1、太倉小學(xué)“隨班就讀”工作方案一、指導(dǎo)思想：隨班就讀工作是學(xué)校的重要工作之一，它是義務(wù)教育公平性的重要體現(xiàn)，因此，我校的隨班就讀工作以“三個(gè)代表”重要思想為指針，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門有關(guān)隨班就讀工作要求，努力提高我校隨班就讀工作質(zhì)量，讓我們的教師、我們的教育教學(xué)更細(xì)致，更周到地服務(wù)于特殊學(xué)生，讓他們?cè)谛@里健康，快樂地成長。二、組織領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校成立“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，將隨班就讀工作列入學(xué)校工作計(jì)劃統(tǒng)一管理。組長 趙金龍成員 牛愛國 董海龍 楊雪及各班班主任小組成員分工明確，責(zé)任到人。對(duì)隨班就讀學(xué)生的姓名、性別、年齡、就讀年級(jí)等個(gè)體情況進(jìn)行逐人逐項(xiàng)注冊(cè)登記，使隨班就讀學(xué)生隨班就讀工作步人正

2、?；⒅贫然壍?。在普通班級(jí)內(nèi)教育特殊學(xué)生的關(guān)鍵是對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，教師要為隨班就讀學(xué)生制訂個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃包括對(duì)學(xué)生障礙程度，障礙成因、發(fā)展水平進(jìn)行全面詳細(xì)的分析評(píng)定；制訂階段目標(biāo)和終期目標(biāo)；學(xué)生參與普通教育和接受特殊幫助的時(shí)間與方式的選擇；對(duì)矯治效果進(jìn)行檢查評(píng)估等內(nèi)容。3、 具體措施：（一）施以關(guān)愛要倡導(dǎo)“關(guān)愛”思想?！瓣P(guān)愛”是特殊教學(xué)宗旨，也是特教工作的根本力量，教師要通過自己的言語讓特殊生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。隨班就讀學(xué)生是特殊群體，更是學(xué)校教育教學(xué)中的弱勢(shì)群體，同時(shí)也是受法律法規(guī)保護(hù)的群體，教師要提高認(rèn)識(shí)，樹立特殊教育的觀念。隨班就讀的隨班就讀學(xué)生大都有心理障礙，既

3、自卑、孤僻膽怯，又想得到別人的幫助。這些學(xué)生首先需要家長、教師、同學(xué)的“愛”。魯迅先生說過“教育植根于愛”。但愛好學(xué)生易，愛差生難，愛隨班就讀差生更難。親近每一個(gè)學(xué)生是教師的天職，也是最起碼的職業(yè)道德。隨班就讀學(xué)生需要比正常人更多的幫助，這就要求我們對(duì)隨班就讀生有更多的關(guān)愛。隨班就讀學(xué)生常常在困難面前缺乏勇氣和信心。因此教師首先要遵循循序漸進(jìn)的原則，不提學(xué)生力所不能及的過高要求；其次，教師、家長和同學(xué)等對(duì)其行動(dòng)要經(jīng)常表示信任，相信他能完成，相信他做得對(duì)，做得好；再次，如果成績不理想或活動(dòng)遭受失敗，教師要慢慢開導(dǎo)，并提供幫助和機(jī)會(huì)使其嘗到成功的喜悅。隨班就讀學(xué)生對(duì)與成人或同伴相處往往敏感多疑，存

4、在戒備、恐懼心理。他們或者由于自卑而不愿與別人交往，或者由于反抗而兇狠好斗。針對(duì)此種情況，應(yīng)發(fā)動(dòng)同學(xué)與他們建立真正的友誼，讓他們真正生活到集體中來，以改變他們那孤僻的性格。 （二）因材施教教學(xué)中，要照顧到正常生和隨班就讀生，要有利于兩類學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握和應(yīng)用。所以要實(shí)施個(gè)別化教育策略，我們要求所有教師要根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、需要、身體狀況設(shè)計(jì)異步發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃和方案，要求特殊教育班級(jí)教師做到：對(duì)每個(gè)特教生的身心發(fā)展，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有全面詳細(xì)的記錄，并建立健全檔案；選擇適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法，運(yùn)用有效的教學(xué)媒體手段，設(shè)計(jì)合適的作業(yè)練習(xí)，實(shí)施真正意義上的因材施教。學(xué)期結(jié)束時(shí)，認(rèn)真寫好教

5、學(xué)個(gè)案，輔導(dǎo)記錄，進(jìn)行資料匯總。對(duì)普教生和隨班就讀學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，按照集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，把隨讀教學(xué)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，處理好“多數(shù)”和“少數(shù)”在課堂教學(xué)中相互干擾的矛盾，開展“合作學(xué)習(xí)法”、“同伴學(xué)習(xí)法”等先進(jìn)的特教教學(xué)方法，保證做到“讓每一個(gè)學(xué)生都參與，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)展”。（三）家校配合隨班就讀學(xué)生除了靠指導(dǎo)教師外，還要爭(zhēng)取家長的支持，共同配合，共同教育。如在確定孩子的障礙程度、類型、障礙的成因，為孩子制訂個(gè)別化教育方案和檢查矯治效果時(shí)，教師都需要爭(zhēng)取家長的意見；其次，教師要使家長了解學(xué)生在學(xué)校的教育內(nèi)容，以便在家庭中進(jìn)行配合，強(qiáng)化和鞏固教育效果；教師還要對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長了解隨班就讀學(xué)生教育的有關(guān)知識(shí)，以便更好地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施特殊教育。 隨班就讀工作是一項(xiàng)常抓常新的工作，面對(duì)這樣的