1、人民教育出版社 七年級下冊 第五單元,一棵小桃樹 賈平凹,執(zhí)教教師：濟南市天橋區(qū) 大橋鎮(zhèn)第一中學(xué) 陳艾貴,知識回顧,1. 學(xué)習(xí)、積累本課的生字詞。 2.梳理了文章的結(jié)構(gòu)，了解了插敘手法的作用。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.速讀課文，梳理小桃樹的生長過程。 2.品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。 3.比較小桃樹和“我”的人生經(jīng)歷，領(lǐng)會小桃樹的深刻內(nèi)涵，理解課文“托物言志”的寫法。,速讀課文，用“我,是一棵小小的桃樹，好多年前”梳理小桃樹的成長過程。,埋在院子里的角落里,拱出一點嫩芽,才長上二尺來高,院墻高,開花,保留欲綻的花包,成長心語,一棵小桃樹,跳讀課文，畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段

2、中的形態(tài)、顏色、動作、神態(tài)的重點語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點？,品味語言,“纖纖的生靈，枝條已經(jīng)慌亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三點兩點地在黃水里打著旋兒”。,“ 它長得很委屈，是彎了頭，緊抱著身子。第二天才舒開身來，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會斷。”,摹形著色,“它竟然還在長著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了”。,“卻開得太白了，太淡了，那瓣片兒單薄得似紙做的，沒有肉的感覺，沒有粉的感覺，像是患了重病的少女，蒼白白的臉又偏苦澀澀地笑著。”,動作、神態(tài),“纖纖”“太小”“瘦瘦的,黃黃的”“太白”“太淡”“單薄”,“哆嗦”“彎了頭,緊抱著身子”“努力撐著”

3、“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”,雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。,品味語言,那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。,將花苞比作風(fēng)浪里航道上的指示燈，生動形象地表現(xiàn)出小桃樹的頑強，寫出小桃樹對“我”的激勵作用，讓“我”飽含生活的信心和希望。,品味語言,雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一

4、片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那府地的剎那，保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來，但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。,一棵小桃樹,小桃樹與作者,“我”為何如此關(guān)注和愛護小桃樹呢？,19歲的賈平凹懷著夢想來到了城市，被推薦上大學(xué)的賈平凹是一個鄉(xiāng)村的幸運兒，成為鄉(xiāng)村社會為數(shù)不多的可以名正言順、光彩地逃離鄉(xiāng)村的人，賈平凹是懷著渴望與迫不及待的心情將自己拋進城市社會的。然而繁華的城市帶給他的是一種巨大的陌生感與恐慌，讓他在城市面前產(chǎn)生了更深的自卑感。賈平凹后來描述了剛來到城

5、市的那種陌生與惶惑：“從山溝走到西安，一看見高大的金碧輝煌的鐘樓，我?guī)缀跻獓樆枇恕＝值肋@么寬，車子那么密，我不敢過馬路,小組合作，研讀第七、八自然段，結(jié)合具體語句說說“我”和小桃樹有哪些相似之處呢？,比較感悟,“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”。,你到底還有一朵花呢，明日一早，你會開嗎？你開的是灼灼的嗎？香香的嗎？我親愛的，你那花是會開的美的，而且會孕育出一個桃兒來的：我還叫你是我的夢的精靈，對嗎？,1972年他進入西北大學(xué)學(xué)習(xí)，他十分珍惜這來之不易的機會，刻苦學(xué)習(xí)，頑強拼搏。之后他寫出了浮躁、秦腔等一系列優(yōu)秀作品，多次獲國內(nèi)外文學(xué)大獎，是文壇有名的勞模作家和獲獎大戶，被譽為

6、“鬼才”,是當(dāng)代中國最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的作家，也是當(dāng)代中國可以進入世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。,平凹作品,桃花不畏寒， 凄風(fēng)勵志堅。 血雨潤花蕾， 報春別樣艷！,一棵小桃樹,丑石 文竹,課堂檢測 1.下面對文章理解不正確的一項是（ ）（3分） A.本文采用插敘的方式，開頭先寫小桃樹第一次開花便經(jīng)風(fēng)雨，接著具體寫了小桃樹怎樣從播種到第一次開花過程中如何經(jīng)歷磨難，展示它頑強不屈的性格，是文章的主體，最后寫小桃樹與風(fēng)雨搏斗，照應(yīng)開頭，突出中心。 B.文章寫小桃樹時“受到冷漠、遭摧殘倔強地生長， 強大暴虐風(fēng)雨纖弱、單薄、蒼白”，對比鮮明。 C.本文采用夾敘夾議的寫作手法，一

7、方面寫小桃樹的成長經(jīng)歷，另一方面，作者發(fā)表議論，表明自己的看法：只要不畏懼困苦和波折，頑強地斗爭，不懈地追求，美好的希望是一定能夠?qū)崿F(xiàn)的。 D.本文有兩條線索，一條為明線，即小桃樹的經(jīng)歷，另一條暗線即為作者的經(jīng)歷。,課堂檢測 2.對“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢”理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3分） A.世間有很多哲理,而我懂得很少很少 B. 這句話作者想說人生旅途本來就充滿艱辛與磨難，而“我”走出了大山，來到了城里，準(zhǔn)備干番大事業(yè)的時候，我并沒有懂得這一點，沒有做好承受人生風(fēng)雨洗禮的準(zhǔn)備。 C. 這句話是說作者讀到了一本很厚、很難懂的書，他認(rèn)識里面的字很少。 D. 運用比喻的修辭手法，將人世比作大書，生動形象地寫出了自己對人世的認(rèn)識海非常的膚淺,表現(xiàn)了社會的錯綜復(fù)雜和自己的幼稚天真。將自己的命運和小桃樹的命運聯(lián)系起來。 3.下列句子形象生動，富有表現(xiàn)力，請從修辭角度加以賞析下面的句子。（4分） 但卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。,課堂檢測參考標(biāo)準(zhǔn) 1.C 文章采用了托物言志的寫法