1、四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元第 一 單元、 課題 : 數(shù)一數(shù) 課時(shí) : 第 1 課時(shí) 主 人 : 宋玉生時(shí)間 :8 、 27內(nèi)數(shù)一數(shù)容教1、通 “數(shù)一數(shù)”的活 ,感受學(xué) 大數(shù)的必要性 ,體 大數(shù)的 意 。學(xué)知目識(shí)2、 “十萬(wàn)” ,“百萬(wàn)” ,“千萬(wàn)” ,“ ”等 大的 數(shù) 位 ,標(biāo)了解各 位之 的關(guān)系。重點(diǎn)感受大數(shù)的必要性 , 體 大數(shù)的 意 。 點(diǎn)了解各 位之 的關(guān)系。方法課 前 數(shù)器若干個(gè)準(zhǔn) 備教 活 學(xué)生活 一: 情境 , 十萬(wàn)。提出數(shù)學(xué) ,相互 笑笑與淘氣數(shù)小正方體的情境, 學(xué)生 , 提解決。通 學(xué)生的 珠出? 的數(shù)學(xué) ?；?相 數(shù) 位1、指 學(xué)生瞧 , 數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方之 關(guān)系。塊

2、, 并在 數(shù)器上 一 。2、一個(gè)大方 有一千個(gè)小方 , 十個(gè)大方 有一萬(wàn)個(gè)小方 、3、 在此基 上 , 引出一百個(gè)大方 有多少個(gè)小方 的概念。然后按照一萬(wàn)、二萬(wàn)、三萬(wàn)、的 序 , 學(xué)生數(shù)一數(shù)。4、 在數(shù)的 程中 , 用 數(shù)器上的珠子“ 一 ” , 以增 學(xué)生 手操作的機(jī)會(huì)。5、 當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬(wàn) , 教 可以提出 : “再加上一萬(wàn)就是多少？”的 , 以供學(xué)生思考。6、 在學(xué)生充分的 中 , 引出“十萬(wàn)”的 數(shù) 位。7、 一 : 您知道十萬(wàn)有多大不？(1) 十萬(wàn)名學(xué)生大 成 2000 個(gè)班 。(2) 十萬(wàn) 在一起大 有 3 樓高。(3) 十萬(wàn)步大 在 400 米的跑道上走 130 圈。(4) 十萬(wàn)

3、天大 就是 274 年。 思路 : “十萬(wàn)”就是一個(gè)比 大的 數(shù) 位 , 在學(xué)生的生活范 內(nèi)一般 少接觸 , 沒(méi)有直 的感性 基 , 本活 的目的就是增 學(xué)生的感性 。 二 : 百萬(wàn)、千萬(wàn)、 等 數(shù) 位。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元1、10 個(gè)十萬(wàn)就是多少萬(wàn)？ 10 個(gè)百萬(wàn)就是多少萬(wàn)？2、 在學(xué)生 “ ”的 數(shù) 位 , 可以 學(xué)生充分地想象。當(dāng) 到 10 個(gè)千萬(wàn)就是多少 , 可以 學(xué)生自己命名新的 數(shù) 位 , 在學(xué)生各種命名中 , 教 然后才引出“ ”的 數(shù) 位。三: 活 1、 一 , 一 。 學(xué)生自己 操作 , 在多次 的基 上 , 教 可以幫助學(xué)生 “ 十 一”的方法。2、 第 2、 3、4、5

4、 就是直接 抽象的數(shù) 行數(shù)數(shù) , 在數(shù)的 候首先需要學(xué)生 , 明白數(shù)數(shù)的要 ?; 其次學(xué)生在數(shù)到 “ 十 一” , 教 作一些追 , 以明確什么 候 位 , 什么 候就是按 序數(shù)。3、 第 6 學(xué)生自己填寫(xiě), 交流自己的想法。4、 第 7 就是理解各 數(shù) 位之 的關(guān)系 , 比 有效的方法就是 學(xué)生有直 的 像 構(gòu)作支撐。所以 , 在開(kāi)展本 的活 , 可以運(yùn)用 數(shù)器的直 性特點(diǎn) , 從 數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含 , 來(lái)理解各 數(shù) 位之 的關(guān)系。四: 踐作 1、 您知道不？小 交流想法。2、 每人收集 5 個(gè)生活中的大數(shù) , 小 交流后全班交流。3、 在 數(shù)器上 數(shù)、 數(shù)。 后反思 :板

5、:生活中的大數(shù)千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)億 億 億 萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn) 數(shù) 位 10 個(gè)一萬(wàn)就是十萬(wàn) ,10 個(gè)十萬(wàn)就是一百萬(wàn) ,10 個(gè)一百萬(wàn)就是一千萬(wàn),10 個(gè)一千萬(wàn)就是一 , 第 一 單元 課題 : 人口普 課時(shí) : 第 2 課時(shí) 主 人 : 宋玉生時(shí)間 :8 、 28內(nèi)人口普 四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元容教1、 經(jīng)歷收集日常生活中常見(jiàn)大數(shù)的過(guò)程, 并能說(shuō)出這些大數(shù)的學(xué)知意義。目識(shí)2、 能對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì) , 發(fā)展估計(jì)意識(shí)。標(biāo)3、 會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)。重點(diǎn)對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì) , 發(fā)展估計(jì)意識(shí)。難點(diǎn)會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù)。方法課 前計(jì)數(shù)器若干、學(xué)生課前準(zhǔn) 備收集的大數(shù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一:

6、 讀、寫(xiě)更大的數(shù)。學(xué)生交流收集的生活中1 教師以參與者的身份 , 出示一些我國(guó)第五次人的大數(shù)。,口普查的數(shù)據(jù) , 以供學(xué)生討論。讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)時(shí)除了掌握寫(xiě)數(shù)的方法,能正確(1) 您能讀出這些數(shù)不？寫(xiě) 出 各 種 較大 的數(shù) 以(2) 您能寫(xiě)出香港與澳門(mén)的人口數(shù)不？外 , 更為重要的就是讓2、 讓學(xué)生對(duì)收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進(jìn)行分類(lèi), 然學(xué)生能感受到較大數(shù)的后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法, 并讓學(xué)生意義。在讀的過(guò)程中能自己歸納讀數(shù)的方法;接著與學(xué)生先獨(dú)立完成 , 一起交流討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進(jìn)行讀數(shù)時(shí), 必方法須與數(shù)位順序表結(jié)合起來(lái), 以增強(qiáng)學(xué)生的直觀性。 同樣 , 在寫(xiě)數(shù)方面 , 也

7、可以分兩步進(jìn)行 , 先寫(xiě)“億以內(nèi)的數(shù)” , 再寫(xiě)“億以上的數(shù)” 。3、如果學(xué)生收集的數(shù)據(jù)中沒(méi)有特殊的多位數(shù),如“級(jí)的中間零”、“級(jí)的末尾零”等 , 教師可以作一些補(bǔ)充 , 也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫(xiě)方法 , 然后再加以指導(dǎo)。4、總結(jié)討論。(1) 與同學(xué)交流您就是怎樣讀數(shù)與寫(xiě)數(shù)的。二 : 完成試一試 , 體會(huì)大數(shù)的實(shí)際意義。第 7 頁(yè)“試一試”第 1 題 , 教師在組織學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”時(shí), 可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù) , 在此基礎(chǔ)上 , 引出一些比較大的數(shù)據(jù) , 以便于學(xué)生能體驗(yàn)到大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。 同樣 , 也可以讓學(xué)生收集一些其她方面的數(shù)據(jù) , 如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值

8、、城區(qū)面積等 , 通過(guò)一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù) , 了解較大數(shù)據(jù)的意義。第 2 題, 組織一組組可以對(duì)比的數(shù)據(jù) , 說(shuō)說(shuō)它們四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元的實(shí)際意義就是寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)。在學(xué)生寫(xiě)數(shù)時(shí) , 安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進(jìn)行比較, 對(duì)學(xué)生理解較大數(shù)的意義就是有很大的幫助。三: 實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生完成練一練的題目。第 3 題, 本題的練習(xí)首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí) , 接著讓學(xué)生觀察所讀的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)就是對(duì)應(yīng)的, 然后用線連接起來(lái)。練習(xí)本題的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生從較復(fù)雜的背景中會(huì)善于觀察 , 懂得會(huì)用排除的方法尋找對(duì)應(yīng)的數(shù)。 如果班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)較好 , 數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一些 , 以促使學(xué)生

9、認(rèn)真地觀察 , 并讓她們說(shuō)一說(shuō)尋找對(duì)應(yīng)數(shù)的方法。課后反思 :板書(shū)設(shè)計(jì) :大數(shù)的讀、寫(xiě)億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千 百 十 億 千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)億 億 億萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)1265830000計(jì)數(shù)單位十二億六千五百八十三萬(wàn)第 一 單元 課題 : 國(guó)土面積課時(shí) : 第 3 課時(shí) 主備人 : 宋玉生時(shí)間 :8 、 29內(nèi)國(guó)土面積容教知1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng) , 認(rèn)識(shí)有些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元學(xué)識(shí)2、掌握數(shù)據(jù)改寫(xiě)的方法。目3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。標(biāo)重點(diǎn)體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。難點(diǎn)方法課 前學(xué)生學(xué)具與計(jì)數(shù)器準(zhǔn) 備教師活動(dòng)一: 創(chuàng)設(shè)情境 , 解決問(wèn)題。1

10、、學(xué)生交流在生活中收集到的大數(shù)。教學(xué)時(shí)師可以出示一組改寫(xiě)的實(shí)例 , 讓學(xué)生比較、討論同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示？以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)據(jù)改寫(xiě)的必要性 , 體會(huì)數(shù)據(jù)單位的改寫(xiě)就是為了數(shù)據(jù)記錄的方便。2、 出示一幅中國(guó)地圖 , 并逐步引出一些各省市國(guó)土的面積 , 讓學(xué)生讀一讀。(1) 將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。(2) 如果要記錄方便 , 這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫(xiě)？(3) 可能學(xué)生會(huì)改寫(xiě)成以“百” 、“千”、或“萬(wàn)”作單位 , 只要學(xué)生能改寫(xiě)得正確 , 教師都應(yīng)充分地肯定。(4) 將一些改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)據(jù)放在一起 , 讓學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫(xiě)中的基本特點(diǎn) , 從中發(fā)現(xiàn)改寫(xiě)的基本方法。3

11、、對(duì)改寫(xiě)成以“億”作單位的數(shù) , 也可以讓學(xué)生自己在改寫(xiě)中逐步發(fā)現(xiàn)改寫(xiě)的方法。二 : 實(shí)踐練習(xí)。第 10 頁(yè)“練一練”中第 1 題, 數(shù)據(jù)單位的改寫(xiě)就是實(shí)際生活中記錄方便的需要 , 可以多選擇一些學(xué)生活動(dòng)學(xué)生交流在生活中收集到的大數(shù)。學(xué)生觀察這些數(shù)據(jù)改寫(xiě)中的基本特點(diǎn) , 從中發(fā)現(xiàn)改寫(xiě)的基本方法討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě)？實(shí)際生活中的實(shí)例, 而不要將數(shù)據(jù)單位的改寫(xiě)成為單純的為改寫(xiě)而改寫(xiě)的局面。練習(xí)本題時(shí) , 先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省市的情況以及它們的地理位置 , 然后出示具體的各地區(qū)土地面積 , 在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位。收集一些西部地區(qū)的其她信息,以供學(xué)生間互相進(jìn)行改寫(xiě)

12、。第 2 題, 在練習(xí)“海洋資源”時(shí) , 先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí) , 特別就是我國(guó)海洋的區(qū)域等。 接著四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元出示有關(guān)的數(shù)據(jù) , 讓學(xué)生讀一讀。 然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫(xiě)？在此基礎(chǔ)上 , 學(xué)生會(huì)體會(huì)到這些數(shù)據(jù)改寫(xiě)成以“億”作單位比較方便。課后反思 :板書(shū)設(shè)計(jì) :大數(shù)的改寫(xiě)為了讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)方便 ,有時(shí)需要把整萬(wàn)、 整億數(shù)寫(xiě)成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。9600000 = 960 萬(wàn)10000000000 = 100 億第 一 單元課題 : 近似數(shù)課時(shí) : 第 4 課時(shí) 主備人 : 宋玉生時(shí)間 :9 、1內(nèi)近似數(shù)容教知1、 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程, 理解近似數(shù)表示的必要性。學(xué)識(shí)

13、2、 探索“四舍五入”求近似數(shù)的方法。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元目3、 能根據(jù)實(shí)際情況 , 靈活運(yùn)用不同精確值的近似數(shù)。標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)課 前方法準(zhǔn) 備教師活動(dòng)一: 交流收集的數(shù)據(jù)。1、交流收集的數(shù)據(jù) , 說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)。在各種分類(lèi)學(xué)生學(xué)具 , 計(jì)數(shù)器。學(xué)生活動(dòng)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸到的近似數(shù) , 并討論這些近似數(shù)的特點(diǎn)。中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類(lèi)的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)取近似數(shù)的方法2、出示“填一填 , 說(shuō)一說(shuō)?！敝械囊唤M數(shù)據(jù) , 重討論 : 重點(diǎn)可討論括號(hào)點(diǎn)討論取不同的精確值后數(shù)據(jù)的變化情況, 從中讓內(nèi) 的 數(shù) 字 有幾 種可 能學(xué)生發(fā)現(xiàn)到“四舍五入”取近似值

14、的方法。如果學(xué)性 , 分析哪些就是“五入生發(fā)現(xiàn)有困難 , 教師也可以補(bǔ)充一些其她的數(shù)據(jù) , 讓的” , 哪些就是“四舍學(xué)生再一次進(jìn)行觀察 , 直至她們發(fā)現(xiàn)“四舍五入”的的”。方法為止。然后 , 引出這種取近似數(shù)的方法叫“四舍五入”的概念。二、鞏固與應(yīng)用做試一試第 1 題 : 匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。試一試第 2 題 : 在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。 在本題中 , 可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度 , 再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題 , 供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值就是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。三、作業(yè)1、練一練 1、2、42、從報(bào)紙中找 5 個(gè)精確數(shù) ,5 個(gè)

15、近似數(shù) , 您認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。課后反思 :板書(shū)設(shè)計(jì) : 用“四舍五入法”求近似數(shù)2001 年我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)就是224318570公頃。精確到千公頃萬(wàn)公頃億公頃 :約 2 億公頃。第 一 單元課題 : 練習(xí)一課時(shí) : 第 5 課時(shí)主備人 : 宋玉生時(shí)間 :9 、2內(nèi)練習(xí)一容教知1、會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù) ,并能比較數(shù)的大小。四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元學(xué)識(shí)2、能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。目3、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。標(biāo)重點(diǎn)會(huì)正確讀、寫(xiě)多位數(shù) ,并能比較數(shù)的大小。難點(diǎn)能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。課 前學(xué)生、老師收集日常生方法準(zhǔn) 備活中常見(jiàn)的大數(shù)。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、多位數(shù)的讀、寫(xiě)的練習(xí)練習(xí)一第 1 題:先回顧計(jì)數(shù)單位的順序,再根據(jù)書(shū)中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們就是幾位數(shù),最高位在什么位上 ,并進(jìn)行讀、寫(xiě)。二、多位數(shù)的改寫(xiě)練習(xí)一第 2 題:先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫(xiě)。三、讀寫(xiě)游戲。同桌間進(jìn)行的游戲 :第 1 步 一個(gè)同學(xué)讀數(shù) ,另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫(xiě)數(shù) ,經(jīng)過(guò)幾次讀數(shù) ,兩人可交換角色 ;第 2 步一個(gè)同學(xué)寫(xiě)數(shù) ,另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫(xiě)的數(shù)讀數(shù) ,然后交換角色進(jìn)行。 在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上 ,可選派代表在全班進(jìn)行比賽