1、小班教師教育隨筆筷子夾花生 馬上到8月了，孩子們還有一個(gè)月就要升入中班了。九月一號(hào)的第一頓飯就是面條，這與往常周一的早飯沒(méi)什么不同，不同的是孩子們以前用勺子，而九月一號(hào)我們就要用筷子了。為了讓孩子們能順利升中班，感受到升中班的自豪，用筷子吃面條這個(gè)細(xì)小的事情我們也不能忽略。所以，夾花生成為七、八這兩個(gè)月來(lái)我們的班級(jí)計(jì)劃。 上午，孩子們陸續(xù)地安靜找座位坐下，每人拿了一雙筷子，一個(gè)容器(盤子)，老師給每位幼兒抓了一把花生放在右手邊，孩子們手拿筷子夾起每一粒花生放到盤子里。經(jīng)過(guò)兩周的練習(xí)后，孩子們水平都有了提高，由開始的兩只手拿筷子夾花生，到現(xiàn)在右手拿筷子知識(shí)速度慢了些。 我轉(zhuǎn)了一圈發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子

2、都已經(jīng)掌握了用筷子這項(xiàng)技能。有的孩子感覺(jué)自己會(huì)了，就百無(wú)聊賴的玩筷子;有的孩子邊夾邊跟旁邊的小朋友聊天。完全沒(méi)有了開始時(shí)的認(rèn)真勁兒。發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，我提高嗓音說(shuō)：“小朋友們把桌上的花生都夾到盤子里之后我們來(lái)個(gè)夾花生比賽，看誰(shuí)夾的快!”我先是說(shuō)了比賽規(guī)則，聽到開始后才可以?shī)A，最先夾完的報(bào)數(shù)“1”，后面依次報(bào)“2、3、”。 “預(yù)備開始!”一聲令下，教室里鴉雀無(wú)聲，剛才玩筷子的，講話的，都投入到認(rèn)真的夾花生中。 我看到了離我最近的馬小跳的手在輕微的抖動(dòng)，試了好幾次，竟然一粒都沒(méi)能夾起來(lái)，我說(shuō)：“別慌，慢慢來(lái)，慢慢來(lái)!”又試了幾次，終于夾起了一粒，接下來(lái)就很順利了，這個(gè)孩子平時(shí)很要強(qiáng)，特別有上進(jìn)心，一提

3、比賽就異常緊張。 為了能報(bào)到“1”，孩子們都埋頭努力的在夾。過(guò)了五六分鐘，就聽到米樂(lè)微弱的“1”。我說(shuō)：“好，“1”有了”。接下來(lái)，小優(yōu)報(bào)了一聲“2”，老師提醒聲音大一點(diǎn)兒，小朋友們聽不到。小優(yōu)一聲響亮的“2”?！昂茫?”有了。”后面依次大優(yōu)“3”正兒“4”張兜兜“5”馬小跳“6”。 在報(bào)7之前，還有這么一個(gè)畫面，欣然右手邊大約還有六七粒，旁邊的小熠還有一粒，這兩個(gè)孩子都為了能報(bào)到“7”而努力，小熠此時(shí)有些緊張，眼睛不時(shí)的還瞥向欣然，越是緊張，越是夾不起來(lái)。而此時(shí)欣然一粒又一粒的，直到夾起最后一粒報(bào)了“7”，小熠才把那最后一粒夾起，大聲報(bào)“8”。 每一次的夾花生練習(xí)，不僅提高孩子們用筷子的水平，提高孩子們夾