1、電和磁,六年級科學,1、短片的“圓盤”下吸附的是什么？說明“圓盤”具有什么性？,2、“圓盤”是磁鐵嗎？為什么？,“圓盤”下面吸附的是鋼鐵，具有磁性,不是，因為磁鐵不能用開關控制磁性,短片欣賞,被開關控制的“圓盤”,比一比,看哪個小組的小燈泡最先亮起來！,課堂小實驗1,小燈泡亮了,指南針動了,有電流,附近有磁性,小燈泡熄滅,指南針回到 原來的位置,無電流,磁性消失,實驗步驟：,指南針只有遇到鐵和有磁性的環(huán)境下才能偏轉(zhuǎn)！,電流能夠產(chǎn)生磁性,想一想？,小結論1,電流和磁性同時存 在，此處是先有電流，再 有磁性，還是先有磁性再 產(chǎn)生電流？,PPT模板： /moban/ PPT素材： /sucai/ P

2、PT背景： /beijing/ PPT圖表： /tubiao/ PPT下載： /xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 資料下載： /ziliao/ 范文下載： /fanwen/ 試卷下載： /shiti/ 教案下載： /jiaoan/ PPT論壇： PPT課件： /kejian/ 語文課件： /kejian/yuwen/ 數(shù)學課件： /kejian/shuxue/ 英語課件： /kejian/yingyu/ 美術課件： /kejian/meishu/ 科學課件： /kejian/kexue/ 物理課件： /kejian/wuli/ 化學課件： /kejian/huaxue/

3、生物課件： /kejian/shengwu/ 地理課件： /kejian/dili/ 歷史課件： /kejian/lishi/,我剛才沒看清楚！,1、電流短路與正常工作哪個電流大？,2、哪個小磁針偏轉(zhuǎn)角度大？,課堂小實驗2,想一想？,小結論2,電流越大，產(chǎn)生 的磁性越大,“圓盤”,為什么可以用開關控制“圓盤”的磁性？,課堂實驗3,將實驗2中的導線換成線圈，繞過磁針，并比較線圈橫放、豎放、側放，哪種方式磁針偏轉(zhuǎn)的角度大？,豎放產(chǎn)生的磁性大些！,線圈好像把產(chǎn)生的磁性集中起來了！電流強度相同的時候，線圈比單根導線產(chǎn)生的磁性大些。,其它條件相同的時候，是導線還是線圈使磁針的偏轉(zhuǎn)角度大些？,如何檢測廢電

4、池是否有電？,用指南針和線圈可以檢測是否有電流,討論與交流,當堂練習,1、丹麥奧斯特實驗中發(fā)現(xiàn)電與磁之間有密切的聯(lián)系，奠定了“電磁學”的基礎。（ ） 2、當導線中有電流通過，導線的周圍會產(chǎn)生磁場。（ ） 3、電路短路電流很強電池很快發(fā)熱，所以只能接通一下就斷開時間不能長。（ ）,一、判斷題,4、只有磁鐵、鐵一類的物質(zhì)才能使磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。（ ） 5、我們可以利用通電線圈和指南針來檢測電池是否用完。（ ） 6、通過一根導線和用這根導線做成線圈，它們產(chǎn)生的磁性大小是一樣的。（ ）,二、小磁針靠近下列哪個電路的導線時，偏轉(zhuǎn)的角度最大？請打“”。,小結,電流可以產(chǎn)生磁性 電流越大，產(chǎn)生的磁性 越強 電流強度相同，線圈產(chǎn) 生的磁性比直導線產(chǎn)生的磁性 大些 能夠用通電線圈和指 南針檢測電路是否有電流。,科學史話,奧斯特（1777-1851）丹麥人，發(fā)現(xiàn)電流磁效應的第一人。1819冬-1820年4月，奧斯特在給學生講“電學、伽伐尼電流和磁學”的課程時，他考慮：電流產(chǎn)生的磁效應是否像電流通過導線時產(chǎn)生的熱和光那樣向四周散射，即是一種側（橫）向作用呢？在一次講課中，他嘗試將磁針放在導線的側面。當他接通電源時，發(fā)現(xiàn)磁針輕微的晃動了一下！ 正是這一輕微的晃動，奧斯特馬上意識到他多年孜