1、江古鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：綜合實(shí)踐活動是是義務(wù)教育階段國家規(guī)定的必修課程，是國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開設(shè)的新型課程。它是有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動項(xiàng)目，豐富的活動內(nèi)容，靈活多變的活動方式，使學(xué)生接觸自然、社會，綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識，開展以學(xué)生為主體，以實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、趣味性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動。通過活動使學(xué)生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。二、實(shí)施目標(biāo)：（一）總體目標(biāo) 綜合實(shí)踐活動的開展，旨在讓學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)，加深對自然、社會和自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，培養(yǎng)他們對自然

2、的關(guān)愛和對社會對自身的責(zé)任，形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力，發(fā)展他們的實(shí)踐能力和對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。、獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)與豐富經(jīng)驗(yàn)。、形成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會對自身的責(zé)任。、形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。、發(fā)展實(shí)踐能力，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。、養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。（二）具體目標(biāo)1、學(xué)生發(fā)展目標(biāo)、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力。、接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識；欣賞

3、自然世界，發(fā)展對自然的熱愛情懷。、走入社會，熟悉并遵守社會行為規(guī)范。通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。、了解社會資源，并能有效利用；知道如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會的意識和對社會負(fù)責(zé)任的態(tài)度。、逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究問題的初步能力。2、教師發(fā)展目標(biāo)：、轉(zhuǎn)變教育，教學(xué)理念，改變教學(xué)策略。、強(qiáng)化教師的課程意識，提高課程開發(fā)能力。、形成民主、平等的師生關(guān)系。、培養(yǎng)教師之間的協(xié)作精神。、拓寬教師的知識結(jié)構(gòu)。3、

4、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：、營造“自主、合作、開放”的校園文化。、密切與社會、家庭的聯(lián)系。3、促進(jìn)學(xué)校教育、教學(xué)的整體改革。、學(xué)校的教育、教學(xué)工作更具有開放性和多元化，更具生命力。三、實(shí)踐內(nèi)容：活動領(lǐng)域?qū)嵤┩緩骄唧w內(nèi)容實(shí)施手段常規(guī)性領(lǐng)域與學(xué)科教學(xué)結(jié)合活動與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會與品德、音樂、美術(shù)、體育結(jié)合以年級為單位，每學(xué)期每門學(xué)科開展一至兩個(gè)主題活動校本教材弟子規(guī)成立探究小組，確定主題，課外研究，定期指導(dǎo)交流校本教材綜合實(shí)踐活動（四、五、六年級）每月一次，人人參與，課余查找資料，匯報(bào)交流文體、科技活動體育陽光體育每天指定不同的內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練課間游戲，書香班級自創(chuàng)和參加有意義的游戲，全員參與田徑運(yùn)動會每學(xué)年

5、一次，全校學(xué)生參與。非常規(guī)性領(lǐng)域自我服務(wù)勞動掃地、拖地、抹家具、釘紐扣學(xué)做飯、整理房間等與人自然社會相及班隊(duì)活動整合，可開展一些競賽活動社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐組織學(xué)生參觀古跡，風(fēng)景區(qū)等場所；以班級為單位開展實(shí)踐活動；環(huán)保小隊(duì)、雛鷹假日小隊(duì)活動等學(xué)校組織，參觀場所；少先隊(duì)組織，利用寒暑假，開展社區(qū)實(shí)踐活動簡單生產(chǎn)勞動用橡皮泥制作小物品、用廢棄物制作小飾品、養(yǎng)花、養(yǎng)雞、喂豬、種植等與科學(xué)、勞動與技術(shù)想整合，進(jìn)行評比展示四、主要活動主題一覽表板塊系列主要活動主題實(shí)施年級師資保證具體研究內(nèi)容指導(dǎo)生活系列板快學(xué)生行為規(guī)范現(xiàn)狀的調(diào)查研究三綜合老師各班主任學(xué)生課間文明休息情況；校園衛(wèi)生；禮貌用語；上課紀(jì)律；作業(yè)

6、習(xí)慣等展開調(diào)查研究學(xué)生午餐情況的調(diào)查研究四綜合老師各班主任學(xué)生最愛吃的午餐；就餐情況；是否有浪費(fèi)現(xiàn)象；就餐人數(shù)；就餐紀(jì)律等展開調(diào)查研究我們的陽光體育五體育老師各班主任每天第二節(jié)課后的陽光體育參與情況，參與熱情，學(xué)生最喜歡的項(xiàng)目；陽光體育的效果等學(xué)生自我服務(wù)情況的調(diào)查研究三四綜合老師校本老師學(xué)生能否自己洗澡，整理書包，打掃房間，能否正確刷牙等以及自理勞動時(shí)的情緒展開調(diào)查節(jié)約在行動四五六綜合老師輔導(dǎo)員觀察學(xué)生在校的浪費(fèi)情況，提出合理化建議，對校內(nèi)外可回收的垃圾進(jìn)行歸類調(diào)查，并提出節(jié)約措施?！跋抡n十分鐘，你在做什么”的調(diào)查五、六思品老師各班主任下課十分鐘有哪些有趣的游戲；書香班級的實(shí)施，看了哪些課外

7、書等的調(diào)查，并提出文明休息的建議殘疾人生活體驗(yàn)四綜合老師各班主任了解學(xué)?；虮灸昙壍臍埣踩巳藬?shù)；他們最傷心的遭遇，最高興的事情，應(yīng)該怎樣關(guān)愛他們等學(xué)科板塊系列一周天氣調(diào)查四綜合老師科學(xué)老師調(diào)查研究一周內(nèi)的天氣情況、氣溫的變化，人體舒適度等，了解天氣變化對人的身心的影響家鄉(xiāng)景點(diǎn)大拼盤三校本老師各班主任調(diào)查家鄉(xiāng)的知名景點(diǎn)，景點(diǎn)的傳說，景點(diǎn)的旅游量，景點(diǎn)最吸引人的風(fēng)景，為景點(diǎn)添光彩。新聞大薈萃六綜合老師語文老師新聞的特點(diǎn)，新聞的種類，了解周邊的新聞，調(diào)查新聞的關(guān)注程度，我也來寫新聞電視收視率的調(diào)查研究五數(shù)學(xué)老師信息老師問卷調(diào)查不同年齡層次人群對電視內(nèi)容的喜好，學(xué)會分析計(jì)算。名人畫廊三校本老師語文老師了

8、解家鄉(xiāng)的名人，了解名人的奇聞逸事，走近名人，名人成功的原因，調(diào)查的收獲和啟迪。小小采購員四數(shù)學(xué)老師各班主任讓學(xué)生把所購買的“商品”的名稱其金額登記購物登記卡、現(xiàn)金記帳卡上，分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)交流，并由最佳介紹經(jīng)驗(yàn)，知道怎樣合理使用零花錢。千樹萬樹家鄉(xiāng)樹六科學(xué)老師綜合老師家長種樹知多少，學(xué)學(xué)種樹養(yǎng)護(hù)小常識，綠化的意義等進(jìn)行調(diào)查研究。學(xué)生常用英語口語的調(diào)查研究四五六英語老師綜合老師調(diào)查我校學(xué)生英語日?？谡Z的使用現(xiàn)狀，分析成因與對策，對常用英語短語進(jìn)行分類匯總，探究提高英語口語交際能力的方法。特產(chǎn)的調(diào)查研究五校本老師綜合老師調(diào)查本地的特產(chǎn)的品種，產(chǎn)地，銷售情況，了解種植的要求，為家鄉(xiāng)特產(chǎn)做廣告。家鄉(xiāng)的“革

9、命烽火”六綜合老師語文老師尋找家鄉(xiāng)的革命英雄，走近英雄，探訪英雄實(shí)際，革命烽火故事會，自己的收獲和體會。四大名著人物研究五語文老師綜合老師以語文教材三大白骨精等內(nèi)容為切入點(diǎn)，確定四大名著中最感興趣的一位展開研究。秀實(shí)學(xué)生課余生活小調(diào)查（學(xué)生課外閱讀小調(diào)查）四五語文老師綜合老師調(diào)查學(xué)生的課余生活情況，對課余生活的滿意度，最喜歡閱讀的書以及最喜歡的課余生活及對學(xué)生課余生活的建議等。24點(diǎn)大比拼三、四數(shù)學(xué)老師各班主任調(diào)查熱衷24點(diǎn)的學(xué)生人數(shù)，開展比賽，調(diào)查參與度，了解口算對學(xué)生思維的好處和認(rèn)可度。藝術(shù)系列板塊秀實(shí)乒乓訓(xùn)練情況的調(diào)查研究三六體育老師綜合老師了解我國乒乓明星及其成長經(jīng)歷，乒乓的發(fā)展和現(xiàn)狀

10、，學(xué)生對乒乓的喜愛程度，學(xué)校乒乓訓(xùn)練的情況，學(xué)生的比賽情況等科技小制作的創(chuàng)作研究三、四美術(shù)老師綜合老師科學(xué)老師了解科技小制作所需的材料，用橡皮泥或塑料進(jìn)行簡單的制作，探究制作方法，進(jìn)行創(chuàng)作比賽。電子小報(bào)的制作研究五信息老師各班主任調(diào)查電腦的使用情況，了解電子小報(bào)的制作過程和方法，進(jìn)行評比交流，并對如何使用電腦提出合理化建議為學(xué)校藝術(shù)節(jié)獻(xiàn)一計(jì)六各班主任校輔導(dǎo)員音體美老師分析以往藝術(shù)節(jié)的開展情況，調(diào)查學(xué)生心目中喜愛的藝術(shù)節(jié)形式，創(chuàng)意設(shè)計(jì)藝術(shù)節(jié)的活動內(nèi)容與方式，向?qū)W校提出可行性建議。交通大調(diào)查五、六綜合老師科學(xué)老師信息老師收集歷年來家鄉(xiāng)的交通圖，認(rèn)識簡單的地圖符號，家鄉(xiāng)的交通安全，各主要路口車流量的

11、調(diào)查，行人交通安全知識的調(diào)查，我的建議等，我設(shè)計(jì)的交通圖。社會系列板塊風(fēng)俗大揭秘五綜合老師思品老師調(diào)查家鄉(xiāng)沿承千年的風(fēng)俗，風(fēng)俗的來歷及活動時(shí)間，風(fēng)俗的形式，本校學(xué)生對風(fēng)俗的了解程度等。風(fēng)箏文化的研究四綜合老師思品老師了解風(fēng)箏業(yè)的歷史，風(fēng)箏的品種等。養(yǎng)蠶文化的探索與研究六綜合老師調(diào)查本地的養(yǎng)蠶情況，養(yǎng)蠶的技術(shù)，風(fēng)俗和故事等等。和諧社區(qū)萬家福四六校輔導(dǎo)員各班主任寒暑假生活調(diào)查，走進(jìn)各個(gè)社區(qū)，參與社區(qū)活動情況的調(diào)查，為社區(qū)服務(wù)獻(xiàn)一計(jì)，我最喜歡的社區(qū)活動大揭秘。五、活動方式：一般根據(jù)實(shí)際情況可以采取以下三種組織形式：1.個(gè)人活動個(gè)人活動是在個(gè)別學(xué)生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解

12、，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動。個(gè)人活動的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問題的能力。部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會活動能力，在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，應(yīng)允許學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行活動，并完成活動任務(wù)。在學(xué)生個(gè)人完成活動后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。學(xué)生在探究活動中 也需要與他人交流。在小學(xué)階段,特別提倡家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不要包辦代替。2.小組活動小組活動是綜合實(shí)踐活動最基本的組織形式。鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式，開展綜合實(shí)踐活動。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、

13、不同年級之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。研究小組 一般由35人組成，學(xué)生自己推選組長，聘請具有一定專長的成人(如本校教師、學(xué)生家長、 校外人士等)為指導(dǎo)教師。研究過程中，課題組成員要學(xué)會相互合作、相互支持,共同完成任務(wù).3.集體活動。集體活動是以班級、年級或?qū)W校為活動單位共同完成一項(xiàng)主題活動的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，可以多種形式交融使用。由于綜合實(shí)踐活動要求學(xué)生走出校園，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動。因而教師要對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。教師要精

14、心規(guī)劃和組織學(xué)生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)行事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行。學(xué)校和教師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和學(xué)生家長的支持，鼓勵(lì)一部分學(xué)生家長在可能的前提下，參與學(xué)生的校外活動。班級集體探究需要全班學(xué)生圍繞同一個(gè)研究主題,各自搜集資料、開展探究活動。再通過全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進(jìn)行思維碰撞，由此推動同學(xué)們在各自原有基礎(chǔ)上深入探究。此后，可以進(jìn)入第二輪研討,也可以就此完成各自的“作 品”。小組研究、班級研究或其他各種合作研究形式要強(qiáng)調(diào)集體中每個(gè)人的積極參與，要以個(gè)人的獨(dú)立思考和認(rèn)真鉆研為基礎(chǔ),避兔出現(xiàn)一部分人忙、其

15、他人閑,少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。同時(shí)，也要防止學(xué)生之間的不合作現(xiàn)象。個(gè)人研究并不排斥交流與合作，要引導(dǎo)學(xué)生主動地與他人交流，學(xué)會分享資源。六、工作措施：（一）課程落實(shí)綜合實(shí)踐活動是九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃所規(guī)定的小學(xué)3-6年級的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動課程的基本課時(shí)為3-4年級每周2課時(shí)，5-6年級每周3課時(shí)。根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情況，建立彈性課時(shí)制度。（二）制度制訂制度政策是綜合實(shí)踐活動課程走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實(shí)踐活動課程成為“常態(tài)課”，必須建立必要的管理制度或激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要制定相應(yīng)的制度，如學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案、級段綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案、綜

16、合實(shí)踐活動課程實(shí)施管理制度、教師和學(xué)生的評價(jià)制度以及相應(yīng)的管理制度等。（三）師資建設(shè)1全面參加培訓(xùn)，促使指導(dǎo)教師認(rèn)識綜合實(shí)踐活動課程的價(jià)值，把握課程的特點(diǎn)，掌握課程實(shí)施的方法。2加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)指導(dǎo)教師快速成長。培訓(xùn)要求：參加培訓(xùn)的教師相對固定；培訓(xùn)時(shí)間要保證有教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)；培訓(xùn)的內(nèi)容系統(tǒng)全面，專題設(shè)計(jì)合理，有助于骨干教師把握綜合實(shí)踐活動課程的理念，同時(shí)掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；培訓(xùn)的形式要靈活多樣，既有理論學(xué)習(xí)，又有自主實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，本校實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)交流分享相結(jié)合，學(xué)校整體現(xiàn)場觀摩與個(gè)人提交研修成果相結(jié)合。（四）課程開發(fā)課程資源開發(fā)成為綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化實(shí)施的核心問題。（1

17、）利用校本開發(fā)的理念編寫綜合實(shí)踐活動資源包；（2）建設(shè)實(shí)踐基地，如語文學(xué)科基地，英語學(xué)科基地等；（3）建立人才資源庫，加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍；（4）繼續(xù)開發(fā)、落實(shí)非指定性領(lǐng)域的課程內(nèi)容，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育競賽、大課間操、班干部輪換等。七、評價(jià)獎勵(lì)：綜合實(shí)踐活動的學(xué)生評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則和激勵(lì)性原則。評價(jià)的方式主要有測試、觀察、匯報(bào)表演、成果展示、答辯、競賽等。(一)評價(jià)內(nèi)容：1.參與綜合實(shí)踐活動的課時(shí)量與態(tài)度。2.活動中所獲得的體驗(yàn)情況。3.知識、方法、技能的掌握情況。4.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。(二)評價(jià)方式：1.自我評價(jià)和他人評價(jià)，個(gè)別評價(jià)與集體評價(jià)，形成性評

18、價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。2.建議建立學(xué)生綜合實(shí)踐活動檔案，將學(xué)生參與每一項(xiàng)活動的過程及評價(jià)裝入成長檔案袋，期末進(jìn)行綜合評價(jià)。3.提倡協(xié)商研討式評價(jià)，即教師和學(xué)生共同協(xié)商評價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。4.恰當(dāng)運(yùn)用量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)。5.評價(jià)要客觀、公正、合理，要從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u價(jià)數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。6.教師在評價(jià)過程中要注重方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評價(jià)，重視用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進(jìn)的地方。（三）獎勵(lì)措施：每學(xué)期開展“四個(gè)一”活動，即一次公開課活動，一次論文撰寫活動，一次綜合實(shí)踐活動案例評比，一次學(xué)生研究小論文評比。每學(xué)期

19、末，學(xué)校擬表彰實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的優(yōu)秀指導(dǎo)教師和學(xué)生。八、操作措施：1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學(xué)習(xí)課安排。2、在教師中廣泛開展有關(guān)綜合實(shí)踐活動課程的學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)，了解其內(nèi)涵理念、目標(biāo)、操作的基本原則，不斷提高教師對綜合實(shí)踐活動實(shí)施的規(guī)劃和設(shè)計(jì)能力，收集和處理信息的能力。一方面學(xué)校將派出骨干教師外出培訓(xùn)；另一方面充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，開展校內(nèi)培訓(xùn)，并將培訓(xùn)計(jì)劃納入學(xué)校整體工作之中。3、學(xué)校加大宣傳力度，開好家長會，積極爭取家長、社會等各方面對學(xué)校開展綜合實(shí)踐活動工作的支持。聯(lián)系社區(qū)，與周邊居委加強(qiáng)合作，資源共享，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐活動范圍。4、做好經(jīng)費(fèi)保障和后勤保障

20、工作。加強(qiáng)后勤管理，落實(shí)責(zé)任制，并制訂好安全工作方案，確保綜合實(shí)踐活動順利開展，保障活動全過程安全順利進(jìn)行。5、根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們采取三步走，第一階段為模仿階段，模仿其他學(xué)校的綜合實(shí)踐活動，采用走出去，請進(jìn)來的方法，使我校的教師感悟綜合實(shí)踐活動；第二階段為摸索創(chuàng)新階段根據(jù)前階段的模仿感悟，結(jié)合我校的特點(diǎn)提出切合我校的綜合實(shí)踐活動課題并予以實(shí)施；第三階段為總結(jié)模式，根據(jù)操作的結(jié)果確定符合我校特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動系列方案。江古鎮(zhèn)中心小學(xué)寒假社會實(shí)踐活動記錄表活動主題人員姓名所在班級指導(dǎo)老師活動內(nèi)容摘要家長（有關(guān)部門）簽字蓋章溫馨提示：1、主題參考“感恩母?！薄巴目词澜纭?、“歡樂中國年”、“走

21、進(jìn)社區(qū)”、“愛（天使）在行動”、小學(xué)生壓歲錢的數(shù)目和使用情況調(diào)查等，也可以自選內(nèi)容。2、三到五年級的同學(xué)做好綜合活動記錄，下學(xué)期初上交德育處參加評比（各班不少于3份），一、二年段的學(xué)生自愿參加。3、上交材料包括本表格、計(jì)劃、過程記錄、成果展示，各項(xiàng)材料和照片可附后。如何開展小學(xué)生綜合實(shí)踐活動小學(xué)綜合實(shí)踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物，要傳遞和交流人類經(jīng)驗(yàn)，就必須把學(xué)校教育和社會生活密切聯(lián)系起來。它超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對

22、自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。它使兒童可以從他們自己的生活中選擇感興趣的問題作為研究學(xué)習(xí)的對象，自然地、綜合地學(xué)習(xí)。這種全新課程的出現(xiàn)，對我們老師來說也是一個(gè)全新的開始，同時(shí)也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。如何開展小學(xué)生綜合實(shí)踐活動？一、選取貼近生活的課題。小學(xué)綜合實(shí)踐課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí)，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合，陶冶情操，培養(yǎng)興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以日常生活中的問題選取學(xué)習(xí)課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習(xí)的原動力。因此，選取學(xué)習(xí)課題時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座

23、橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授綜合實(shí)踐活動課走進(jìn)春天時(shí)，可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔摺⒖匆豢?、找一找，真真切切地去感受春的變化，春的氣息，這毫無疑問比課文中的描述要更有說服力。二、注重生活時(shí)空的多元。小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動和交往為線路，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三維的活動網(wǎng)絡(luò)，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn)，或班級，或小隊(duì)，因地制宜，因效”制宜。要通過各種生活體驗(yàn)活動，滿足學(xué)生的天性，讓學(xué)生在活動中獲得快樂和

24、愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授綜合實(shí)踐活動課不斷更新的通信家族時(shí)，教師可在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發(fā)生的變化，體會社會進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。三、與學(xué)生的德育教育相結(jié)合。據(jù)小學(xué)綜合實(shí)踐活動課是讓學(xué)生通過合作完成共同的任務(wù)，使他們養(yǎng)成服從集體的品質(zhì)和集體觀念，獲得團(tuán)結(jié)互助、同甘共苦的體驗(yàn)，激發(fā)他們良好的道德情感。如學(xué)生們在學(xué)校的學(xué)農(nóng)地中栽培食用仙人掌時(shí)，進(jìn)行社會調(diào)查時(shí)等，都必需要學(xué)生們共同合作，同

25、甘共苦。此外，綜合實(shí)踐課程還可以使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)并細(xì)心地完成和客觀地評價(jià)所得到的學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣，也可以使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動，真正體驗(yàn)到人的智慧和雙手創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富的來之不易，從而培養(yǎng)勤儉節(jié)約的品質(zhì)。綜合實(shí)踐課程對學(xué)生的活動不重結(jié)果而重育人過程，重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，與學(xué)校的科技教育結(jié)合起來。在綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)培育學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。如我們在組織學(xué)生通過課外的參觀考察、調(diào)查實(shí)踐、體驗(yàn)等綜合實(shí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生不怕困難、持之以恒的精神和毅力；如通過一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，使學(xué)生確立科學(xué)的世界觀，受到辯證唯物主義的啟蒙教育這

26、樣為將來高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供肥沃的土壤。四、與生活、社會教育相結(jié)合。校外課程資源絕不是課堂、操場、實(shí)驗(yàn)室的簡單“搬家”，而是突破傳統(tǒng)教學(xué)的框架，使學(xué)生與生活、與社會、與世界的發(fā)展信息相通的一個(gè)重要途徑。這些資源中有許多內(nèi)容都是傳統(tǒng)教學(xué)、包括現(xiàn)今的電化教學(xué)所無法傳授的。學(xué)習(xí)不應(yīng)該只是解題目，而應(yīng)該是結(jié)合日常生活中的社會問題，將所學(xué)知識加以應(yīng)用。讓學(xué)生到真實(shí)的世界中進(jìn)行各種體驗(yàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題，靈活地適應(yīng)實(shí)際生活的需要。在實(shí)際運(yùn)用過程中，培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐的能力和綜合分析解決問題的能力。這對每個(gè)學(xué)生來說將會終身受益。開放性是綜合實(shí)踐活動的另一個(gè)特點(diǎn)，為此我們在課題實(shí)驗(yàn)過程中十分重視社區(qū)科技資源的開發(fā)和

27、利用，使學(xué)生的綜合實(shí)踐活動與社會、家庭緊密結(jié)合起來。學(xué)校的“雛鷹假日小隊(duì)”開展了“綠色小天使”、“環(huán)境小衛(wèi)士”、“家鄉(xiāng)小畫家”、“土壤資源調(diào)查”、“家庭科普站”等多種校外、家庭綜合實(shí)踐活動。學(xué)生們通過這些活動，不僅學(xué)到了許多環(huán)保知識，同時(shí)也培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)，熱愛勞動，熱愛科學(xué)的良好品德，從小受到了科學(xué)世界觀、人生觀的教育。五、與學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合。綜合實(shí)踐課程在內(nèi)容的選擇上要十分注重自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文學(xué)科的結(jié)合，做好相鄰知識系列、相近學(xué)科的整合工作，使教育內(nèi)容與學(xué)生的需要及文化發(fā)展緊密配合。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識和方法，又培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，注意興趣、動機(jī)、意志等非智力因素的培養(yǎng)。所以，學(xué)生

28、在學(xué)習(xí)時(shí)，既要重視科學(xué)知識和方法的獲得，也要注意科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的形成。目前，已形成了一套我校“綜合實(shí)踐活動課程在各學(xué)科中滲透實(shí)施辦法”，使綜合實(shí)踐活動在各學(xué)科中具有可操作性，從而達(dá)到有機(jī)滲透的目的。我們十分重視各學(xué)科間綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的相互溝通，使各學(xué)科教師能齊頭并進(jìn)、相互聯(lián)通進(jìn)行綜合實(shí)踐活動。如科學(xué)教師和美術(shù)教師合作，組織學(xué)生創(chuàng)作葉貼畫，科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生采集識別植物葉子，美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生利用葉子的天然形狀組合成巧奪天工的圖案，語文教師為它寫歌詞，音樂教師為這幅畫譜曲。綜合實(shí)踐課老師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生動手、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣各科聯(lián)合進(jìn)行綜合實(shí)踐活動，效果很好，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。六、要注重過程，關(guān)注結(jié)果。小學(xué)綜合實(shí)踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們