1、心平氣和的一年級讀后感（推薦2篇） 心平氣和的一年級讀后感的寫法與格式是什么？請參考以下這篇范文。 薛瑞萍老師心平氣和的一年級以的形式記錄了她再一次帶一年級后的每日經(jīng)歷，語言樸實又不乏生動，在普通的敘事中向我們展現(xiàn)了她精湛的藝術(shù)，先進的教育理念和思想。詳細記錄了自己是怎樣從焦灼走向平和，她的班級又是如何走過了艱難的時期，從而建立了良好的秩序。 現(xiàn)在我也在教一年級，幾乎每天都是這樣沒完沒了地叮囑學生注意事項、一遍遍地重復各種要求、大聲地叫喊保持安靜身心疲憊、精神煎熬，整個人在忙碌、繁雜、焦躁中度過。一個月下來，嗓子全啞了，身體也感覺要支撐不下了。所以當我看到薛瑞萍老師在文章中寫道“盡量放低聲音說

2、話。盡量態(tài)度溫和感覺效果反而好些?！蔽业母惺芴貏e深。薛老師還舉了個例子：比如放學排隊：“現(xiàn)在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動了，我的腳不動了，我像塊石頭?，F(xiàn)在我點到誰的名，請你拿好自己的東西到門口去排隊”。老師點名的聲音越來越輕，孩子排隊的動作也越來越輕。是啊，在學生的眼中，老師就是榜樣，老師就是模范，老師的一言一行都在潛移默化地影響著學生的言行。面對吵鬧的學生，老師的大聲呼斥或許能威懾住學生，但也只能說是一時，日后，學生就有可能學著老師的樣，為了使自己的聲音清晰，一個比一個大聲說話，安靜的環(huán)境從何而來？ 拜讀著薛老師的作品，感動著薛老

3、師的真誠，銘記住薛老師的教誨。 希望你能喜歡這篇心平氣和的一年級讀后感范文。 讀完薛老師心平氣和的一年級，我卻久久不能平靜了。教過一年級的我深有體會，剛?cè)胄W的孩子特別愛嘰嘰喳喳，靜不下心來。因此一年級的老師，是和忙亂、著急、緊張這些詞相連的。其實，這是我們老師自己沒有擺正心態(tài)。對于新入學的孩子，我們總覺得他們這也不對，那也不規(guī)范，恨不得“一口吃成個胖子”，一下子就把自覺學習、認真聽講、按時作業(yè)等等我們認為好的學習習慣都給養(yǎng)成了。 但薛老師不是這樣。開學初，她的態(tài)度是“一要責任明確，二要慢慢加任務(wù)。就像現(xiàn)在對于行為規(guī)范的要求，相當長的一段時間里，我只強調(diào)安靜一條。等這一條入他們心，真正成為班規(guī)了，再提其他的。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來?！倍嗝雌綄嵉恼Z句啊，卻把教育的有序性講得明明白白。 一年級的常規(guī)教育，要做的事情實在太多了，而孩子們不可能短時間內(nèi)全部做到。這就要求我們對孩子不能一下子要求太高，只能一點一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學的.過渡。薛老師特別喜歡使用蒙特梭利教育法中的“靜寂游戲”，給孩子營造一個安靜的環(huán)境，與家長積極配合教育，讓孩子養(yǎng)成終生受益閱讀習慣。這都是我今后要學習的地方。 總之薛老師的肺腑之言，深深打動著我，促我反思。心平氣和取