1、幼兒園教育隨筆 和家長(zhǎng)交流得來(lái)的啟示 大班了，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)孩子懂事了，有的家長(zhǎng)還來(lái)和老師分享呢。如果遇到搞不定的事，還會(huì)向老師請(qǐng)教一二。 一天早上來(lái)園時(shí)，子越奶奶告訴我們，子越在家可聽(tīng)話了。昨天蔣老師說(shuō)看電視不要看時(shí)間太長(zhǎng)，半小時(shí)就夠。子越回家真的只看一回。并說(shuō)，子越在家什么都好，就是吃飯時(shí)不愛(ài)和家人一起吃，喜歡一個(gè)人坐在床上一邊看電視一邊吃飯，問(wèn)我們應(yīng)該怎么辦，希望老師說(shuō)說(shuō)他，只有老師說(shuō)的他才聽(tīng)。 我告訴子越奶奶，我可以試試。 下午活動(dòng)結(jié)束，我問(wèn)小朋友，你們是怎么吃飯的。小朋友開心地告訴我：用筷子和勺子。我再問(wèn)：爸爸媽媽喊聲吃飯了，你們是怎么做的?好多小朋友說(shuō)幫著拿筷子，搬椅子。我說(shuō)：你們做的

2、很對(duì)，其實(shí)大家一起動(dòng)手吃飯才香呢。大家在一起吃飯，有好吃的東西大人會(huì)夾給我們吃，我們也要夾給大人吃哦。這樣一起吃飯多開心呀。說(shuō)到這里，只見(jiàn)徐子越身體偏向一邊，眼睛也不看向我。我不由想到弟子規(guī)中的見(jiàn)人惡，即內(nèi)省難道說(shuō)是他在自省嗎?好可愛(ài)的孩子喲。 第二天早上來(lái)園，子越奶奶滿帶笑，不用問(wèn)，昨天的談話起到效果了。和子越奶奶一交流，情況確實(shí)如此。我把昨天和小朋友談話的情境告訴子越奶奶，并對(duì)子越奶奶說(shuō)，孩子的缺點(diǎn)不要掛在嘴上，逢人就說(shuō)。每個(gè)孩子都很敏感，不關(guān)要傷了孩子的自尊。 從小到大，每個(gè)孩子都需要修正一個(gè)又一個(gè)缺點(diǎn)和毛病，我們成人要做的就是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地暗示他的不足、鍥而不舍地修正孩子身上的毛病，而不

3、是火冒三丈、挑剔指責(zé)，將所有的憤怒都發(fā)泄到孩子身上，在你控制不住自己的時(shí)候，你的無(wú)心就傷害了孩子。 我很贊成子越奶奶的做法。她沒(méi)有把孩子的缺點(diǎn)放在嘴，也沒(méi)有采取嘮叨指責(zé)和暴力手段，更沒(méi)有任其發(fā)展。而是想著怎么樣影響孩子，把孩子的缺點(diǎn)改變過(guò)來(lái)。我想她可能已經(jīng)試試多種方法，不得已讓她想到了老師。 子越是個(gè)敏感的孩子，如果老師說(shuō)到某某的錯(cuò)誤行為，他都會(huì)想到自己。就如弟子規(guī)中的見(jiàn)人惡，即自省。說(shuō)明他是一個(gè)及有自律的孩子?？赡茉谒€小的時(shí)候，沒(méi)有養(yǎng)成良好的餐飲習(xí)慣，家人認(rèn)為他還小，就隨著他的性子來(lái)?，F(xiàn)在眼看要入小學(xué)，才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很不好的習(xí)慣，一定要把這一不好習(xí)慣改變過(guò)來(lái)。所以我要說(shuō)孩子出現(xiàn)問(wèn)題行為，家

4、長(zhǎng)是逃不了責(zé)任的。 有句話說(shuō)的好，亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚。在發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題行為時(shí)，家長(zhǎng)不要急于怪罪孩子。首先要做的是自省，而后找出有針對(duì)性的方法。當(dāng)然是不能傷害孩子自尊的前提下進(jìn)行?？傊?，在教了孩子一遍又一遍，他根本不按你教的思路走，你讓他這樣他非要那樣，千萬(wàn)不要讓內(nèi)心的怒氣沖昏了頭腦，把說(shuō)服教育升級(jí)為武力懲罰。 從根本上說(shuō)，如果家長(zhǎng)為改變孩子的問(wèn)題行為，總把孩子的缺點(diǎn)掛在嘴，好似提醒孩子改變其錯(cuò)誤的行為。其實(shí)這是一種及其錯(cuò)誤的方法，這樣會(huì)讓孩子慢慢地認(rèn)同這一錯(cuò)誤的行為，想著我 _的，那就失得其反，到時(shí)家長(zhǎng)就后悔莫及。 當(dāng)然，武力懲罰也不能解決任何問(wèn)題，只能使家長(zhǎng)和孩子的矛盾激化;在父母的拳頭下，孩子

5、的自尊心也被打得一敗涂地，容易形成破罐破摔的心理，甚至既而對(duì)所有的批評(píng)刀槍不入，那可真是兩敗俱傷。它的另一個(gè)直接后果是：你以什么樣的方式對(duì)待孩子，孩子就會(huì)以同樣的方式對(duì)待你和他周圍的人對(duì)暴力行為的模仿是輕而易舉的。由于父母的壞榜樣，孩子在獨(dú)立面對(duì)自己和小朋友的沖突時(shí)，頭腦中的第一反應(yīng)就是“先下手為強(qiáng)”。 將批評(píng)升級(jí)為“戰(zhàn)爭(zhēng)”，那就是父母的不是了。幼兒還沒(méi)有形成自我評(píng)價(jià)體系，他們是通過(guò)成人尤其是父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)看待自身的。而且，脆弱的內(nèi)心特別希望得到父母的肯定，這能給孩子自信，也能使他們愉快地接受批評(píng)。教育的藝術(shù)在于正強(qiáng)化，而非負(fù)強(qiáng)化。與其強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)或全盤否定，不如將孩子的點(diǎn)滴成績(jī)和好的苗頭看在眼里、記在心上、掛在嘴邊，強(qiáng)化其好的一面，給予必要的指點(diǎn)，讓孩子看到自己的潛力，提升自信。 通過(guò)這次事件，讓我和家長(zhǎng)都明白，把孩子的缺點(diǎn)掛在嘴上和打