1、烏鴉喝水教案一教學(xué)目標(biāo)知識與技能：認(rèn)識“烏、鴉”等 13 個生字，會寫“可”“石”等 6 個生字。背誦全文，積累詞語。過程與方法：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。二教材分析烏鴉喝水這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。這篇文章是利用一個自然現(xiàn)象來說明一個道理。烏鴉喝水時遇到困難， 作者賦予它以人的思維：瓶里水少，瓶口又小，這是無法改變的，但水位的高底是可

2、以改變的。于是烏鴉在瓶中放石子使水位升高。通過這個故事使讀者受到啟迪，悟出道理：“只要開初腦筋想辦法，就能克服困難。”三教學(xué)重點1讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握 找、看、放、升的字形。理解 到處、升高 的意思。2正確、流利地朗讀課文。四教學(xué)難點提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。五教學(xué)準(zhǔn)備：投影片，瓶子，小石子。六教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？這是一只什么鳥？烏鴉（課件2）2烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。板書：烏鴉喝水（課件2）（二）檢查預(yù)習(xí)課文，了解大意，認(rèn)讀字詞。1自由

3、讀課文。檢查生字認(rèn)讀情況。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）認(rèn)讀生詞：（課件 3）烏鴉喝渴瓶石辦法漸互相讀生字，比比誰讀的準(zhǔn)。可通過“比較法”認(rèn)記生字。如：渴喝、為辦、右石、鳥烏。（ 2）我會選。（課件 4）渴 喝小弟弟口（渴）了，要（喝）水。為 辦這個（辦）法真好！他（為）班級做了很多好事。烏 鳥這種（鳥）的名字叫（烏）鴉。（3）識記生字詞（課件 5）可(可是 )石 (石頭 )辦 (辦法 ) 法(辦法 )找 (找水 )許 (許多 )學(xué)生觀察：“可、石、辦、法、找、許”在田格中的位置。（三）合作研讀，品讀課文。1學(xué)習(xí)第一段。（1）指名讀，烏鴉為什么要喝水呢？因為它口渴了。（課件 6）（板書：口渴找

4、水喝）（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想， “渴”為什么是“氵”？“喝”為什么是“口”？口“渴”需要水，“喝”水用口。（3）誰能讀出烏鴉 “到處找水喝” 那種心里著急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學(xué)練讀，評議）誰能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？（4）這時，烏鴉看見一個瓶子， 瓶子里有水。 多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（5）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？（課件 7）瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（板書：喝不著水）（6）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。2朗讀第二自然段，分小組討論：（1）看見許多小石子，

5、怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？（2）是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。3帶著問題，品讀第三自然段。 （課件 8）（1）烏鴉一個一個地把小石子放到瓶子里，會怎么樣呢？（板書：水漸漸升高）（2）烏鴉喝到水了嗎？烏鴉把小石子一個一個地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（課件 9）（板書：喝到水）4剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉

6、怎么樣？5總結(jié)全文：A是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。B朗讀全文C總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)， 遇到困難多動腦筋， 解決困難，好嗎？（五）課堂總結(jié)。烏鴉喝水 這篇課文采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機靈智慧的形象，告訴我們，當(dāng)我們遇到困難的時候，只要善于觀察，多開動腦筋，就一定會找到解決問題的好方法。做任何事情，只要肯動腦筋想辦法，就能獲得成功。（六）課堂延伸，拓展思維1教師：同學(xué)們?yōu)闉貘f怎樣才能喝到水想了很多辦法，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還

7、要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特） 。 由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）2要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。七教學(xué)板書烏鴉喝水烏鴉喝水口渴找水喝喝不到水水漸漸升高喝到水八教學(xué)反思烏鴉喝水 一課內(nèi)容通俗易懂。 教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟 “烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了” 這一系列變化過程。 同時，引導(dǎo)學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。在這篇課文中，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，替烏鴉想辦法， “說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的同時，去感受這只烏鴉的高