1、2015年常州市中小學(xué)、幼兒園教師晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)教育教學(xué)理論與教科研水平考試試題第i卷題號(hào)一二三總分得分第ii卷題號(hào)四五六總分得分說(shuō)明：本次考試為書(shū)面開(kāi)卷考試，考試時(shí)間為120分鐘。本試卷分i、ii兩部分，其中第i卷滿分為70分，第ii卷滿分為80分。第i卷（教育教學(xué)理論 70分）得分閱卷人一、單項(xiàng)選擇題（下列每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)把你認(rèn)為正確的選項(xiàng)序號(hào)填入下表相應(yīng)題號(hào)下的空格中。每小題2分，共30分）題號(hào)123456789101112131415答案1“眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉”,這句話反映了孔子的何種教育思想 a.因材施教 b.學(xué)思行結(jié)合 c.好學(xué)樂(lè)學(xué) d.啟發(fā)誘導(dǎo)2被17

2、世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯視為教學(xué)的“金科玉律”、18世紀(jì)瑞士教育家裴斯泰洛齊視為基礎(chǔ)性教學(xué)原則的是a.量力性原則 b直觀性原則 c鞏固性原則 d系統(tǒng)性原則3班杜拉認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)最重要的形式是 a.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) b.合作學(xué)習(xí) c.觀察學(xué)習(xí) d.有意義學(xué)習(xí)4非指導(dǎo)性教學(xué)是一種以學(xué)生為中心、以情感為基調(diào)、教師是促進(jìn)者、學(xué)生自我發(fā)起的學(xué)習(xí)與教學(xué)模式。非指導(dǎo)性教學(xué)流派的代表人物是 a.杜威 b.羅杰斯 c.布魯納 d.布魯姆5人們常說(shuō)“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有 a.階段性 b.互補(bǔ)性 c.順序性 d.差異性6某學(xué)校通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究的方式開(kāi)展”生本教學(xué)法”研究,以生本教學(xué)法為自變量,學(xué)生成績(jī)

3、為因變量,則控制變量包括 教師教學(xué)風(fēng)格作業(yè)數(shù)量與形式 期末統(tǒng)考試卷 班級(jí)文化 a. b. c. d. 7因懷疑自己解題錯(cuò)誤而重新審題，因閱讀遇到障礙而反復(fù)閱讀。這種學(xué)習(xí)策略屬于 a.精細(xì)加工策略 b.復(fù)述策略 c.組織策略 d.元認(rèn)知策略8一個(gè)教師想到班級(jí)中的一個(gè)好學(xué)生，總是想起他(她)的優(yōu)點(diǎn)，而很難想到他(她)的缺點(diǎn)，這是人際關(guān)系中的 a.首因效應(yīng) b.暈輪效應(yīng) c.刻板印象 d.投射效應(yīng)9通過(guò)道德教學(xué)來(lái)實(shí)施德育，其不足之處在于 a.課程時(shí)間難以保證 b.德育內(nèi)容零散 c.學(xué)生道德認(rèn)知不全面 d.學(xué)生道德行為難以落實(shí)10在學(xué)期即將結(jié)束時(shí), 教師為了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行的考試屬于 a.

4、形成性評(píng)價(jià) b.總結(jié)性評(píng)價(jià) c.配置性評(píng)價(jià) d.非正式評(píng)價(jià)11關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂，下列說(shuō)法正確的是 有利于將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生 增加了學(xué)生與教師個(gè)性化溝通的方法降低了教師在教學(xué)中的作用 有利于優(yōu)質(zhì)教育資源共享a . b. c. d. 12當(dāng)前，小學(xué)階段的科學(xué)課、初中物理課、高中物理課中都有跟“力”有關(guān)的知識(shí)，這種課程編排方式稱為 a.單科直線式 b.單科循環(huán)式 c.螺旋式 d.多科并進(jìn)式13為了保證和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，國(guó)家實(shí)行三級(jí)課程管理體制。這三級(jí)課程是 a.必修課程、選修課程和活動(dòng)課程 b.理論課程、實(shí)驗(yàn)課程和活動(dòng)課程 c.顯性課程、隱性課程和實(shí)踐課程 d.國(guó)家課程

5、、地方課程和校本課程14某政治老師教授“物質(zhì)”概念時(shí),自己先讀了一遍課本中的“物質(zhì)”定義,然后就要求學(xué)生看書(shū),并熟記書(shū)上的物質(zhì)概念。在這一過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于 被動(dòng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 機(jī)械學(xué)習(xí) 他主性學(xué)習(xí) a b c d15當(dāng)今世界各國(guó)的課程改革都非常重視“選修制”、“經(jīng)驗(yàn)課程”、“綜合課程”，這種重視體現(xiàn)了當(dāng)今世界課程改革的一個(gè)共同趨勢(shì)，即追求a.理想課程與現(xiàn)實(shí)課程的內(nèi)在統(tǒng)一 b.傳統(tǒng)課程與現(xiàn)代課程的內(nèi)在統(tǒng)一 c.科學(xué)世界與生活世界的內(nèi)在統(tǒng)一 d.教師主體與學(xué)生主導(dǎo)的內(nèi)在統(tǒng)一得分閱卷人二、簡(jiǎn)答題（15分）學(xué)生小李平時(shí)幾乎從不花時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)老師的課堂教學(xué)內(nèi)容，只有在快要考試時(shí)他才會(huì)花很多時(shí)間看書(shū)復(fù)習(xí)

6、。在復(fù)習(xí)時(shí)，小李常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。請(qǐng)你從學(xué)習(xí)策略和方法的角度對(duì)小李的學(xué)習(xí)提出指導(dǎo)建議。得分閱卷人三、案例分析題（25分）在課堂上經(jīng)常會(huì)遇到兩種“學(xué)生插嘴”的現(xiàn)象：第一種現(xiàn)象，當(dāng)教師在講解、引導(dǎo)或者提出統(tǒng)一要求時(shí)，學(xué)生突然會(huì)冒出一句意想不到的話；第二種現(xiàn)象，當(dāng)某個(gè)同學(xué)在提出問(wèn)題或回答問(wèn)題時(shí)，其他學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)的說(shuō)出自己的想法。這兩種現(xiàn)象給很多教師帶來(lái)了擔(dān)心與困惑，為此，張老師提出了一條規(guī)定：課堂上不許學(xué)生插嘴。1請(qǐng)結(jié)合新課程的基本理念，對(duì)張老師的做法進(jìn)行分析。（13分）2結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就處理“學(xué)生插嘴

7、”現(xiàn)象提出你的建議。（12分）第ii卷（教科研水平 80分）得分閱卷人4、 簡(jiǎn)答題（20分）1.小李老師工作三年了，他對(duì)不少問(wèn)題都很感興趣，并想開(kāi)展研究，但對(duì)于選擇什么問(wèn)題作為課題來(lái)研究，小李老師卻猶豫不決。請(qǐng)你告訴小李老師，當(dāng)作課題來(lái)研究的問(wèn)題必須具備哪些基本要求。（10分） 2. 有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育研究由于其特殊性，應(yīng)該采用定性研究；另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，教育研究必須用數(shù)據(jù)說(shuō)話，應(yīng)該采用定量研究。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析以上兩種觀點(diǎn)。（10分） 得分閱卷人五、理論應(yīng)用題（25分）某教師很擅長(zhǎng)釣魚(yú)，而且該校許多學(xué)生也對(duì)釣魚(yú)很感興趣，于是該教師想開(kāi)發(fā)一門(mén)釣魚(yú)方面的校本課程。請(qǐng)你幫該教師設(shè)計(jì)一份釣魚(yú)校本課程綱要（只要列出課程綱要的要點(diǎn)即可）。得分閱卷人六、理論應(yīng)用題（35分）課程改革的主要任務(wù)之一是推進(jìn)國(guó)家課程的最優(yōu)化實(shí)施，而國(guó)家課程最優(yōu)化實(shí)施的最佳路徑就是國(guó)家課程校本化。為此，某