1、淺談如何提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力 郭亞玲【摘要】數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，為終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。這就需要我們教師在教育的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，這就更離不開(kāi)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的培養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】充足的時(shí)間、質(zhì)疑、豐富、表述、閱讀?！菊摹俊皵?shù)學(xué)閱讀理解”是指圍繞數(shù)學(xué)問(wèn)題或相關(guān)材料，以數(shù)學(xué)思維為基礎(chǔ)和紐帶，用數(shù)學(xué)的方法、觀念來(lái)認(rèn)知、理解、汲取知識(shí)和感受數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是用已知的經(jīng)驗(yàn)和思維能力來(lái)理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)圖表，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)文化的心理過(guò)程。目前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)卻未能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，仔細(xì)分析，數(shù)學(xué)閱讀理解

2、能力低下是目前影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素之一，究其原因首先是現(xiàn)在的孩子生活在一個(gè)現(xiàn)在這樣的信息化時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息片面的尋找自己所想看到的，因而走馬觀花、一目十行，久而久之養(yǎng)成了不能夠?qū)Ｐ拈喿x的習(xí)慣。在閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)材料的過(guò)程中，不能夠正確理解文本的意思，對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀理解能力的提高更是不夠重視，給他們的學(xué)習(xí)和生活，以及教師的教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的障礙。其次是傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師在備課時(shí)已經(jīng)把課本的內(nèi)容進(jìn)行提煉和深度解讀，通過(guò)自己的語(yǔ)言展示給學(xué)生，給學(xué)生自由閱讀的空間過(guò)少。因此針對(duì)學(xué)生和教師層面的存在問(wèn)題。通過(guò)研究我認(rèn)為要提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力可從以下做起：1、在課堂上給學(xué)生留充足的時(shí)間來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生閱

3、讀課本內(nèi)容，組內(nèi)交流，組間質(zhì)疑。每人每節(jié)課至少提兩個(gè)問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。學(xué)生能看懂的內(nèi)容，假如老師需要講十幾分鐘，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。所以，我建議我們數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)減少課堂中“講”的時(shí)間，給學(xué)生更多“閱讀”、“思考”的時(shí)間。這樣一來(lái)，不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，更能提高教學(xué)效率，兩全其美。如初一年級(jí)有理數(shù)的乘方，教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)時(shí)間很寬裕，因此在課內(nèi)安排十分鐘的閱讀在時(shí)間是完全允許的。在學(xué)生閱讀前教師設(shè)計(jì)好閱讀思考提綱：如：什么叫乘方？什么叫冪？?jī)烧哂泻温?lián)系與區(qū)別？a5表示什么意思？指出底數(shù)，指數(shù)，冪。94有幾種讀法？22與（2）2相等嗎？23與（2）3相等嗎？為

4、什么？由此可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這四個(gè)問(wèn)題解決了，那么這一節(jié)的內(nèi)容也就比較清楚了。2.豐富作業(yè)的樣式，有選擇地布置閱讀性強(qiáng)的作業(yè)。講到數(shù)學(xué)作業(yè)，許多老師和學(xué)生首先想到的就是做題目，很少會(huì)想到類似閱讀某一章節(jié)之類的作業(yè)，可能這是造成學(xué)生閱讀理解能力低下的另一個(gè)重要原因。實(shí)際上，為提高學(xué)生的閱讀理解能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我們教師應(yīng)不斷增加具有閱讀性的作業(yè)。增加預(yù)習(xí)課本的作業(yè)，精選易懂的內(nèi)容并規(guī)定好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間。選擇預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，除了選擇學(xué)生通過(guò)閱讀能理解掌握的內(nèi)容之外，還應(yīng)控制閱讀的時(shí)間。因?yàn)樵诔踔?，學(xué)生還沒(méi)有完全養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，學(xué)生堅(jiān)持的時(shí)間不長(zhǎng)，容易疲勞。無(wú)選擇的將每一節(jié)課的內(nèi)容都讓學(xué)生預(yù)習(xí)，久而久之，形

5、成一種死板的模式，學(xué)生會(huì)厭煩。預(yù)習(xí)的時(shí)間一般可控制在十分鐘左右。如在上三角形的外接圓時(shí)時(shí)，我利用多媒體出示了以下內(nèi)容：假設(shè)我們班有三位同學(xué)現(xiàn)在站在不在同一條直線上的A、B、C三個(gè)位置，老師在一個(gè)盒子里為他們放了小小的禮物，要求他們同時(shí)出發(fā)誰(shuí)先達(dá)到禮物就歸誰(shuí)，那么你們認(rèn)為盒子應(yīng)該放在什么位置對(duì)他們才算公平？這樣安排讓他們預(yù)習(xí)很好的調(diào)動(dòng)他們的閱讀熱情，學(xué)生很容易想到應(yīng)該在他們?nèi)齻€(gè)所在圓的圓心上，那么圓心如何確定呢？學(xué)生陷入了沉思，接著熱烈的討論氛圍很快形成。這不正是我們想要的效果嗎？因而不斷布置需要通過(guò)認(rèn)真閱讀才能做的新穎數(shù)學(xué)習(xí)題，方可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)閱讀理解能力，但以每次一題到兩題為宜。

6、3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課堂練習(xí)，表達(dá)思維過(guò)程與結(jié)果，讓優(yōu)等生向?qū)W困生通過(guò)講解來(lái)潛移默化的去影響他們，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀時(shí)僅僅理解、寫出練習(xí)的答案或運(yùn)算步驟是不夠的，要讓學(xué)生表述他們是如何獲得答案的，以及他們?cè)趪L試解決問(wèn)題的過(guò)程中所遇到的困難，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生弄清想法，并能用語(yǔ)言描述出來(lái)，這在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并及時(shí)的做一修改，這樣便可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握。4、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要分為4種課型：概念課、公式定理課、解題練習(xí)課和復(fù)習(xí)課對(duì)于不同課型的閱讀，應(yīng)有所區(qū)別，教師可根據(jù)具體課型向?qū)W生提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行閱讀，學(xué)生閱讀時(shí)，教師應(yīng)靈活地加以引導(dǎo)和

7、點(diǎn)撥。如：對(duì)于概念課、公式定理課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材、準(zhǔn)確把握知識(shí)要點(diǎn)。不能簡(jiǎn)單的背誦要與相近的概念加以比較、區(qū)分、總結(jié)、歸納加深理解，整體把握，這樣既見(jiàn)“樹(shù)木”又見(jiàn)“森林”的閱讀，能夠真正幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生深入理解基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們可以設(shè)計(jì)一些富有探索性的問(wèn)題。例如三角形全等概念一節(jié)中可設(shè)計(jì)自學(xué)提綱:1.默寫三角形全等的概念。2.你理解三角形全等的概念嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。3.三角形全等的判斷定理的內(nèi)容是什么?你知道這個(gè)定理是怎么得來(lái)的嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生弄懂前兩個(gè)問(wèn)題后鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)例大膽的探索定理得來(lái)的過(guò)程，雖然這個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不一定能掌握得很好，但他們親自經(jīng)歷了定

8、理的發(fā)現(xiàn)、探索、總結(jié)的過(guò)程不僅對(duì)知識(shí)的來(lái)龍去脈感受較深而且還享受到了研究、探索、發(fā)現(xiàn)的 喜悅，從而極大的提高了學(xué)生閱讀的積極性激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲同時(shí)也能激活和發(fā)展學(xué)生的思維。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較鑒別，在閱讀中進(jìn)行總結(jié)提煉。比較是多種多樣的，可以是同類題目的比較，也可以是新舊知識(shí)的比較。常用的比較方法有同中求異法和異中求同法。通過(guò)同中求異讓學(xué)生明白在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中許多舊知識(shí)可以幫助我們解決新問(wèn)題。通過(guò)異中求同可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)閱讀的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題雖然是千變?nèi)f化的但是很多問(wèn)題蘊(yùn)含著共同的規(guī)律，很多知識(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系。5、利用多媒體上課時(shí)讓學(xué)生讀題，教師適當(dāng)提問(wèn)來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀的效果，并啟發(fā)學(xué)生

9、閱讀課后習(xí)題。通過(guò)以上初步訓(xùn)練與培養(yǎng)，學(xué)生已初步養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。課堂教學(xué)效率得到了大大的提高。6、通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀自信心，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)。通過(guò)有層次的閱讀問(wèn)題讓學(xué)生都能讀有所感、讀有所得，特別是對(duì)自信心差的學(xué)生給予多一些的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。開(kāi)展數(shù)學(xué)故事、做作業(yè)圈劃關(guān)鍵詞、趣味數(shù)學(xué)、小組閱讀交流等活動(dòng)形式培養(yǎng)興趣、拓展知識(shí)面?？傊瑪?shù)學(xué)閱讀理解能力的提高，雖然非一日之功，但我通過(guò)實(shí)踐有兩點(diǎn)心得：一是要轉(zhuǎn)變教師觀念。我們應(yīng)相信學(xué)生的能力，他們能行！應(yīng)該放手讓他們?nèi)ニ伎肌⑷プ?。建?gòu)主義理論認(rèn)為，知識(shí)的獲得，并非教師傳授，而是通過(guò)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)獲得。二是閱讀理解能力的提高得有一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐