哦！

5、 小學(xué)三年級(jí)作文建議寫(xiě)真人真事或游記。 可以帶孩子去體驗(yàn)，比如去養(yǎng)老院探望孤寡老人，比如帶孩子體驗(yàn)一下環(huán)保工人工作現(xiàn)場(chǎng)，讓孩子體會(huì)到這些平凡的人創(chuàng)造了美麗城市，學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果。帶孩子參觀動(dòng)物園，植物園，博物館，讓孩子寫(xiě)下所見(jiàn)所聞及感受！ 題主問(wèn)的，應(yīng)該是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該用什么本子來(lái)寫(xiě)作文吧。 小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，作文最好是用四線方格本、米字格本或者是學(xué)生日記本。 因?yàn)樾W(xué)二年級(jí)，還屬于初學(xué)字階段，所以，寫(xiě)作文一是為了鍛煉文筆和作文能力，同時(shí)也是為了練好字。在小學(xué)生的字還不能寫(xiě)得太規(guī)范太工整的時(shí)候，如果隨意用白紙本寫(xiě)作文，或者是普通的日記本，恐怕無(wú)法讓孩子的字寫(xiě)得工整好看。 那么，用

6、方格本、米字格本，就可以規(guī)范字形，規(guī)范字的距離，讓孩子們逐漸掌握寫(xiě)字排距的技巧。而且，方格本可以很容易就數(shù)清楚寫(xiě)了多少字。當(dāng)小學(xué)生寫(xiě)完作文以后，數(shù)一數(shù)自己的作文字?jǐn)?shù)，如果內(nèi)容充實(shí)，寫(xiě)滿了整整兩頁(yè)，會(huì)很有成就感的！從而促進(jìn)孩子寫(xiě)作文的興趣。 也可以專門(mén)為孩子買(mǎi)一個(gè)學(xué)生筆記本。就是里面帶小方格的那種日記本。有一個(gè)漂亮可愛(ài)的日記本，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一件高興的事情，更能促進(jìn)他寫(xiě)作文的興趣。 如果能每天都在日記本上，一筆一畫(huà)地寫(xiě)下一篇日記，當(dāng)孩子用完了一本日記本的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)翻看一下自己寫(xiě)的內(nèi)容，對(duì)他以后的作文，既是一個(gè)激勵(lì)，也是一個(gè)鍛煉和提高，同時(shí)，日記本可以長(zhǎng)久保留，等他長(zhǎng)大了看看，也是一種美好的紀(jì)

7、念。 我是 _“小作家起跑線”，關(guān)注我，了解和學(xué)習(xí)更多小學(xué)語(yǔ)文和作文知識(shí)！ 說(shuō)的是小學(xué)還是初中，小學(xué)一年級(jí)是剛?cè)雽W(xué)，是從幼兒園剛邁進(jìn)小學(xué)，由寶寶到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，字還不認(rèn)識(shí)幾個(gè)，怎能寫(xiě)信。初中一年級(jí)的學(xué)生，小學(xué)已畢業(yè)，完全可以用書(shū)式格式寫(xiě)。 作文水平的提高，不是一蹴而就的。寫(xiě)不好作文，也不是一兩個(gè)方面的原因，更可能是語(yǔ)文綜合水平需要提高的問(wèn)題。 一、不好作文肯定肯定首先是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，不夠扎實(shí)的。要想從根本上解決寫(xiě)作文的問(wèn)題，就得把基礎(chǔ)部分補(bǔ)上來(lái)。 1、理解課本中出現(xiàn)的字詞并積累，造句練習(xí)、口語(yǔ)交際練說(shuō)。 2、多讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感。 3、堅(jiān)持課外閱讀，積累好詞好句。 二、處

8、處留心皆學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)觀察，勤思考，豐富內(nèi)心世界。（從寫(xiě)日記練起） 三、多讀范文，從模仿到提高，形成個(gè)性化的文章風(fēng)格。 四、學(xué)會(huì)修改作文。巧妙布局開(kāi)頭和結(jié)尾。 五、學(xué)會(huì)審題立意、掌握寫(xiě)作技巧和方法 1、命題作文：要找出題目的關(guān)鍵詞，再讀敘述要求，抓住關(guān)鍵字詞提煉中心。 在審題時(shí)，透過(guò)復(fù)雜的句子，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，關(guān)鍵詞句常常有暗示中心和體裁（記敘文、議論文、說(shuō)明文、應(yīng)用文）的作用。 2、非命題作文：要分析材料，提煉中心，確定題目。 寫(xiě)材料作文時(shí)，（包括文字材料、表格、圖畫(huà)等）首先要讀懂材料，分析材料給你的信息，進(jìn)行推理透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由物及人進(jìn)行合理想象，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的生活體會(huì)、人生哲理

9、、社會(huì)現(xiàn)象等，準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以此來(lái)立意，確定題目，寫(xiě)出既切題又有深度的文章。 3、兼顧修飾詞，和次要因素，充分挖掘，培養(yǎng)審題的深刻性 。 有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字?jǐn)⑹鲋校揎椩~隱含的意思，才確定文章的內(nèi)容范圍，所以都要仔細(xì)思考除了明確給出的條件以外，是否還隱含著更多的限制和要求，也要兼顧到，這樣才能準(zhǔn)確地理解題意。 4、明確褒貶、確立感情基調(diào)。 材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感，（是讓你順著他們的指向去贊美、歌頌、肯定，還是引導(dǎo)你譴責(zé)、駁斥、否定？）審題時(shí)必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息，細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩，這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向，確定自己的感情基

10、調(diào)，確立最佳的立意角度。 粗淺看法，歡迎大家探討、補(bǔ)充！ 謝謝您的！沐清風(fēng)明月11月11日7點(diǎn)對(duì)孩子面對(duì)作文無(wú)話可說(shuō)怎么辦？的回答，被系統(tǒng)推薦到頭條首頁(yè)，另外她還寫(xiě)過(guò)很多指導(dǎo)孩子作文的文章，請(qǐng)你閱讀，也許會(huì)對(duì)你有幫助！謝謝！ 先從記敘文開(kāi)始輔導(dǎo)，然后再?gòu)亩唐⑽拈_(kāi)始練習(xí)，逐步進(jìn)行。一步一步的從記敘文、散文發(fā)展到小篇論文，采取多樣化輔導(dǎo)和練習(xí)！ 可以應(yīng)用一些語(yǔ)文教材和作文教材對(duì)孩子進(jìn)行實(shí)際性的開(kāi)導(dǎo)！ 作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，借此來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?一二年級(jí)的作文基本以看圖寫(xiě)話為主，嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，不能算是真正的作文。進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生就開(kāi)始寫(xiě)真正意義上的整篇作文。從整個(gè)小學(xué)階段來(lái)看，三年級(jí)是個(gè)分水

11、嶺階段。且聽(tīng)說(shuō)文君詳表。 曾經(jīng)很多家長(zhǎng)跟說(shuō)文君談到這一點(diǎn)，孩子一二年級(jí)作文水平很不錯(cuò)，一到三年級(jí)，整個(gè)人就變了，甚至提起作文這條詞語(yǔ)，都會(huì)頭疼?，F(xiàn)在想想，這也是為什么到了四五六年級(jí)，越來(lái)越多的孩子開(kāi)始排斥寫(xiě)作的根源。 試想下，剛升三年級(jí)，孩子們個(gè)個(gè)熱情澎湃，都有當(dāng)作家的夢(mèng)想，寫(xiě)作文自然問(wèn)題不大。然爾，事實(shí)卻是，孩子辛辛苦苦寫(xiě)了篇作文，讓家長(zhǎng)或老師一看，出事了。出大事了！ 你這句話不行，那句話太普通了，整篇文章結(jié)構(gòu)太亂了，前后矛盾了，開(kāi)頭和結(jié)尾必須得改這樣的話，孩子第一次聽(tīng)，并沒(méi)有什么太大影響。欣然接受，然后按著意見(jiàn)去改，可是，又出大事了。 孩子改了一遍兩遍，甚至三四遍，都沒(méi)有過(guò)家長(zhǎng)或老師那一關(guān)。這樣的事情，進(jìn)行兩三次，你說(shuō)說(shuō)，三年級(jí)的孩子還會(huì)有當(dāng)初的作家夢(mèng)嗎？這個(gè)時(shí)候，作文儼然成了他的惡夢(mèng)。還談何喜歡呢？ 所以，三上這個(gè)學(xué)期，能寫(xiě)出迎合家長(zhǎng)和老師作文的孩子，受到了表?yè)P(yáng)與肯定，相反，則到了另一個(gè)層次。于是，分水嶺就此誕生。 個(gè)人覺(jué)得，三年級(jí)的作文，可以少講些方法，畢竟對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，這個(gè)分水嶺階段樂(lè)于表達(dá)才是最為關(guān)鍵的。孩子們想寫(xiě)了，寫(xiě)得多了，自然就有寫(xiě)好的欲望了。這個(gè)時(shí)候，并不多是三下，或者四上階段，我們?cè)匍_(kāi)始講作文的方法，會(huì)起到事半功倍的效果。