1、名校名師推薦運動的描述課題1.2 運動的描述時間教師二次備課學習目標：1知道參照物的概念；2知道物體的運動和靜止是相對的。3. 能用實例解釋機械運動及其相對性。4. 認識運動是宇宙的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立唯物主義世界觀。教學重難點 ：教學重點：機械運動，參照物概念，運動和靜止的相對性。教學難點：根據(jù)參照物判斷物體狀態(tài)。教學器材準備：多媒體課件、課本、文具盒教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學策略預設時間一、 引入新課教師活動1教學過程設計展示照片 , 提出問題：這幾張照片上的物體運動了嗎？又是根據(jù)什么？學生活動1思考，并回答：物體運動，他們的位置隨時間改變?！驹O計意圖 】拓展實例范圍，反映運動的普

2、遍性。師：大家說的都非常好，為了解決生活中遇到的問題，我們都有非常樸素的唯物主義世界觀，我們的很多觀點也都與物理規(guī)律相一致，當然也有不同。我們周圍的物質(zhì)世界到底以什么樣的規(guī)律運行著呢？今天我們就從機械運動開始研究？【設計意圖 】肯定大家的想法，又指出問題，激發(fā)學生學習興趣。二、新課講授教師活動2師：就像剛才大家總結(jié)的那樣：物理學里把物體位置的變化叫機械運動。提出問題：大家還能舉出其他一些物體運動的實例嗎？學生活動2學生思考，并舉例。【設計意圖 】聯(lián)系生活，學以致用。1名校名師推薦教師活動3提出問題：判斷物體是否運動真的很容易嗎？舉實例事例一：坐在行使的汽車中，感覺路邊的樹木高速后退，感覺車內(nèi)的

3、物體是靜止的。路邊的人覺得樹不動，車運動的很快。事例二：高速路上超車時感覺對方車輛慢慢后退。錯車時卻感覺對方車輛速度很快的沖過來。學生活動3學生思考，討論，得出：感覺不同是因為觀察的人用了不同的標準（或相對于不同物體）?！驹O計意圖 】對生活中的問題深入討論，鍛煉學生分析問題的的能力。歸納：要想判斷一個物體的運動情況，首先要選取一個標準才成，物理學中把這個作為標準的物體叫做參照物。教師活動4那么怎樣才是相對于參照物，位置發(fā)生變化了呢？或者說我們要觀察那幾個方面，才能確定物體位置是否變化了？學生活動4學生思考、討論、歸納：觀察與參照物之間的距離和方向。【設計意圖 】將生活經(jīng)驗明確為物理過程和方法。

4、總結(jié)：觀察研究對象相對于參照物之間的位置（距離或方向上）是否變化。教師活動5提出問題并指導學生觀察分析將課本放在課桌上，再將文具盒放在課本上，用手慢慢拉動課本，觀察并思考：1 如果以課桌為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？2 如果以課本為參照物，文具盒是運動的還是靜止的？學生活動 5動手操作，觀察以不同物體作為參照物時物體的運動情況。鄰桌同學間討論。并完成學案中“探究活動一 ”回答：以課桌為參照物，文具盒是運動的，以課本為參照物，文具盒是靜止的?！驹O計意圖 】鍛煉學生的觀察能力，分析能力。培養(yǎng)合作精神。2名校名師推薦學生活動2 完成學案中“ 探究活動二 ”【設計意圖 】對規(guī)律的應用。培養(yǎng)學生分析應用能力。板書設計：第二節(jié)運動的描述一、機械運動：物理學里把物體位置的變化叫機械運動。二、參照物：1參照物：判斷物體是運動和靜止時，被選作標準的物體叫做參照物2觀察研究對象相對于參照物之間的位置（距離或方向上）是否變化。3運動的物體和靜止的物體都可以作為參照物。通常情況下，選擇地面或固定在地面上的物體作為參照物，在這種情況下，參照物可略去不提。三、運動和靜止的相對性判斷一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物；就是說運動和靜止具有相對性。課堂小結(jié)： 這節(jié)課我們學習了機械運動的知識，知道運動是普遍存在的