1、最新 料推薦教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)科目：數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生課時(shí)：一課時(shí)提供者：劉宗明單位：沫河口中心小學(xué)（校本部）一、教學(xué)內(nèi)容分析倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元最后一節(jié)的內(nèi)容。教材把“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”編組為分?jǐn)?shù)乘法這一單元最后獨(dú)立一節(jié)，其意圖是突出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的地位和作用。因?yàn)榈箶?shù)的概念是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。教材還注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)間的關(guān)系，是相互依存的，要使學(xué)生初步體會(huì)到倒數(shù)不能孤立存在。學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義，通過對(duì)乘法算式的觀察，能夠比較容易地掌握本課的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能概括出

2、倒數(shù)的意義。2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力，以及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。3. 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、學(xué)習(xí)者特征分析班里的學(xué)生整體素質(zhì)較好， 只有個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生， 學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性很高， 且每個(gè)小組長(zhǎng)有較強(qiáng)的組織能力，能夠帶領(lǐng)本組的學(xué)生進(jìn)行交流和討論，當(dāng)有疑難問題時(shí)，會(huì)產(chǎn)生激烈的爭(zhēng)論，如無法解決，會(huì)主動(dòng)找教師來幫助他們解決。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1. 利用游戲引起注意。采用游戲的方式不僅增添了課堂活力，而且還讓學(xué)生經(jīng)歷了探索的過程，解決了學(xué)生的困惑，更讓學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂，領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的魅力。2. 通過學(xué)生“質(zhì)疑自學(xué)交流討論評(píng)價(jià)”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。3. 多鼓

3、勵(lì)。學(xué)生受到鼓勵(lì)后積極性更高，這樣可以充分提高課堂的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1. 理解倒數(shù)的意義。2.掌握求的方法。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1. 游戲?qū)肜蠋熣f：喜歡學(xué)生說：歡喜老師說：上海學(xué)生說：海上學(xué)生配合老師一起做游戲， 然后根據(jù)老讓學(xué)生在游戲中不知不2. 探究游戲規(guī)則覺地被老師帶入到學(xué)習(xí)中師的提問，進(jìn)行思考進(jìn)而發(fā)現(xiàn)游戲的規(guī)你們能說出這個(gè)游戲有什么特點(diǎn)嗎？（我們只來，由游戲引入新課的學(xué)則。是把老師的話倒過來說了）習(xí)。游戲中的這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)中也是存在的。1最新 料推薦二、授新1. 學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義（例 7. ）3/85/43/57/104/52/310/

4、78/3（1）觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)哪兩個(gè)數(shù)的乘積是1（2）算一算，驗(yàn)證觀察結(jié)果。學(xué)生分組討論交流，然后發(fā)表自己小組內(nèi)討論的結(jié)果。學(xué)生普遍認(rèn)為“互為”一詞最重要。通過老師的歸納引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行討論， 從而發(fā)現(xiàn)倒指名學(xué)生板書算式：3/8 8/3 1 5/4 4/5 1 7/10 10/7 12. 像這樣乘積是 1 的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。質(zhì)疑：你們認(rèn)為在倒數(shù)的意義這句話中，哪個(gè)詞最重要，為什么？3. 老師歸納， 引導(dǎo)學(xué)生說出兩個(gè)互為倒數(shù)的關(guān)系如何說。4. 學(xué)習(xí)求倒數(shù)的方法。（ 1）觀察思考：什么樣的分?jǐn)?shù)互為倒數(shù)？它們的分子和分母的位置發(fā)生了什么變化？（ 2）探究：如果給你一分?jǐn)?shù)，你能很快地找出它的倒數(shù)嗎？分別

5、找出 3/5 和 2/3 的倒數(shù)。（指名學(xué)生板演）5. 延伸：自然數(shù) 5 的倒數(shù)是多少？ 1 的倒數(shù)呢？學(xué)生嘗試后老師歸納總結(jié)：找一個(gè)自然數(shù)的倒數(shù)時(shí)可以把這個(gè)自然數(shù)看作分母是 1 的分?jǐn)?shù)，然后再找倒數(shù)就容易了。那么學(xué)生說：如 3/8 和 8/3 可以有三種說法（ 1） 3/8 和 8/3 互為倒數(shù)；（ 2）3/8 是 8/3 的倒數(shù)；（ 3）3/8 的倒數(shù)是 8/3 ；但卻不能說 3/8 是倒數(shù)，因?yàn)榈箶?shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來說的， 它們是相互儲(chǔ)存的，不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。學(xué)生分組進(jìn)行討論， 再集體歸納 ; 互為倒數(shù)的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母互相調(diào)換了位置。學(xué)生板演并說出方法：只要把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子分

6、母互換位置就行了。5/3 3/52/3 3/2學(xué)生提出問題： 1 有倒數(shù)嗎？ 0 有倒數(shù)嗎？學(xué)生： 1 的倒數(shù)還是1，因?yàn)?11 1，0 沒有倒數(shù)，因?yàn)? 乘任何數(shù)都數(shù)的意義和倒數(shù)的正確敘述方法。這樣可以加深學(xué)生的印象。老師要使學(xué)生始終有問題要思考， 這樣他們才會(huì)注意力集中， 通過激發(fā)他們的求知欲，才能讓他們?cè)诮涣骱陀懻撝蝎@取新知識(shí)點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，再讓他們自己去解決問題。培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)遇到哪些特殊的數(shù)呢？三、鞏固練習(xí)1. 填空： 7/9 的倒數(shù)是（ ）， （ ）的倒數(shù)是 3， 0.8的倒數(shù)是（）2. 判斷。(1) 互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積一定是最

7、小的自然數(shù)。（ 2）因?yàn)?3/2 2/3 1，所以 2/3 是倒數(shù)。指名找三名不同層次的學(xué)生上黑板板演。完成后老師結(jié)合三名學(xué)生完成的情況，進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)。四、作業(yè)完成課后習(xí)題1 和 2不可能得1，所以它沒有倒數(shù)。選取三個(gè)不同層次的學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成。學(xué)生板演，通過他們完成的情況，可以檢查本課的教學(xué)板演的學(xué)生在黑板上完成習(xí)題。目標(biāo)達(dá)成度怎樣。學(xué)生獨(dú)立完成，然后由組長(zhǎng)檢查批改，進(jìn)一步加深和鞏固本節(jié)課并把情況反饋給老師。所學(xué)的內(nèi)容。2最新 料推薦七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)小組名稱交流討論得分回答情況得分質(zhì)疑得分作業(yè)完成得分本課總得分八、板書設(shè)計(jì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)乘積是 1 的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)3/88/3 15/44/

8、5 1 10/77/10 1一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母互換位置就得到了它的倒數(shù)。5/3 3/52/3 3/21的倒數(shù)是它本身，0 沒有倒數(shù)。九教學(xué)反思1. 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、 分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、 分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義等知識(shí)。2. 學(xué)生不太容易體會(huì)到倒數(shù)不能孤立存在。3. 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)， 學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、 分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。教學(xué)中我首先采用了做游戲的導(dǎo)入方法，這樣可以快速地吸引學(xué)生的注意力，節(jié)省教學(xué)時(shí)間， 把更多的時(shí)間留給學(xué)生去思考、討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這樣做不僅增添了課堂活力，而且還讓學(xué)生經(jīng)歷了探索的過程，解決了學(xué)生的困惑，更讓學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂。通過學(xué)生“質(zhì)疑自學(xué)交流討論評(píng)價(jià)”的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、協(xié)作者，問題由學(xué)生自己提出，由學(xué)生自己解決。這樣能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)求倒數(shù)的方法時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)1