1、淺談如何通過(guò)培養(yǎng)注意力來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力 林 蓮注意力智力活動(dòng)集中指向某一事物或問(wèn)題的能力，決定智力活動(dòng)的速度和質(zhì)量。法國(guó)生物學(xué)家喬治.居維葉說(shuō)：“天才，首先是注意力?！痹趯W(xué)習(xí)過(guò)程中注意力是一把開(kāi)啟智慧的鑰匙。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聚精會(huì)神地進(jìn)行“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”。在聽(tīng)中認(rèn)識(shí)知識(shí)，掌握技能；在說(shuō)中理解知識(shí)，強(qiáng)化技能；在寫(xiě)中鞏固知識(shí)，提高技能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們體會(huì)到，凡是能積極、主動(dòng)地參與獲取知識(shí)過(guò)程的學(xué)生,他們的注意力集中，求知愿望強(qiáng)烈,數(shù)學(xué)素質(zhì)會(huì)得到較快發(fā)展。因此數(shù)學(xué)教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生的注意力入手，使學(xué)生由機(jī)械、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我

2、探索出了行之有效的辦法，既能培養(yǎng)學(xué)生的注意力，又能切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。 一. 在“聽(tīng)”中培養(yǎng)學(xué)生的注意力聆聽(tīng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)老師的講解，教師更要善于組織學(xué)生過(guò)“聽(tīng)”（如，聽(tīng)算式，寫(xiě)得數(shù)；聽(tīng)題目，口頭填空或判斷；聽(tīng)題目，列式解答的等等）一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力-即注意力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)技能。1. 聽(tīng)算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力聽(tīng)算是培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生專(zhuān)注力的好方法，也是提高學(xué)生計(jì)算能力的重要手段。教師可以根據(jù)學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，選擇一些口算的題目，按一定的速度讀出算式，學(xué)生邊聽(tīng)題邊心算，直接寫(xiě)出其得數(shù)。學(xué)生要在較短的時(shí)間內(nèi)（30秒右左）算出正確的答案，就

3、必須專(zhuān)心地聽(tīng)清題目，并在心里快速地進(jìn)行計(jì)算。稍不留意，老師念的題就滑過(guò)去了，這一題將無(wú)法寫(xiě)出得數(shù)。如果你算慢了，在既定的時(shí)間內(nèi)不能算出答案來(lái)，也影響到下一題的聽(tīng)算。因此，要求學(xué)生的精力必須是高度集中的，做到心無(wú)旁騖，比視算（口算）具有更高的要求，更能培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)注力及計(jì)算能力。聽(tīng)算，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，可以放在一節(jié)課的前幾分鐘，既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為新課打好基礎(chǔ)，又能很快地把學(xué)生精力吸引到課堂上來(lái)，避免學(xué)生課間玩耍的興趣意猶未盡而帶到課堂中來(lái)。也可以放在課中或課尾，當(dāng)學(xué)生在課中或課尾有些疲倦了，精神渙散時(shí)。此刻進(jìn)行聽(tīng)算，既是快速、有效地吸引學(xué)生注意力的方法，又能檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，鞏固所學(xué)的知識(shí)。例

4、如，在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)時(shí)，上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生拿出課堂練習(xí)本，進(jìn)行“兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)”的聽(tīng)算。學(xué)生聽(tīng)算完畢，可以讓一位同學(xué)按老師讀題的順序說(shuō)出答案，也可以隨意指名說(shuō)或是以開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)說(shuō)。有錯(cuò)漏的，其他學(xué)生會(huì)馬上糾正其得數(shù)。這時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，聽(tīng)得認(rèn)真，因?yàn)檫@是一顯身手的機(jī)會(huì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性被激發(fā)了出來(lái)。既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為新課做好了鋪墊。2.聽(tīng)題解決問(wèn)題訓(xùn)練，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的技能會(huì)運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須掌握的技能解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，需要學(xué)生有一定的理解分析能力以及邏輯思維能力。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)中年級(jí)后，在解決實(shí)際問(wèn)題訓(xùn)練時(shí)，我常常不

5、再出示題目，而是采用口述的方法，讓學(xué)生把有關(guān)的條件和問(wèn)題記住，并摘要下來(lái)，然后進(jìn)行列式解答。有些學(xué)生會(huì)因精力分散而記不住或是記偏了題。這時(shí)，我就讓專(zhuān)心聽(tīng)的同學(xué)再?gòu)?fù)述一遍。這樣，既是對(duì)注意聽(tīng)題同學(xué)的肯定與表?yè)P(yáng)，也是是對(duì)精神不集中的同學(xué)一種委婉的警告。久而久之，學(xué)生的注意力，抽象、概括能力，邏輯思維能力及解決問(wèn)題能力都得到了不斷的提高。3.聽(tīng)題填空（判斷）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。而概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)，對(duì)它的理解和掌握，關(guān)系到學(xué)生計(jì)算能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)

6、概念、性質(zhì)都是高度概括的，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而精準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)這些概念或性質(zhì)時(shí)，需要學(xué)生要有一定的概括能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，且要求用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)意義時(shí)就要強(qiáng)調(diào)平均分。而有些概念，學(xué)生常常容易混淆，必須把它們加以比較，避免互相干擾。例如：數(shù)位與位數(shù)、體積與容積，減少與減少到等等相對(duì)應(yīng)概念，存在許多共同點(diǎn)與內(nèi)在聯(lián)系。這就需要加以比較，找出它們的聯(lián)系與區(qū)別。要掌握正確、清晰、完整的數(shù)學(xué)概念，既依賴于學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知狀況，又依賴于教師的教學(xué)措施。只有加強(qiáng)概念教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)各種數(shù)學(xué)能力。在上到概念、性質(zhì)、公式、法則這些內(nèi)容時(shí)，光讓學(xué)生死記硬背是不行的。要讓他們真正理解，必須通

7、過(guò)不同形式的練習(xí)強(qiáng)化記憶，加深理解。比如，進(jìn)行口頭填空關(guān)鍵詞，出一些是非題讓學(xué)生進(jìn)行判斷等，這也是考試時(shí)常?？疾斓闹R(shí)技能。這樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，對(duì)其注意力的訓(xùn)練和邏輯思維能力的形成大有益處。二. 在“說(shuō)”中培養(yǎng)學(xué)生的注意力著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，要培養(yǎng)兒童的注意力，只有一條途徑，即要形成、確立并保持兒童情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)，是兒童體驗(yàn)到自己在追求真理、在進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感?！罢f(shuō)”是教學(xué)中必不可少的活動(dòng)，除了老師說(shuō)，還有學(xué)生說(shuō)，所謂的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，也就是通過(guò)“說(shuō)”體現(xiàn)出來(lái)的。在教學(xué)實(shí)踐中，“說(shuō)”是我激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是我培養(yǎng)學(xué)生注意力的重要途徑。1. 讓學(xué)

8、生想說(shuō)，培養(yǎng)其理解表達(dá)能力使學(xué)生想說(shuō)，是“保持學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲、智力振奮的狀態(tài)”的方法之一。要讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，具體方法很多，比如以故事的形式引入課題，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣和能力。在低年級(jí)的教學(xué)中，可以選一些有趣的童話故事作為新課的導(dǎo)入，并貫穿整個(gè)教學(xué)之中，是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。例如在上二十以內(nèi)的加減法時(shí)，以小白兔采蘑菇的童話故事進(jìn)行引入、貫穿教學(xué)過(guò)程，定會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師敘述的題目學(xué)生一定樂(lè)于復(fù)述或轉(zhuǎn)述，而且記得較為清楚；讓他們幫小白兔進(jìn)行計(jì)算，一定會(huì)積極踴躍；讓他們告訴小白兔怎樣算，一定會(huì)盡力說(shuō)得明白。在培養(yǎng)注意力的同時(shí)也培養(yǎng)的學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力。2. 讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)其邏輯思維能力在教學(xué)

9、中，能復(fù)述、轉(zhuǎn)述老師及其他同學(xué)的話，是在課堂上學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和關(guān)注的重要表現(xiàn)，也是參與式學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。但這僅僅是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注力的第一步，是獲得知識(shí)形成數(shù)學(xué)技能初步要求。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)，是更高層次的要求。學(xué)生能在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，有些見(jiàn)地，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟地發(fā)表自己的見(jiàn)解，進(jìn)行概括和總結(jié)。是“說(shuō)”的更高層次。有人說(shuō)，專(zhuān)注力只有心無(wú)旁騖時(shí)才能做到。學(xué)生只有專(zhuān)心致志地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，才會(huì)有理有據(jù)地進(jìn)項(xiàng)分析、概括總結(jié)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。從而掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，我先展示生活中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體的物品。采用直觀教學(xué)，給學(xué)生提供充分的感

10、性材料，既能吸引學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生積累了感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)，了解學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)情況，教師再糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤說(shuō)法。此時(shí)，學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的一些特征，但這時(shí)的認(rèn)知是表象的、膚淺的、零散的，記憶不會(huì)深刻。要讓學(xué)生牢固地掌握這些知識(shí)，必須讓他們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下（分別從頂點(diǎn)、棱、面），讓學(xué)生系統(tǒng)地概括、總結(jié)出長(zhǎng)方體的特征，讓其會(huì)說(shuō)，體現(xiàn)“說(shuō)”的更高層次，就是本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)和關(guān)鍵所在，也為后面計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積做好了準(zhǔn)備，打下了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)與技能往往就是這樣互為因果，相互聯(lián)系的，因此學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與知識(shí)技能的獲得也是相輔相成的

11、。由淺入深，又感性上升到理性，步步推進(jìn)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本途徑。在這過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成了專(zhuān)心投入的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到發(fā)揮，各種數(shù)學(xué)技能得到發(fā)展的有力保證。三. 在“寫(xiě)”中培養(yǎng)學(xué)生的注意力寫(xiě)是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分，也是教學(xué)情況的有效反饋。學(xué)生“聽(tīng)”、“說(shuō)”的環(huán)節(jié)做的怎樣，是否真正掌握所學(xué)知識(shí)，形成技能，最終都要通過(guò)“寫(xiě)”體現(xiàn)出來(lái)。數(shù)學(xué)離不開(kāi)計(jì)算，計(jì)算是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在計(jì)算時(shí)做到不寫(xiě)錯(cuò)數(shù)字、符號(hào)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、工整，是計(jì)算正確的重要保證。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)你問(wèn)，他是會(huì)算的，但作業(yè)或考試時(shí)，往往丟分較多，這就是所謂的馬虎。馬虎是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是注意力不集中的表現(xiàn)，因此影響了數(shù)學(xué)技能的提高。從一年級(jí)開(kāi)始，規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)格式，通過(guò)嚴(yán)格要求“寫(xiě)”這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，是提高學(xué)生