1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)五年級(jí)教學(xué)方式講授式教 師鄔思佳單 位云陽縣青龍街道復(fù)興小學(xué)課題名稱祖父的園子學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，對課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑的能力；這個(gè)年齡階段，學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，他們對作品的感受逐漸接近作品所傳達(dá)的思想感情，他們的心靈能逐漸與作者的思想感情合拍。能通過閱讀與討論，對作品的感受與理解形成大體共識(shí)。充分自主地讀文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語。把課文讀準(zhǔn)確流利。2

2、三讀課文，再現(xiàn)祖父的園子，品味“我”在園子里自由自在，快樂無憂的童年生活，感受作者童年生活的情趣。3聯(lián)系作者生平，感受祖父的園子于我而言，不僅是童年的樂園，更是生命的家園。4、學(xué)習(xí)帶著自己的體會(huì)，有感情地朗讀相關(guān)語段。5、訓(xùn)練學(xué)生圍繞課題提出問題，通過文本的閱讀解決問題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)的組織內(nèi)容落點(diǎn)1：引入課題學(xué)生質(zhì)疑步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式1、導(dǎo)入，揭示課題。今天，老師帶來了一本書。這本書里住著一位小姑娘，還有她的祖父。只要你打開這本書，讀著讀著，就不由得沉浸在小姑娘那爛漫的童年生活中了；你會(huì)微笑著看她，看她鬧出好多有趣的事來這本書的名字叫呼蘭河傳。書中的小姑娘名叫蕭紅，這本書就是長大后的她寫

3、的。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選自呼蘭河傳，讓我們齊讀課題。2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你們能圍繞這個(gè)課題提一些問題嗎？3、師生共同梳理歸納出重要的問題。預(yù)設(shè)：（1）祖父的園子是什么樣的園子呢？（2）在園子里，我和祖父是怎么生活呢？（3）我是個(gè)怎樣的孩子？祖父又是一位怎樣的祖父呢？（4）作者寫祖父的園子想要表達(dá)什么？4、小結(jié)：真理總在問號(hào)之后，發(fā)現(xiàn)問題是獲得真理的第一步。我們學(xué)習(xí)，就要敢問能問，今天我們做到了，為自己鼓掌吧?？粗蠋熀屠蠋熓种械臅?，靜聽老師對書的簡要介紹。齊讀課題。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，并和老師一起梳理出重要的問題，簡要地記錄在書的空白處。內(nèi)容落點(diǎn)2： 三讀課文享受童年的樂園步驟1、2、3學(xué)

4、習(xí)方式（一）初讀課文，整體感知1、帶著問題朗讀課文，要求讀準(zhǔn)確流利。2、檢查朗讀情況：抽學(xué)生讀第1段、第17段和祖孫倆的對話等。在檢查的過程中，糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)學(xué)生句子的停連等。3、回歸質(zhì)疑的問題：剛才我們讀了這篇課文，你覺得你可以回答哪個(gè)問題了？老師盡可能地讓學(xué)生充分地表達(dá)自己的看法，暫時(shí)不作正誤評價(jià)，但要作一些簡要的記錄。4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，如：剛才同學(xué)們主要針對第1、2、3問簡單地談了自己的看法，這些看法很有個(gè)性，是我們自己的體會(huì)，非常珍貴。（二）品讀課文，再現(xiàn)樂園，品味童真1、明確讀法：一篇好文章，如果我們只是像剛才那樣粗略地讀一讀，再談點(diǎn)我們淺顯的看法，就是牛嚼牡丹，暴殄

5、天物了。那么我們應(yīng)該怎么讀呢？抽生談的時(shí)候，老師可以簡單地將一些關(guān)鍵詞板書。預(yù)設(shè)：讀思結(jié)合；勾畫；寫體會(huì)；聯(lián)系生活品味等等。小結(jié)：大家說得真好，就是這樣的，當(dāng)我們仔細(xì)閱讀，再三品味，才能有好的收獲喲。2、樂園再現(xiàn)祖父的園子是什么樣的園子呢？你從哪兒看出來的呢？（1）出示自學(xué)提示：讀一讀：仔細(xì)讀描寫園子的段落；勾一勾：勾出你認(rèn)為重要的語句；品一品；品味你勾畫的語句；寫一寫：寫出你獨(dú)特的感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流討論。（3）全班交流，老師順勢引導(dǎo)深層次多角度理解，并指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。如：A、品讀“樣樣都有”我家有一個(gè)大花園，這花園里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、螞蚱，樣樣都有。你從這句話中讀出了什么呢？

6、從句子的哪個(gè)詞讀出來的？能具體說說你的理解嗎？引導(dǎo)學(xué)生從昆蟲種類說到別的物種，也可以補(bǔ)充書上沒寫到的物種，體會(huì)“樣樣都有”。指導(dǎo)朗讀：想像小蕭紅掰著手指數(shù)的樣子，讀出“樣樣都有”的那種自豪感。B、品讀“新鮮漂亮”花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！靶迈r漂亮”體現(xiàn)在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生從色彩和小昆蟲的形態(tài)進(jìn)行理解。園子里還有一些什么色彩呢？引導(dǎo)學(xué)生抓第一段中表示色彩的詞，展開想像，再朗讀帶色彩的句子。抓住蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球，停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。你從哪兒體會(huì)到蜜蜂也很漂亮？（描寫聲音、形態(tài)和動(dòng)作的）這句話通過寫蜜蜂的哪些方面把它寫得這么可愛

7、？你能讀讀嗎？蝴蝶呢？蜻蜓呢？螞蚱呢？C、品讀“明晃晃”太陽在園子里是特別大的，天空是特別高的。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。你能用文中的一個(gè)詞來來形容這樣的園子嗎？（明晃晃）再讀這句話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從所用修辭手法排比來理解這個(gè)句子。指導(dǎo)朗讀，要讀出排比的層次感來。D、品讀“一切都活了”花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。這一組句子中用了三個(gè)“像”，是比喻嗎？指導(dǎo)朗讀，讀出一切都活了的感覺。E、品讀“自由”要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿

8、意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去?太陽也不知道。你從哪個(gè)詞體會(huì)到自由？你能選其中一句讀給大家聽嗎？（4）小結(jié)：多么漂亮熱鬧的園子！多么明亮自由的園子！多么生機(jī)盎然的園子?。‰y怪矛盾說：“這是一幅多彩的風(fēng)景畫！”3、品味童真在園子里，我和祖父是怎么生活呢？（1）默讀課文相關(guān)段落，找一找我和祖父在園子里都做些什么？（2）作者著重寫了哪兩件事？

9、請同學(xué)們自由地讀讀吧。（3）你讀出了什么？請你帶著你的體會(huì)再讀讀，好嗎？（4）你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的蕭紅？又認(rèn)識(shí)了一位怎樣的爺爺？（5）小結(jié)：多么慈愛的爺爺！多么自由快樂的童年！難怪蕭紅這樣說：“我不能忘記，難以忘記！”（三）回讀全文，享受樂園1、同學(xué)們，快樂的人會(huì)看到快樂的世界。蕭紅在這個(gè)園子里得到了那么多難忘的自由和快樂，所以，留在她腦海中的園子里的一草一木都變得格外美好。你瞧（出示第17段），請齊讀2、你還想讀讀哪個(gè)段呢？請有滋有味地讀讀吧，讓我們通過朗讀和蕭紅一起分享祖父的園子吧。帶著問題朗讀課文。在老師指導(dǎo)朗讀時(shí)，積極修正自己讀錯(cuò)的字音，掌握朗讀的技巧，提高朗讀水平。學(xué)生積極地回答問題，

10、也傾聽同學(xué)的回答，并將一些與自己不同的重要的看法記錄在對應(yīng)的問題旁邊。學(xué)生們回憶、分享讀書的方法。讀自學(xué)提示。勇敢地參與交流，注意傾聽他人的發(fā)言，將與自己不同的想法和自己的觀點(diǎn)進(jìn)行比較、分析，或加以批判，與之辯論，或加強(qiáng)整合，擴(kuò)展自己的思路。在老師引導(dǎo)思考時(shí)，要注意聽清老師的問題和評價(jià)，積極地閱讀文本，簡要及時(shí)地做好筆記，理解文本，加深自己的感悟。在朗讀時(shí)，要多揣摩語調(diào)、語氣的變化，帶上自己的體會(huì)，多嘗試有感情地朗讀。默讀相關(guān)段落，將關(guān)鍵信息找出來并作上記號(hào)。 按自己喜歡的方式讀，邊讀邊體會(huì)，要留有讀書的痕跡。交流讀書所得。 對自己的體會(huì)加以整理，在此基礎(chǔ)上體會(huì)人物形象。齊讀第17段。選擇自己

11、想讀的段落，有滋有味地朗讀，享受園子和童年的美好。內(nèi)容落點(diǎn)3：聯(lián)系生平感受生命的家園步驟1、2、3學(xué)習(xí)方式1、同學(xué)們，作者寫祖父的園子想要表達(dá)什么？2、介紹蕭紅坎坷的一生。3、同學(xué)們，聽了老師的介紹，聯(lián)系你們查閱的資料，你有什么想說的嗎？4、總結(jié)升華：正如同學(xué)們說的，對于坎坷一生的蕭紅而言，祖父的園子不僅是童年的樂園，而是她在品嘗世間辛酸之后，療傷的港灣，是她生命的家園。大膽地發(fā)表自己的看法。聽的過程中，要聯(lián)系自己查閱的資料，加以整合。站在高處，全觀蕭紅一生；或走進(jìn)蕭紅的人生，與之共鳴；從生命的高度思考祖父的園子對于蕭紅而言，究竟意味著什么？教學(xué)內(nèi)容的選擇與教學(xué)環(huán)節(jié)的組織終點(diǎn)聯(lián)系生平，感受生命的家園三讀課文，品味童年的樂園引入課題，學(xué)生質(zhì)疑起點(diǎn)作業(yè)或預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)：1、查閱有關(guān)蕭紅和呼蘭河傳的資料。2、嘗試自學(xué)生字詞，讀通課文。作業(yè)：給黑體字選擇讀音。蚌殼（bngbn）櫻桃（yngyn）啃吃（knkng）倭寇（wwi）水瓢（piopo）玩膩（mn）二、品一品句子的思想感情。1凡是在太陽下的，都是健康的、