1、第五次作文：我以 為知己1、 作文要求：清代文學家漲潮在幽夢影一書中，有過如下一段議論：“天下有一人知己，可以不恨。不獨人也，物亦有之。如菊以淵明為知己，梅以和靖為知己，竹以子猷為知己，蓮以濂溪為知己，茶以盧仝、陸羽為知己一與之定，千秋不移。”漲潮雖然列舉了眾多“物”以“人”為知己的故事，其實，都是“人”以“物”為知己的傳奇。想必在你并不漫長的成長經(jīng)歷中，一定也有過這種“一與之定，輕易不移”的人生知己，請以我以 為知己為題，寫一篇600字以上的記敘文。要求：1、現(xiàn)將題目填寫完整 2、文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名二、思路解析：典雅而詩意的導語，不僅巧妙的拓寬了寫作思路，而且在選材與立意上也巧妙引

2、導，同時還暗示了最合適的文體記敘文或敘事散文；半命題作文，開放中有限制，給考生張揚個性、展示才情提供了舞臺；內(nèi)容貼近考生生活，考生有話可說，有事可寫。那么，如何寫好這道半命題作文呢？1、抓住題眼，準確審題。半命題作文“我以 為知己”中導語對“知己”含義已含蓄暗示，“知己”必須是“菊”“梅”“竹”等一類的物，題目要求“我”以“物”為知己，而不是“物”以我為知己，更不是“我”以“人”為知己。選材要鎖定在成長過程中與某個特定的“物”之間產(chǎn)生交集、發(fā)生碰撞、激發(fā)意趣、溝通心意的載體上，才不至于下筆千言卻文不及題。還要準確理解“知己”含義這要求考生寫出“我”與“物”之間，像“我”與“人”之間一樣相知相契

3、、相惜相敬、精神相通等情感。當具有某種特質(zhì)之“人”遭遇某種特質(zhì)之“物”，兩者氣息相應、心意相通、神韻相合為“一與之定，千秋不移”的知己。此物已打上“人”的思想痕跡和情感烙印，成了“我”真正的知己，仿佛琴能懂別意、水能知人愁、花能解人語、月能悟人心一般。2、仔細推敲，補好命題。導語已暗示“知己”必須是物，如筆墨紙硯、琴棋書畫、清風明月等。考生可根據(jù)成長經(jīng)歷和自己喜好，靈活選擇自己最感興趣、體驗最豐富的事物來寫。但一定要注意所選之物要精巧、詩意、高雅。3、曲折過程，突出重點。既然“我”以某物為知己，必然有一個相識、相交、相知的過程，必然會有或多或少的故事、情節(jié)，會有事件的起因、矛盾的升級，間或還有

4、意外插曲，情節(jié)跌宕起伏，一波三折。行文要依托具體事件、特定場景，展開故事情節(jié)，寫出人物情感變化?？刹捎玫箶?，巧用插敘，突出主題，情節(jié)曲折。4、細膩描寫，以情動人。既是故事，就有矛盾，隨著矛盾的展開，情節(jié)的推移，肯定會有或多或少、或長或短，細膩、復雜、微妙的心理活動，要細膩刻畫人物神態(tài)、心理、動作等。還可靈活插入景物描寫，渲染氣氛，烘托人物。抓取人物瞬間青苔，攝取瞬間精彩，捕捉瞬間美妙的心靈感受，精心選擇那些曾經(jīng)讓你感動的鏡頭，把它放大定個，于細微處顯精神，將情感融入其中，以情動人。三、例文展示：我以書為知己書是知識的海洋，書香是知識的芬芳。它斑斕了我的歲月，裝點著我的生活，伴我成長，使我從蹣跚

5、學步、知識淺薄的孩童，轉(zhuǎn)變?yōu)闊嵫序v、博學多聞的少年，使我從知之甚少，到知之更多。還記得我幼兒園時，每天都會受到書香的熏陶和感染，這都離不開媽媽的悉心照料。媽媽每天都會給我講安徒生童話伊索寓言等故事，這也為我以后的學習生涯打下了扎實的基礎，我開始在故事中感受真善美惡等，擁有了對求知的無比美妙的感受。等到我再大一些，開始上小學了，我讀書的范圍不再拘泥于這些童話故事了，而是“更上一層樓”，我開始讀一些世界名著，比如綠山墻的安妮城南舊事等。遇到不會的生字、成語，我也學會了借助字典、詞典等工具幫助自己拓展知識面。那詩，我和書還有過不少故事呢：曾幾何時，我因紅樓夢的香消玉損而躲在被窩里偷偷哭泣;曾幾何時

6、，我因城南舊事中英子逐漸的成熟懂事而聯(lián)想到自己;曾幾何時，我因三國演義中分分合合的天下局面而有所覺悟。正是因為這種種故事，種種書香，我才知道并不是所有事物都能稱心如意，有時也會事與愿違;才懂得應該好好把握青春;才領會天下大勢，分久必合，合久必分?，F(xiàn)在想來，不禁感嘆道：“書籍真是我歲月旅途中最美的風景?！钡搅顺踔校覍旁娫~情有獨鐘。時不時的，我的手中就會捧著一本厚厚的唐詩三百首等。夢醉墨香天空，心融百態(tài)人生。讀書，我開始領略;“看庭前花開花落，望天上云卷云舒”的超然;體會;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！钡膼蹏閼选Ｏ胂螅骸爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”的那份凄慘;感受：“夕陽西下，斷腸人在天涯?！钡乃监l(xiāng)情;欣賞：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”的絕佳美景。我像一只蜜蜂，隨著書的香氣而來，采