1、茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)設(shè)計(jì)貴州省普安縣青山鎮(zhèn)雪浦中學(xué) 吳應(yīng)文教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力1.了解作者及作品風(fēng)格；2.理解詩(shī)歌主旨及內(nèi)容，背誦并默寫、復(fù)述。過(guò)程與方法1.讀通文本，注意新字生詞的讀音及含義；2.熟讀成誦，從中感悟詩(shī)人的內(nèi)心情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.賞析詩(shī)歌名句，感悟詩(shī)人身遭苦難，心懷勞苦人民的寬廣胸襟；2.培養(yǎng)憂國(guó)憂民、立志振興民族大業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)反復(fù)吟誦，把握內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述內(nèi)容。難點(diǎn)賞析詩(shī)歌名句，感悟詩(shī)人身遭苦難，心懷勞苦人民的寬廣胸襟。學(xué)情分析本班學(xué)生語(yǔ)文底子相對(duì)薄，尤其是古詩(shī)文，一部分人，對(duì)句子的把握及文意的疏通不是那么順手，對(duì)詩(shī)歌的深層次的理解亟待提升。閱讀理解能力也差。

2、這也是我語(yǔ)文教學(xué)中要側(cè)重的一個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們知道杜甫被后人尊稱“詩(shī)圣”，他的詩(shī)又被稱作什么？誰(shuí)起來(lái)復(fù)習(xí)一下？（學(xué)生回答后，老師可做這樣的補(bǔ)充：在學(xué)習(xí)他的石壕吏時(shí)，曾提到過(guò)，大杜是唐朝是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)大多數(shù)反映的是人民疾苦和社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，因此他的詩(shī)被稱作“詩(shī)史”）。這節(jié)課學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌茅屋為秋風(fēng)所破歌（板書）二、檢查預(yù)習(xí)情況1.通假字“見”。2. “坳”、“罥”、“庇”、 “?！钡茸忠?。3.重點(diǎn)字詞義：長(zhǎng)：高； 掛罥：掛著； 俄頃：一會(huì)兒。三、作品背景。學(xué)生回答老師補(bǔ)充：本詩(shī)選自杜詩(shī)詳注，作于公元761年（唐肅宗上元二年）八月。公元759年（唐肅宗乾元二年）秋天，

3、杜甫棄官到秦州（今甘肅天水），又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷（今甘肅成縣）到了巴陵。公元760年（乾元三年）春天，杜甫求親告友，在成都浣花溪邊蓋起了一座茅屋，總算有了一個(gè)棲身之所。茅屋不是建造得很堅(jiān)固、牢實(shí)，不料到了公元761年（上元二年）八月，大風(fēng)破屋，大雨又接踵而至。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平息，詩(shī)人由自身遭遇聯(lián)想到戰(zhàn)亂以來(lái)的萬(wàn)方多難，長(zhǎng)夜難眠，感慨萬(wàn)千，寫下了這篇膾炙人口的詩(shī)篇。四、反復(fù)朗讀，感知詩(shī)歌內(nèi)容，參照注解理解詩(shī)意。問(wèn)：這首詩(shī)寫了一個(gè)怎樣的情景？（秋夜屋漏，風(fēng)雨交加）給詩(shī)歌分層，概括大意：第一層（塘坳）：秋風(fēng)破屋，卷走茅草；第二層（嘆息）：對(duì)群童抱茅的感嘆；第三層（何由徹）：屋漏床濕，徹夜難眠；第四層（結(jié)

4、束）：推己及人，憂國(guó)憂民。五、品讀古詩(shī)。1.展開聯(lián)想和想象，復(fù)述詩(shī)歌。（學(xué)生復(fù)述，老師指導(dǎo)）2.從詩(shī)中你能體會(huì)到作者的內(nèi)心情感變化嗎？（風(fēng)屋破慘焦急心態(tài)；童抱茅悲氣憤情緒；徹夜難眠哀凄苦心情；廣廈庇寒愿高尚的心境）3.詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（不計(jì)小我，憂國(guó)憂民，體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。）4.如何理解“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高理想？（詩(shī)人由自己的痛苦想到“天下寒士”的苦楚，表現(xiàn)人民的痛苦、社會(huì)的災(zāi)難是“喪亂”所致，在這屋漏床濕的難眠夜，詩(shī)人想到的不僅僅是“吾廬獨(dú)破”，而且是“天下寒士”茅屋俱破，想的是 “大庇天下寒士”，表現(xiàn)了杜甫熾熱的憂國(guó)憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)

5、實(shí)的崇高理想。這種忘我的精神、寬廣的胸襟，是非?？少F的。）5.詩(shī)中哪些詞用得精妙，找出來(lái)品味品味。六、總結(jié)全詩(shī)。這首詩(shī)描寫秋夜屋漏、風(fēng)雨交加的情景，真實(shí)的記錄了草堂生活的一個(gè)片段。表露出詩(shī)人寧愿“吾廬獨(dú)破”，“受凍死”，也要得到廣廈千萬(wàn)間，使得“天下寒士俱歡顏”的博大胸襟和崇高理想，同時(shí)也表現(xiàn)了推己及人和憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷以及對(duì)人民的同情和戰(zhàn)爭(zhēng)的痛斥。作為新時(shí)代的我們，也應(yīng)從小有胸懷祖國(guó)，心系民族的崇高理想。七、作業(yè)布置（略）結(jié)構(gòu)圖： 推己及人 憂國(guó)憂民博大胸懷 崇高理想秋風(fēng)破屋 卷走茅草群童戲謔 獨(dú)自嘆息屋漏床濕 徹夜難眠敘事寫實(shí)飽嘗民生疾苦體察人間冷暖抒發(fā)情懷茅屋為秋風(fēng)所破歌 教學(xué)反思1.這是一首抒情詩(shī)，最能體現(xiàn)出杜甫詩(shī)歌“沉郁頓挫”的風(fēng)格。在制訂的三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)中，應(yīng)該以“朗讀訓(xùn)練”為重點(diǎn)。俗話說(shuō)：書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。無(wú)論是為深入理解體味本詩(shī)，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育熏陶，都要求教師不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練。2.教學(xué)大綱中也要求誦讀古典詩(shī)歌和淺析文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容。經(jīng)過(guò)考慮，在授課中以“朗讀訓(xùn)練”為切入點(diǎn)，再輔以“揣摩語(yǔ)言”的方式，進(jìn)而去體會(huì)作品的思想感情，從而完成教學(xué)目標(biāo)。3.本文作者通過(guò)記敘自己茅屋被秋風(fēng)吹破這件事，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)衣食無(wú)著落的窮苦百姓，表現(xiàn)了作者推己及人