1、語文教學(xué)科研論文范文如何撰寫小學(xué)語文教育科研論文97 小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)論文題目(參考) 序號 論文題目 1 淺談中小學(xué)教師專業(yè)化及其發(fā)展 2 福建小學(xué)地方性課程中加入方言文化課的構(gòu)想 3 教師教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的影響 4 廈門市家校合作的現(xiàn)狀、問題及對策 5 新課程背景下的文本解讀 6 淺談小學(xué)“學(xué)困生”自我效能感的培養(yǎng) 7 美國小學(xué)教師教育的基本特點及啟示 8 小學(xué)習(xí)作評改的策略研究 9 研究性學(xué)習(xí)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀的分析及其啟示 10 中美小學(xué)教育本科專業(yè)課程設(shè)置的比較及啟示 11 淺談如何提高小學(xué)教師的審美素質(zhì) 12 信息技術(shù)與小學(xué)課程整和的問題與對策 13 集美大學(xué)小學(xué)

2、教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的調(diào)查研究 14 試論小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展特點及其培養(yǎng) 15 當(dāng)前語文課堂評價的誤區(qū)與矯正 16 不同家庭結(jié)構(gòu)對兒童個性的影響 17 教學(xué)中批判性思維及其培養(yǎng)策略研究 18 女大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及其相關(guān)因素研究 19 網(wǎng)絡(luò)成癮對兒童心理發(fā)展的影響 20 小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在的主要問題及對策初探 21 試論家庭教育在小學(xué)生自我意識發(fā)展中的作用 22 淺談新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)改革 23 教師教學(xué)風(fēng)格對小學(xué)生個性形成的影響 24 關(guān)于小學(xué)教育專業(yè)本科生職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查研究 25 當(dāng)前家庭教育的不足對小學(xué)生心理健康的影響 26 小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)策略初探 27 新課改背景下的閱讀

3、教學(xué)誤區(qū)初探 28 淺析中國現(xiàn)代母親教育 29 關(guān)于課堂提問以學(xué)生為主體問題的思考 30 傳統(tǒng)個別化教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)個別化教學(xué)之比較 31 福建小學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)班學(xué)生職業(yè)意識初探 32 廈門市小學(xué)生課余培訓(xùn)調(diào)查研究 33 研究型教師的成長策略 34 淺談小學(xué)口語交際課堂教學(xué)的策略 35 小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)的問題及對策 36 臺灣“感恩教育”教學(xué)范例闡析 37 運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué) 38 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂情境教學(xué)探究 39 淺析當(dāng)前教師評價體制 40 在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)情感教學(xué)的策略 41 小學(xué)教師教學(xué)語言現(xiàn)狀調(diào)查與分析 42 重塑當(dāng)代大學(xué)生的人文精神 43 淺談小學(xué)生良好閱讀習(xí)

4、慣的培養(yǎng) 44 論推廣少兒經(jīng)典教育的必要性和成敗關(guān)鍵 45 放飛語文課堂 開辟求知天地 46 “任務(wù)驅(qū)動型”口語交際教學(xué)模式的構(gòu)建 47 中國畫與西方繪畫的造型之比較 48 小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng) 49 中美小學(xué)教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標(biāo)的比較分析與啟示 50 臺灣電視節(jié)目對大陸中小學(xué)生的影響及其對策研究以廈門市翔安區(qū)為例 51 小學(xué)課堂教學(xué)中運用新模式存在的問題及對策 52 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的誤區(qū)初探 53 廈門市民辦小學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與研究 54 新課程背景下討論法的探索 55 關(guān)于小學(xué)生視野中優(yōu)秀教師的調(diào)查研究 56 小學(xué)教師“隨班就讀”教育教學(xué)能力的研究 57 感悟：詞義教學(xué)的新策略 58 中日生

5、存教育的比較及思考 59 小學(xué)科學(xué)教學(xué)中“有結(jié)構(gòu)材料”的研究 60 大學(xué)生團(tuán)體心理咨詢內(nèi)容分類研究 碼7千字回答你一個問題，你有報酬呢 提供一些小學(xué)語文教學(xué)的論文題目，供參考。 兒童課外文學(xué)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究 兒童文學(xué)作品在小學(xué)語文教材中所占的比重、地位及意義 某一位兒童作家或某一類兒童文學(xué)作品的研究 關(guān)于文學(xué)欣賞的研究 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣 小學(xué)語文教師人文素養(yǎng)的形成和發(fā)展研究 小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)研究 課改背景下的語文課程發(fā)展性教育評價研究 小學(xué)識字教學(xué)的現(xiàn)狀、分析及對策研究 拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的意義和地位研究 論小學(xué)語文教育中的語文素質(zhì)培養(yǎng) 家庭教育對兒童語言發(fā)展的影響 小

6、學(xué)拼音教學(xué)的現(xiàn)狀、分析及對策研究 識字教學(xué)的人文教育研究 詞匯教學(xué)在閱讀教學(xué)中的地位和作用研究 小學(xué)閱讀教學(xué)中涉及的漢語語法知識及其教學(xué)問題研究 小學(xué)語文教師的邏輯知識與小學(xué)生思維發(fā)展研究 小學(xué)高年學(xué)生作文心理的成因分析及其對策 小學(xué)作文常見病句類型成因及對策 新中國成立以后小學(xué)生作文的發(fā)展脈絡(luò)研究 改革開放以來小學(xué)作文教學(xué)方法的多元現(xiàn)象研究 傳統(tǒng)作文教學(xué)的誤區(qū)研究 中外優(yōu)秀小學(xué)作文教學(xué)模式之比較研究 小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的研究 小學(xué)語文教學(xué)模式的研究 小學(xué)語文教學(xué)評價的研究 小學(xué)語文學(xué)習(xí)方式的研究 小學(xué)語文教師教育的研究 小學(xué)語文創(chuàng)新教育的研究 小學(xué)語文教學(xué)中的美育教育的研究 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生

7、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) 小學(xué)語文口語交際訓(xùn)練途徑的研究 小學(xué)作文訓(xùn)練與學(xué)生觀察能力的培養(yǎng) 小學(xué)生常見的拼音錯誤調(diào)查分析 小學(xué)生錯別字情況調(diào)查及對策分析 小學(xué)語文教學(xué)中多媒體使用狀況的研究 語感與小學(xué)語文教學(xué) 口語交際與小學(xué)語文教學(xué) 小學(xué)生語文能力發(fā)展的評價研究 小學(xué)生語文能力發(fā)展的研究 小學(xué)生語文自學(xué)能力培養(yǎng) 小學(xué)生語文知識構(gòu)成的研究 小學(xué)生語文作業(yè)批改的藝術(shù) 小學(xué)語文課程資源的開發(fā)和利用 小學(xué)語文教學(xué)中的考試改革研究 小學(xué)語文教學(xué)中朗讀指導(dǎo)的研究 在小學(xué)語文課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生積極性的方法（或策略）研究 改進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略與方法研究 小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) 小學(xué)語文的合作學(xué)習(xí)研究 小學(xué)

8、語文的研究性學(xué)習(xí)研究 現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用 小學(xué)作文評語的研究 中國古典詩歌藝術(shù)鑒賞的研究 中國古代小說鑒賞的研究 中國現(xiàn)代小說鑒賞的研究 中國現(xiàn)代散文鑒賞的研究 中國現(xiàn)代詩歌鑒賞的研究 可以從學(xué)生的角度來寫學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)問題，你再提出自己解決問題的方法就更有說服力了，你覺得呢？ 小學(xué)語文教學(xué)論文：二年級語文閱讀教學(xué)反思 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)力足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！蔽椰F(xiàn)身為課改教師，深知課程改革將給我們教師搭建一個學(xué)習(xí)、探究、展示的平臺。如果教師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文教師，必須

9、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究的精神。使學(xué)生真正成為課堂的主體。那么，怎樣在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力，我把研究的重點放在改變課堂教學(xué)上。下面就我在語文課堂教學(xué)改革上談?wù)勛约旱淖龇ā?一、激發(fā)興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力 實踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的原動力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學(xué)習(xí)。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行自由討論、交流，贊揚(yáng)學(xué)生一些獨特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。 1、引入情境，激發(fā)探究心理 一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓學(xué)生自始自終

10、處于積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，創(chuàng)設(shè)情境尤為關(guān)鍵。在教學(xué)一年級識字課自選商場，我創(chuàng)設(shè)了錄像情境。把學(xué)生引入情境之中，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中。我是這樣導(dǎo)入新課的的：“小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？今天，李想小朋友將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說她要買好多東西，請小朋友們看仔細(xì)了，她買了哪些商品？”接著，我就開始放錄像。錄像一放完，不用我問，學(xué)生們都爭先恐后地回答。學(xué)生對文中的九種商品名稱已有了初步感性認(rèn)識。通過錄像情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。 a另外，我還用圖畫展現(xiàn)形象，產(chǎn)生美感，把學(xué)生引入情境。利用音樂產(chǎn)生美感，把學(xué)生帶入遐想的境界。無論是因好奇，還是因為關(guān)

11、注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學(xué)過程中。 2、利用情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī) 動機(jī)是活動的原動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動心理動因。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性在引入情境后被激起。如果教學(xué)還是那樣刻板，按老辦法、老觀念去教。教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)定會下降。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內(nèi)容的不同，使情境得以持續(xù)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境，開成連動的整體情境。 下面我還是以自選商場為例，在學(xué)生們認(rèn)識了九種商品名稱以后，但要讓學(xué)生學(xué)會分類，且了解自選商場購物的方便，我又創(chuàng)設(shè)了情境：老師成了“快樂自選商場的總經(jīng)理”，并告訴同學(xué)，今天卻不快樂了，因為商品賣不出去，所以現(xiàn)在想聘請三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。接著就請三位同學(xué)當(dāng)售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。通過這個情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真方便。無需教師分析，就強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 我可以幫你下載 題名又稱題目或標(biāo)題。題名是以最恰當(dāng)、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內(nèi)容的