1、第五單元 運動補間動畫制作運動補間動畫教學設計一、教學設計（一）教學目標1、知識與技能：理解什么是運動補間動畫；了解運動補間動畫的特點；通過學習制作運動補間動畫掌握運動補間動畫的一般制作方法；通過比較能明白運動補間動畫與形狀補間動畫的區(qū)別;加強對圖層的理解運用;2、過程與方法：在解決問題的過程中，能促使學生主動思考并探尋解決辦法；在觀察、分析和交流的過程中，能培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力；在分析比較的過程中，能讓學生學會辨別，學會根據(jù)需要運用所學。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學生的動手操作，激發(fā)學生的學習興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂。（二）內容分析1、教材分析本課時是本冊第5單元補間動畫的第

2、三課時，主要內容是認識運動補間動畫的特點，掌握運動補間動畫的一般制作方法，學會利用組合動畫對象來制作運動補間動畫。FLASH動畫制作兩種補間動畫，運動補間動畫就是其中的一種，所以說第5單元是本冊的核心內容之一，而本課時學習為這一章節(jié)內容的學習奠定基礎，也為學生以后自學復雜動畫制作打好基礎。2、教學重點和難點教學重點：理解運動補間動畫的特點；通過學習制作運動補間動畫掌握運動補間動畫的一般制作方法；教學難點：掌握運動補間動畫的一般制作方法理解運動補間動畫是Flash動畫制作中區(qū)別于形狀補間動畫的另一種方式。(三)學生分析動畫片伴著孩子長大，在小學階段的學生對動畫有著濃厚的興趣。正所謂“知之者不如好

3、之者，好之者不如樂知者”，興趣是最好的老師。在前面一段時間的學習中，發(fā)現(xiàn)學生對FLASH動畫制作有濃厚的興趣，所以學生的探求欲望十分強烈，常對自己能讓動畫真正動起來表現(xiàn)得欣喜若狂。因此，這為課堂中的有效學習奠定基礎。但同時，前面學習中所涉及到的FLASH動畫制作中的幀、過渡幀、關鍵幀、幀屬性、圖層等概念都較為抽象，由于五年級學生的認知水平以及個體上的差異，使得動畫制作有一定的難度，程度好一點的學生能做做到理解運用，而許多學生在學習中會出現(xiàn)混淆，不理解，或當時能理解而過后又不知所以等種種問題，所以在教學中讓學生多在觀察、分析、實踐、比較的過程中習得。（四）教學策略設計1教學方法設計本節(jié)課采用以“

4、任務驅動”為主，以講授法、演示法為輔的教學方法。在教學中教師利用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行演示和引導，控制和參與整個教學過程，學生通過觀察分析，上機練習，結合“任務”進行學習和交流。2關于教學流程和教學活動的設計思路環(huán)節(jié)為復習導入新課，前面學習的形狀補間動畫強調的是“形變”，而運動補間動畫強調的是“物動”，動畫就是現(xiàn)實中許多現(xiàn)象的一種表現(xiàn)手法，為了讓學生有這樣一種感觸，所以我用籃球不同的簡單的運動狀態(tài)，來直觀告訴學生運動補間動畫強調“物動”這樣的特點，從而引入大課題運動漸變動畫，而位移又是這種運動狀態(tài)中的一種狀態(tài)，漸而引入小課題制作運動補間動畫。環(huán)節(jié)是“做一做”，學生邊閱讀教材的操作步驟邊完成，通

5、過此過程學生學習制作一個“小船航行”的位補間動畫來掌握運動補間動畫的一般制作方法，此環(huán)節(jié)教師要引導學生搞清兩個問題，一個是“圖層窗格”的常用應用，如鎖定圖層等，一個是制作運動補間動畫要對動畫對象進行組合處理。環(huán)節(jié)比較形狀補間動畫與運動補間動畫的區(qū)別（教材中的“說說看”），通過此環(huán)節(jié)讓學生明白，運動補間動畫是FLASH動畫制作中的另外一種漸變形式。環(huán)節(jié)是完成教材上的“試試看”，由學生獨立完成。學生在操作過程中教師巡查，及時處理個別問題，集體反饋共同問題。3學生上機操作安排和教師應用媒體的情況學生上機操作的任務和目標；教師應注意哪些方面的巡視指導？學生上機操作的任務主要是完成教材中的“做一做”，“

6、試試看”，目標主要是掌握運動補間動畫的一般制作方法，了解運動補間動畫和形狀補間動畫的區(qū)別是什么。教師在巡視過程中要注意觀察學生在完成任務的過程中會遇到哪些問題，個別性的要及時個別指導，共同性的要用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行集體反饋。二、教學過程（一）復習回顧師：請同學觀察前面制作的兩副動畫作品，想一想它們有什么特點，看誰說得又多又準確。播放：禮花、植物的生長生：思考后回答。（根據(jù)學生回答的情況進行總結和評價）師：這兩幅作品是什么補間動畫呢？生：形狀補間動畫師：形狀補間動畫強調的是“形變”。也就使動畫對象的形狀隨時間產生的變化。在FLASH中，能夠制作兩種補間動畫：一種是我們前面學習的形狀補間動畫，

7、另一種是我們今天要學習的運動補間動畫。今天這節(jié)課學習運動補間動畫（板書：運動補間動畫）（二）導入新課展示教學目標：利用多媒體網(wǎng)絡教室的屏幕廣播功能展示教學目標，明確學習任務。情境導入：通過問題設置，創(chuàng)設情境，導入課題。問題：同學們去過沙湖旅游景點嗎？去過后的同學還能記得坐船游湖的情景嗎？點評：通過這兩個問題激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時為下磯的教學過程埋下伏筆，使學生在輕松愉快的情境下開始新的學習。師：請同學們看屏幕，我們一起來領略一下美麗的沙湖風光，看看游船在沙湖中蕩漾的美麗風景。利用屏幕廣播播放一段游船在沙湖水中蕩漾的風光片。師：看了這段風光片以后，同不們想不想坐船游沙湖？生高志齊答：想，非

8、常想（情緒高漲）師：今天，我們先用FLASH制作一個船航行的動畫，從心靈上體驗小船航行的美好情境，大家說好不好？點評：本環(huán)節(jié)應用創(chuàng)設情境策略，激發(fā)學生的學習興趣，使學生以歡快的心境開始學習。師：下面我們就一起來學習運動漸變動畫的制作方法（板書課題）（三）學習新知通過制作小船航行動畫，學習制作運動漸變動畫的基本方法?；顒右唬航處熤v解運動漸變動畫的特點。師：在flash中，讓動畫對象從一個地方運動絕不能另一個地方，屬于運動漸變動畫，就像跑百米一樣從起點運動到終點，通過運動漸變動畫，可以實現(xiàn)動畫對象的位移，變形、色彩漸變、旋轉、變速運動等動畫效果。點評：通過這一環(huán)節(jié)使學生在頭腦中先建立起位移漸變動畫

9、的主要是使動畫對象位置發(fā)生變化。活動二：學生動手制作小船舶航行運動漸變的動畫師：請同學們按照教材P61頁的“做一做”動手制作小船航行運動漸變動畫，并請記下你遇到的問題和解決方法，老師相信人們一定能行，制作過程中如果遇到解決不了的問題，我給你一個錦囊妙計，問題就會迎忍而解。錦囊妙計：若在制作動畫的過程中遇到了問題，請認真閱讀教材，向“小博士”求讀，實在不行就試著用用“金鑰匙”，如果這樣做后，你遇到的問題還沒有解決，你還可以向同學或老師求助。點評：這一環(huán)節(jié)利用激勵性語言給學生提出學習任務和完成任務的方法和建議，使學生在任務驅動下完成學習任務。學生動手完成制作任務，老師巡視并進行指導?；顒尤河懻摻?/p>

10、流學習體會說說看師：請同學們按小組進行交流討論制作中出現(xiàn)的問題和解決的辦法，上組長做好記錄，一會兒全班進行交流。學生按小組組織進行交流討論學習，老師進行觀察指導/師：現(xiàn)在請各小組就你們組出現(xiàn)的主要問題及解決辦法，進行全班交流。（點名小組交流匯報）交流后老師針對出現(xiàn)的主要問題進行講解或引導學生自行解決。師：通過制作小船航行運動漸變動畫，誰來說說形狀漸變與運動漸變動畫有什么區(qū)別？學生互相補充回答，老師根據(jù)學生回答情況進行總結和評價。點評：本環(huán)節(jié)通過合作交流與口語表述，既鞏固提高了學生的學習績效，又培養(yǎng)了學生交流合作意識，團隊意識和語言組織及表達能力?；顒铀模簬煟赫垖W習按照課本第頁“試試看”的要求，

11、使用素材文件夾中的“藍球”圖片，制作藍球在平板上滾動的動畫，看誰作和又快又好。師：同學們在制作動畫時要想一想，藍球在滾動的，如何讓藍球滾動起來？制作時請仔細閱讀課本頁“知識窗”的內容，你制作的動畫中藍球一定會在平板上滾動起來的。學生閱讀課本上知識窗的內容，動手制作在平板上滾動的動畫，老師要巡視指導。師：藍球在平板上滾動的動畫已經做好的同學習，可以去幫幫你的同學，或者可以試著做自己想做的動畫。點評：本環(huán)節(jié)讓學生能過“試一試”，進一步鞏固所學內容，達到舉一反三，觸類旁通的目的。同時，提出探究性的問題，并指導學生通過學習“知識窗”解決總是，在實踐中培養(yǎng)探究問題的學習能力?；顒游澹簩W生作品交流師：各小組評出組內好的作品，展示給全班同學（展示作品）出示評價量規(guī)表，供學生評價作品時做參考，對作品的評價采用組內自評，他評或老師點評，要求說出好在那，不好在哪？點評：通過這一環(huán)節(jié)，讓學生充分展示自我，學會與他他人