1、畢孟中學(xué)第一屆作文評優(yōu)大賽暨九年級月考優(yōu)秀作文評析以“鼓勵(lì)”為話題美國作家霍桑，曾經(jīng)是個(gè)小職員。一天，他垂頭喪氣地回家對太太說：“我失業(yè)了。”誰知，他的太太聽后不但沒有不滿，反而興奮地叫了起來：“這樣你就可以專心寫書了！我一直相信你有寫作的才華，你一定會寫出名著來的。”有了太太的鼓勵(lì)，霍桑終于成功了。其實(shí)，鼓勵(lì)很簡單，有時(shí)只是投一瞥贊許的目光，送一句熱情中肯的話語，甚至只是撫一下頭，拍一下肩，鼓一次掌，喝一次彩請以“鼓勵(lì)”為話題，寫一篇文章。要求：題目自擬，文體自選（詩歌除外）。（或描述經(jīng)歷，或抒發(fā)情感，或表述說明，或闡述觀點(diǎn)，考生可根據(jù)實(shí)際情況加以選擇。）字?jǐn)?shù)不少于500字。題目或正文中不出

2、現(xiàn)人名、地名、校名，若需要請用a、b、c等字母代替。“冠軍”作文為自己喝彩（題目新穎）于洪鵬或許，老師的一個(gè)眼神，就是對你成績的肯定；或許，同學(xué)們的一陣掌聲，就是對你由衷的祝福；或許，父母的一句“加油”，使你信心百倍。（這一段是論點(diǎn)的“引子”，一篇好的議論文需要好的引子。這段運(yùn)用排比，鋪陳了“鼓勵(lì)”的幾種不同表現(xiàn)，出手不凡。）這都是他人對我們的鼓勵(lì)，對我們的成功起著至關(guān)重要的作用，我們時(shí)刻需要鼓勵(lì)，因?yàn)檫@是我們前進(jìn)的不竭動力。（中心論點(diǎn)鮮明而有力）歌手a的成功很大程度上源于妻子的鼓勵(lì)。a本不想做歌手，但他的嗓音條件非常好，妻子認(rèn)為很可惜，于是鼓勵(lì)他，為他寫歌，為他作詞。（對偶）在妻子的鼓勵(lì)下，

3、a終于成為一位出色的歌手，于是才有了今天雨一直下、月亮惹的禍這些人們耳熟能詳?shù)母枨＃?xì)品這個(gè)事例，同學(xué)們不難發(fā)現(xiàn)，議論文的事例，既要有飽滿的事件梗概，又要力求簡潔扼要，最關(guān)鍵的是要緊扣“鼓勵(lì)”二字）這樣的例子有很多，再如剛剛獲得“亞洲足球小姐”的中國女足姑娘b，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上這樣說道：“我感謝我的父母，沒有父母的鼓勵(lì)，就沒有我今天的成就?！痹捯魟偮洌珗鲰懫鹄坐Q般的掌聲。可見，外界的鼓勵(lì)對于一個(gè)成功的人來說是多么重要啊?。ㄟ@句喚作“議例句”，可以豐滿例子內(nèi)蘊(yùn)。以上兩個(gè)事例是比較詳細(xì)的例子。）很多時(shí)候，我們不僅需要外界的鼓勵(lì)，更需要自己對自己有信心，這才是我們前進(jìn)的源動力。（這一自然段很關(guān)鍵，不僅

4、承了上啟了下，更重要的是，在理論上開辟了一個(gè)新的“角度”，使下文的事例有的放矢。）美國拳王c在每場比賽之前，都要緊握拳頭，對自己說：“我能?！彼猿删土薱在世界拳壇的霸主地位。還有d。d如果不是這么多年來自己鼓勵(lì)自己，恐怕不會成就今天在“好萊鎢”留下足跡的輝煌，也不會成為世界影壇的一個(gè)“神話”。（“恐怕不會也不會”的句式可以增強(qiáng)語言的充實(shí)性，同學(xué)們要深深品味。以上兩個(gè)例子為高度概括性事例。）鼓勵(lì)自己，我們充滿斗志，迎接新的挑戰(zhàn)；鼓勵(lì)自己，我們會看到陽光，收獲希望；鼓勵(lì)自己，將為自己締造新的輝煌。（再次運(yùn)用排比，寫出 “鼓勵(lì)”的巨大作用，緊承論點(diǎn)）讓我們向古人學(xué)習(xí)。（目光從“今”飛到了“古”，多

5、么大氣的思維！過渡自然。）那時(shí)，e不被朝廷重用，他鼓勵(lì)自己，“安能摧眉折腰事權(quán)貴”。（這是說的李白）那時(shí)，f看不慣朝廷腐敗、百官勾結(jié)，他也鼓勵(lì)自己，“不為五斗米折腰”。（這是陶源明。以上兩個(gè)例子的好處，顯而易見，兩個(gè)“那時(shí)”工整對仗，詩文的引用增強(qiáng)的文章的文學(xué)性。）g也曾經(jīng)吶喊過，彷徨過，（很明顯，化用了魯迅自己的作品名）他不也是自我鼓勵(lì)，爾后拿起筆桿兇猛地刺向敵人喉嚨嗎？（有哪位同學(xué)敢說這樣的語言不夠生動犀利嗎？）相信自己，時(shí)刻鼓勵(lì)自己，你，是最好的伯樂！（這句話哲思洋溢，能不能去掉呢？答案是：不能?。┖喸u：這是一篇精彩的議論文，本文最大的特點(diǎn)是論據(jù)充分而有力的證明了論點(diǎn)；其次，論點(diǎn)鮮明，提

6、出方式灑脫。（一、二自然段）；第三，本文的事實(shí)論據(jù)之間有精彩的理論論據(jù)做“穿插”，使得全文“有理有據(jù)”；第四，對事例的概括性敘述既簡潔生動又緊扣論點(diǎn)，顯得文采飛揚(yáng)；第五，善于運(yùn)用排比、引用等修辭手法，錦上添花；第六，個(gè)性化段落（倒數(shù)三、四段）卓爾不群；第七，個(gè)性化語言十分有力（如倒數(shù)第二段）；第八，結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛，盡顯升華之意。此文不足之處是“名人”都用了“a、b、c、d”等符號代替，這是畫蛇添足之舉。這篇文章一共舉了七個(gè)事例，前四個(gè)為“今”，后三個(gè)為“古”，在“今”例中，前兩個(gè)為詳細(xì)事例，后兩個(gè)為概括事例。這樣安排事例結(jié)構(gòu)，條理清晰，錯(cuò)落有致。綜上所述，又因?yàn)樽h論文向來是同學(xué)們最不愿咀嚼的“硬

7、骨頭”，于是，本文在此次月考作文評比中榮膺“冠軍”稱號乃眾望所歸。“亞軍”作文那一個(gè)眼神朱松他走在鄉(xiāng)間寂寥無人的小路上，滿路的落葉隨風(fēng)又開始了一次短暫的飛行。（景物描寫永遠(yuǎn)是寫“小小說”必備之利器，此處既美化了開頭，又設(shè)置了懸念，“一箭雙雕”）他想，難道我的生命也是這樣的短暫？為什么，為什么，幸運(yùn)之神偏偏不在他的頭上落下？為什么，為什么，可怕的病魔偏偏找上他？為什么（交代故事背景，這是為下文鋪路，必不可少。更加不凡的是運(yùn)用了排比，“為什么，為什么”很有個(gè)性）他懊惱，他悲傷今天，他的女友提出了分手。也許這算不了什么，但是對于他一個(gè)只有兩年半生命的人來說，無疑是雪上加霜。（看似簡單的一句話，大部分

8、同學(xué)卻沒有這樣的語言功底。）他留下了遺書，走向洶涌的大海，想無聲無息的結(jié)束自己的生命。（這個(gè)句子“他”是主語，“留下”、“走向”、“想”共同做“他”的謂語，這是同學(xué)們要學(xué)的“長單句”句式。）這時(shí)，他忽然望見，（這個(gè)地方的“逗號”不可或缺，想一想，為什么？）遠(yuǎn)處的海岸上漂著一個(gè)東西。仔細(xì)一看，原來是一個(gè)十一、二歲的小男孩。他奮不顧身跳下去。兩米，一米他終于把孩子托上了岸。（這一段是很流暢簡潔的敘述，許多短句節(jié)奏感很強(qiáng)。）這時(shí)，遠(yuǎn)方的海岸邊上跑來了一對夫婦，也許是小男孩的父母吧！他這樣想著，又一次向著洶涌的海浪走去?！暗缸屛铱吹教焯茫㈤T?！彼?。（敘述加上了心理刻畫，很細(xì)膩的體現(xiàn)了記敘文特有

9、的感染力。）“年輕人，謝謝你啊”，這正是那小男孩的母親說的。他一回頭，四目相對，那眼神中充滿了贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。他不禁身子一顫。（這么短的文字，卻傳遞出眾多的信息，“麻雀雖小，五臟俱全”啊！第一次扣住話題“鼓勵(lì)”）他倒地了，正是正午，太陽暖暖地照著他的身體，（此處的景物描寫來的相當(dāng)及時(shí)，“陽光的溫暖”暗喻“鼓勵(lì)的力量”。）他不禁回眸。（四字短語）原來世間是如此美好，對，還有著無數(shù)的事在等著我做呢?。ㄐ睦砻鑼懀┧艹隽撕?，開始了他的艱辛歷程。（一句話從對“往事”的敘述轉(zhuǎn)入對“他”受到“鼓勵(lì)”之后的堅(jiān)強(qiáng)作為的描寫，同學(xué)們，簡潔真的就是力量。）三年后，他坐上了輪椅，他不能走了。五年后，因?yàn)榉窝祝臍夤?/p>

10、被割開，他不能說話了。七年后，他出版了第一本書，從此，便踏入了科學(xué)的圣地。如今，他已是家喻戶曉的人物。（“三年后、五年后、七年后、如今”，時(shí)間狀語作為段落的開路先鋒，既實(shí)現(xiàn)了排比段效果，又凸顯出個(gè)性化魅力。）醫(yī)學(xué)上，人們稱他為不死的奇跡?？茖W(xué)上，人們稱他為繼愛因斯坦之后又一理論科學(xué)巨匠。（這個(gè)人就是霍金）一次座談會上，有記者問他是如何頑強(qiáng)活下來并取得成功的，他的回答出人意料用大拇指按了幾個(gè)字母“眼神”。他解釋道：“在那個(gè)女性的眼睛里，我看到了鼓勵(lì)。她是我的第一位人生導(dǎo)師，他給予了我鼓勵(lì)，使我無堅(jiān)不摧。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我的腦海浮現(xiàn)的總是那一個(gè)眼神?！保ù硕卧倏邸肮膭?lì)”）也許，沒有多少人能理解，

11、眼神，為何只是一個(gè)眼神。但確確實(shí)實(shí)，這就是一個(gè)眼神。也許你會問，這個(gè)眼神神奇嗎？不，他不神奇，它只是一個(gè)充滿著鼓勵(lì)的眼神。（此次對眼神的分析，其目的無非是為了使題目緊扣“鼓勵(lì)”）其實(shí)，鼓勵(lì)很簡單，也許只是一瞥贊許的目光，也許只是一句溫情的言語，也許只是拍一下肩，鼓一次掌（引述作文題目中所給材料，使得文章不突兀，目的依然是為了緊扣“鼓勵(lì)”）不要小看這一個(gè)眼神，這一句言語，這一次拍肩，也許，這正是所有悲傷的人所需要的朋友，記住，人生路上，鼓勵(lì)很重要。（最后扣住“鼓勵(lì)”，總收全文）簡評：這是一篇小小說。所不同的是，這是一篇帶有“議論”風(fēng)格的小小說。本文講述了科學(xué)家霍金的感人經(jīng)歷，是一篇難得的勵(lì)志之作

12、。記敘簡潔，描寫生動，議論得當(dāng)，段落美觀，人物刻畫細(xì)膩，是本文的最大特點(diǎn)。文章對話題“鼓勵(lì)”的貫穿也十分出色，這樣就做到了中心突出。格外要強(qiáng)調(diào)的是，寫人的文章，要善于運(yùn)用景物描寫，不要單純的平鋪直敘。這篇文章的語言很有風(fēng)格，多處運(yùn)用短句和四字短語，讀來賞心悅目。本文因它的故事、構(gòu)思、語言、技巧、扣題、行文，榮膺此次月考作文評比的“亞軍”，當(dāng)之無愧。并列“亞軍”作文媽媽的微笑李思學(xué)陰暗的天空下著蒙蒙細(xì)雨，讓我感到一絲涼意（景物描寫襯托心情，并且設(shè)置了懸念）寂寞地，獨(dú)自走在空曠的大街上。（看這個(gè)“狀語前置”的倒裝句，很有個(gè)性吧？）看著天空的“眼淚”（以“眼淚”奠定全文基調(diào)），不知不覺地獨(dú)自垂淚而下

13、（四字短語）。不知道是不是上天也對我同情，還是天空仿佛也在垂淚，為我而流！我傷心，我彷徨。（這段揭示了我的心理狀態(tài)，文章基調(diào)趨于顯明，鋪墊之勢趨于顯著，神來之筆）想起手中的成績單淚水再次侵略（好詞）我的眼睛。不知是充滿無奈，還是充滿辛酸。（兩個(gè)“充滿”，句中對偶很美觀。）我確定，上天為我而“流淚”。因?yàn)槲姨屗腥耸?。連上天也毫不吝嗇他的眼淚。期中考試的成績單發(fā)下來了，原本成績不錯(cuò)的我，一落千丈。不知是沒復(fù)習(xí)好，還是怎么樣，成績出奇的糟糕。當(dāng)我看到成績單的那一刻，我的世界仿佛停止了，只剩下心跳的節(jié)奏；然后，仿佛心跳也停止了，只剩下了害怕；最后，仿佛害怕也停止了，只剩下腦子里一片空白。（“頂

14、針”修辭手法的運(yùn)用，超凡脫俗）這些變化似乎在一瞬間發(fā)生。我整個(gè)人定格了。（短句。這句話簡潔有力）我，一個(gè)自認(rèn)為語文有天賦的人，成績竟然不過80，這怎么能讓人接受我邁著沉重而又艱難的步伐走進(jìn)了那個(gè)溫暖的家。我媽本來笑容滿面，但當(dāng)看到我狼狽的樣子時(shí)，臉上變得緊張了，似乎想從我的臉上尋找“蛛絲馬跡”，但只是一瞬間，媽媽再次綻放了笑容。（此處通過神態(tài)描寫展示人物的心理變化，細(xì)膩傳神）“孩子，快進(jìn)屋，外面下雨，春雨如油，不能濕的，容易過敏。（四個(gè)四字短語）”媽媽微笑著說。“媽”我欲言又止。“干什么？先進(jìn)屋再說吧！”媽媽依然笑著。進(jìn)了屋，媽媽給我倒了一杯熱水。“快暖和暖和，別感冒了！”媽媽的笑容仍然不懈地

15、掛在她那微胖的臉上。（上面的對話描寫結(jié)合了人物的心理和表情刻畫，獨(dú)立成段，灑脫清新。）“媽我”，媽媽打斷了我的話，“什么也別說，媽媽知道了，怪媽媽這些日子對你管得太嚴(yán)，讓你承受這么大的壓力。快點(diǎn)收拾收拾，我們?nèi)ネ膺吷⑸⑿模煤猛鎯商?！”“媽，我沒臉見您了。”這時(shí)，我拿出放在口袋里被我揉得已不像樣子的成績單。媽媽看也不看把它扔進(jìn)了垃圾桶，（人物的細(xì)節(jié)動作）說：“孩子，面對怎樣的困境，我們不能低頭認(rèn)輸，因?yàn)槁肥亲约鹤叱鰜淼?。媽媽相信你是一個(gè)勇敢的孩子，不會被一次失敗擊挎，要像媽媽一樣微笑著面對一切。”是啊，我應(yīng)該向媽媽學(xué)習(xí)，微笑面對人生。（點(diǎn)明文章主題）我鼓起勇氣，走進(jìn)了我的小天地。把那張成績單照

16、抄了一份，掛在我的書桌前，也把媽媽那句“微笑面對一切”裝進(jìn)了心里。（這是“對比”的手法）然后，我沖著成績單微微一笑（扣題），告訴自己，一切，（以上兩個(gè)“逗號”能否去掉呢？）都過去了。“微笑過后是滿天的彩虹。”也許沒有媽媽當(dāng)初美麗且燦爛的一笑就不會有今天的我。天空放晴了，似乎它在笑，笑我終于明白了人生這個(gè)道理。（景物描寫結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，開頭統(tǒng)攝全文，結(jié)尾深化主題）簡評：這是一篇散文化氣息很濃的記敘文。本文選取了生活中的一件不起眼的小事，具體詳盡地展示了我從“悲傷”到“樂觀”的轉(zhuǎn)變過程，以“眼淚”與“微笑”之間的強(qiáng)烈反差和對比為線索，以景物描寫和心理描寫為主要技法，突出了 “鼓勵(lì)”的價(jià)值。這篇文章

17、最值得同學(xué)們借鑒的，一是景物描寫開頭和景物描寫結(jié)尾，它們以“變”為美，以“變”為線，以“變”來突出中心；二是細(xì)膩的心理刻畫，這在寫人的文章中具有獨(dú)特的作用；三是對話描寫都是結(jié)合了人物的表情、動作或心理，異常精彩；四是段落上“長短段結(jié)合”，錯(cuò)落有致；五是標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用非常精彩，尤其是省略號的運(yùn)用能細(xì)膩的展示人物心理。六是用詞精當(dāng)、生動。寫散文風(fēng)格的文章是很多學(xué)生的最愛，可以說，寫出這樣的文章并不難，難的是，能把很小的事通過很大氣很細(xì)膩的文筆表現(xiàn)出“大”來！這就是文章的思想性！鑒于這篇文章具有很超脫的文采，因此和那一個(gè)眼神一道榮膺“亞軍”稱號！“季軍”作文“好好學(xué)習(xí)”王旭東“時(shí)光似箭，日月如梭”，轉(zhuǎn)眼

18、間一年過去了，可去年的那件事卻永遠(yuǎn)地印在了我的心里。（這是寫記敘文的最常用開頭方式，姑且喚作“帽子式”開頭吧！）初二那年，期末考試將近，同學(xué)們都緊鑼密鼓地準(zhǔn)備考試。上課時(shí)，同學(xué)們注視著黑板，面如雕塑，教室里只能聽到老師的聲音，而此刻我卻擺弄著指甲刀，悠哉游哉地剪指甲。下課后， 同學(xué)們在教室里，聚精會神地做練習(xí)題，此刻我還在教室外追逐打鬧。（善用四字短語，簡潔敘述故事的開端）“還有一周就升學(xué)考試了，同學(xué)們要抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)?！崩蠋熣f道。一句話，驚醒了夢中的我。my god?。▽懽魑倪m當(dāng)運(yùn)用英文未嘗不可，但一定要慎重，小心物極必反）一周？這對我來說可是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的我是理科不會，文科沒背，（對

19、偶，押韻，很幽默的語言風(fēng)格）拿什么考試呀？先背詩詞吧，至少，容易得的分要得到啊。于是，政治課上，我把頭放在桌面下，朗誦起詩歌來。（以上是故事的發(fā)展）我正搖頭晃腦地背著呢，突然，地上出現(xiàn)了一雙腳，（此處謂之“未見其人先見其腳”）我猛抬頭一看，政治老師，瞪著她銅鈴一般的眼睛，（此處有對老師不敬之嫌，建議修改）一把搶過我的書，大聲斥責(zé)道：“下課到辦公室來拿！”“啪”的一聲，我可憐的語文書（幽默語言再現(xiàn)）被重重的摔在講臺上，我卻不以為然。（為下文自己的“不服”埋下伏筆。）（本段運(yùn)用生動的動作、語言、肖像和心理描寫，繼續(xù)生動地描寫了故事的發(fā)展）下課后，我嚼著口香糖（這是一處伏筆，同時(shí)，也是貫穿下文的線索

20、）進(jìn)了辦公室，政治老師見我一臉不服氣就知道我并沒有認(rèn)識到錯(cuò)誤?！坝补ァ保ㄓ哪Z）肯定不行，就對我進(jìn)行思想教育。“我并不反對你學(xué)習(xí)語文，只是你學(xué)習(xí)的時(shí)間不對，政治課上不該看別科的書?！薄罢魏蜌v史加起來才有120分，語文一科就120分，我當(dāng)然學(xué)語文?！蔽已鲋樋捶宽敗＃▽υ捗鑼懡Y(jié)合動作）“在中考的時(shí)候一分之差就足以讓你名落孫山！”政治老師有些激動。（對話描寫結(jié)合心理）“可這并不是中考。”“你現(xiàn)在都考不好，還拿什么中考？”老師的眉毛立了起來。（對話描寫結(jié)合神態(tài)）我無言以對。（此段獨(dú)立成段，其作用是承上啟下?？磥恚黄玫奈恼?，一定要有好的過渡）“為什么a總是考第一，而你卻不行？好好想想，他上課時(shí)

21、在做什么，你上課時(shí)在做什么？老師在講臺上看得一清二楚。下課后，他總是埋頭做題，你卻和別人玩“相撲”。要知道學(xué)習(xí)是關(guān)系人一生的大事，老師當(dāng)年就是因?yàn)椤?老師說了好長時(shí)間。（對話描寫結(jié)合記敘）我嘴里的口香糖早已變苦。（此處的“口香糖”的變化暗示了“我”的心態(tài)的轉(zhuǎn)變）老師嘆了一口氣，對我說：“把它吐了吧，吃得時(shí)間太長對身體是有害的。老師今天說的這些話也許有些過分，不過老師是為你好?！彼⒁曋业难劬Γ▽υ捗鑼懡Y(jié)合神態(tài)）重重的說了一句，“好好學(xué)習(xí)！”“好好學(xué)習(xí)！”無數(shù)人對我說過同樣的話，但今天正是這句聽過千百遍的話觸動了我的心，我再也止不住眼中的淚水，哭出了聲：“老師我錯(cuò)了！”（這一處是在記敘完故事之后的抒情，其作用非常明顯，能夠增強(qiáng)文章的感染力，這是作文增分的法寶之一）“犯錯(cuò)誤沒什么可怕的，只要你下決心改正就好。別辜負(fù)老師的期望，別辜負(fù)家長的期望。”老師撫摸著我的頭。（對話描寫結(jié)合動作）“我會的！”我自信地說。（以上是故事的高潮）幸虧得到了她的搭救（幽默風(fēng)格）我才考上了初三，不然，我還在初二玩兒呢。今天，面對著考卷，耳邊不由得又響起了那個(gè)聲音：“好好學(xué)習(xí)！”（結(jié)尾收束全文，突出了教師“鼓勵(lì)”的效果，而且以“今天”和開頭的“去年”形成呼應(yīng)，首尾完美的相融，實(shí)現(xiàn)了文章的結(jié)構(gòu)美）簡評：這是一篇生動的記敘文。本文突出的特點(diǎn)是敘事完整（有故事的開端、發(fā)展