1、小學(xué)生XX范文 導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)生快遞被盜，寫尋物啟事，名字有個(gè)性，小偷不敢惹：你厲害了 現(xiàn)在的行業(yè)有很多種，每一種行業(yè)都非常的辛苦，在生活中，每個(gè)人都擁有自己的事業(yè)和責(zé)任，大人們的責(zé)任就是養(yǎng)家，培養(yǎng)孩子們成才。不知道平時(shí)有沒(méi)有關(guān)注過(guò)身邊的人們都有哪些工作呢？都和哪些工作人員打過(guò)交道呢？ 我觀察到的是，現(xiàn)在的生活十分的方便，可以說(shuō)是只要有錢，就可以辦到你想要的生活，一般我們身邊經(jīng)常會(huì)接觸到兩大職業(yè)，一個(gè)是外賣小哥，外賣是現(xiàn)在所有人都知道的，有的時(shí)候懶得做法了，但是又不想出門走動(dòng)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，只需要在手機(jī)上面點(diǎn)幾下，只需要在家里面等待幾分鐘之后，就會(huì)有人親自的送餐上門，是不是十分的方便呢！ 但是這

2、個(gè)工作可不是一般人就能做的呢！非常的辛苦啊！另一個(gè)職業(yè)就是快遞小哥了，平時(shí)現(xiàn)實(shí)中的東西賣的很貴，人們就開(kāi)始進(jìn)行了網(wǎng)購(gòu)，同樣的，和外賣一樣的，不需要自己動(dòng)手，小哥就會(huì)給你送快遞，有的小哥可以送快遞到你的家中呢！ 但是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)會(huì)有人的快遞丟失，遇到這樣的情況，你會(huì)如何去應(yīng)對(duì)呢？下面有一位小學(xué)生寫了一個(gè)尋物啟事，下面我們一起看看吧！ 大大的字“尋物啟事”。內(nèi)容：首先，我表示十分的痛心，我一個(gè)純潔善良的小學(xué)生，居然發(fā)生一件十分罪大到無(wú)法原諒的事情，那就是快遞丟了，我的快遞居然丟了！ 我不知道為什么要偷走我的東西，我勸你趕快自首，不然我弄你?。‘?dāng)你仔細(xì)的看我的快遞名，希望你送回來(lái)，不得下場(chǎng)我會(huì)一直盯著你

3、！ 還有我買的是手機(jī)殼，你也用不到，除非你偷我手機(jī)，趕緊送回來(lái)，不然說(shuō)出我的名號(hào)，嚇?biāo)滥悖?本尊乃少林寺十八代傳人魔君社會(huì)佩奇。 天啊，這位同學(xué)的尋物啟事寫的也是沒(méi)誰(shuí)了??！天啊，開(kāi)始寫著自己的心痛啊，為什么導(dǎo)致這樣的心痛呢，牽扯到了原因，是因?yàn)樽约旱目爝f丟失了，一般的快遞丟了快遞，第一時(shí)間不是應(yīng)該聯(lián)系快遞員，如果快遞員不管的話，可以去聯(lián)系賣家，如果不是網(wǎng)絡(luò)上面購(gòu)物的話，其實(shí)是可以去投訴快遞公司的，他們快遞公司是比較害怕投訴的。 所以這樣才是正確的選擇的吧！但是這位同學(xué)卻不一樣，人家就是要靠自己的本事來(lái)拿回自己的東西，這不自己寫了一張尋物啟事，上來(lái)先把自己夸獎(jiǎng)一頓，接著開(kāi)始指控小偷為什么要偷走他

4、的快遞呢？ 然后對(duì)小偷是一頓的威脅，如果不自首的話，警告看看這位同學(xué)的快遞名字，后來(lái)寫的內(nèi)容就更加的而有意思了，說(shuō)自己買的東西是手機(jī)殼，現(xiàn)在有手機(jī)的小學(xué)生也是正常的，但是還寫一句“除非你偷我手機(jī)”，這是在幫人家出主意嗎？為了一個(gè)手機(jī)殼，讓人家來(lái)偷你的手機(jī)嗎？ 最后寫出來(lái)了自己的快遞名字：本尊乃少林寺十八代人魔君社會(huì)佩奇。 確實(shí)是不好惹啊！在下佩服了，這個(gè)快遞的名字是不是太長(zhǎng)了點(diǎn)？ 小學(xué)生快遞被盜，快遞丟了，寫尋物啟事，快遞名字有個(gè)性，小偷表示不敢惹：你厲害了！ 哈哈，這樣的小學(xué)生你敢招惹嗎？還記得當(dāng)年你曾經(jīng)寫過(guò)的快遞名字嗎？如果你的快遞丟了，你該怎么辦呢？歡迎評(píng)論，把你的名字也分享給大家吧！

5、其實(shí)問(wèn)題可以更直接一些，考試之前是不是應(yīng)該背范文。我相信這才是家長(zhǎng)們真正關(guān)心的問(wèn)題所在。 首先要說(shuō)這個(gè)問(wèn)題很好。相信很多作文不太好，但又比較在意分?jǐn)?shù)的家長(zhǎng)也關(guān)心這個(gè)問(wèn)題。一方面如果不多看范文背范文 ，分?jǐn)?shù)就可能不如那些背了范文的同學(xué)；另一方面，背范文又不是長(zhǎng)久之計(jì)，總不能次次都背，而且未來(lái)作文可不是背范文就能輕松解決的，再因此影響孩子學(xué)習(xí)的自主性與思考能力，豈不是得不償失。 那到底該怎么辦呢？ 首先，背范文這種行為我是堅(jiān)決反對(duì)的?？墒嵌嗫捶段囊惨衷趺纯?，看多了背了下來(lái)不是好結(jié)果。而是看多了，明白了好作文是什么樣子，好作文是如何謀篇布局，如何組織語(yǔ)言，如何突出中心，如何選擇材料，這些都是我們應(yīng)

6、該對(duì)待范文的態(tài)度。 也就是說(shuō)，我們不要背范文，而要像皰丁解牛一樣，研究范文。 說(shuō)到這，我其實(shí)特別想推薦一本書，我的第一本思維導(dǎo)圖作文書。這本書里選擇的都是一些名家名篇，可以說(shuō)是范文中的范文了。另外，作者對(duì)每一篇名篇都畫出了思維導(dǎo)圖，進(jìn)行了研究與分析，對(duì)其中作者的意圖，文章的思想，以及語(yǔ)言的特色都有進(jìn)行分析。這樣一本書，是會(huì)幫助學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行研究的。 其次，那是不是也完全不能背呢？也不是絕對(duì)的。我的態(tài)度是要適當(dāng)?shù)乇痴b一些名篇，比如朱自清的春荷塘月色，冰心的小桔燈。比如朗讀者節(jié)目里嘉賓們所朗讀的一篇短文，都是可以背誦的。 至于怎么提高語(yǔ)文成績(jī)，說(shuō)來(lái)就話長(zhǎng)了。但從閱讀的角度講，就是要多讀高質(zhì)量的文章

7、和書，多背誦唐詩(shī)宋詞名篇，多誦讀古文觀止里經(jīng)典古文。將自己的閱讀檔次提高，語(yǔ)文成績(jī)中的閱讀與寫作部分才能有一個(gè)好基礎(chǔ)。自身的語(yǔ)文素養(yǎng)也自然是水漲船高。 （一）加強(qiáng)生活積累，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。很多作家談寫作時(shí)都說(shuō)， 對(duì)生活要進(jìn)行細(xì)致入微地觀察。那么怎樣觀察生活呢？ 我覺(jué)得該要運(yùn)用好眼、耳、鼻、舌、手去認(rèn)真感受。人的眼睛就像是一臺(tái)攝像機(jī)，你“攝錄”到什么就會(huì)在你的心底留下什么樣的印象。在生活中，我們要注意培養(yǎng)自己形成“藝術(shù)家的眼睛”，此外還要結(jié)合著聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)，對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行全方位的“掃描”，這樣才能獲得事物形、質(zhì)、動(dòng)態(tài)和氛圍的整體情況，才能夠敏銳地觀察到別人不注意的重要細(xì)節(jié)，然后才有

8、可能運(yùn)用形象化的語(yǔ)言寫出來(lái)，使讀者如臨其境、如聞其聲。 要注重體驗(yàn)有了細(xì)致的觀察，還要反復(fù)揣摩形成自己的真實(shí)體驗(yàn)。要細(xì)致觀察一切人，觀察一切事物，深入體會(huì)一切。在觀察的過(guò)程中，我們要隨時(shí)記錄一些重要的細(xì)節(jié)以及一些內(nèi)心的感悟。我們都知道有些靈感“火花”是轉(zhuǎn)瞬即逝的，我們只有隨時(shí)捕捉住這些火花才能寫出比較精彩的文章。 2. 運(yùn)用比較的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)。如果把兩件事物放在一起比較，或者對(duì)同一事物在不同時(shí)間里的情況進(jìn)行比較，便會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的異同，抓住事物的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行比較，是培養(yǎng)他們觀察能力的有效方法。 3.運(yùn)用多種感知，提高觀察質(zhì)量。我國(guó)許多學(xué)者提出觀察要做到“五到”：

9、眼到、耳到、口到、手到、心到，從而獲得對(duì)事物的感知。如寫秋天的橘子，學(xué)生除了用眼睛看：一只只橘子掛滿了枝頭，就像一盞盞橘黃色的小燈籠，還可用手剝開(kāi)一只，觀察月牙狀的橘瓣，聞聞那誘人的香味，嘗嘗那甜中帶酸的味道。這樣對(duì)橘子的觀察就更細(xì)致，了解也更全面，寫起來(lái)也就有內(nèi)容了。 4.觀察后及時(shí)小結(jié)。學(xué)生仔細(xì)觀察事物后，會(huì)有不同的收獲，都想把自己的體驗(yàn)一吐為快。這時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生盡情表述。既加深了對(duì)事物的印象，又能互相補(bǔ)充。成功的口述為筆描打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，寫出來(lái)的作文就更加具體生動(dòng)。 （二）加強(qiáng)閱讀，增加材料積累?！伴喿x是吸收，寫作是傾吐”，有了廣泛閱讀的“厚積”，才有寫作的“薄發(fā)”。廣泛的閱讀能豐富學(xué)生的

10、知識(shí)，激發(fā)他們的寫作欲望，提高他們的寫作水平。呂叔湘先生也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的成果百分之七十得益于課外閱讀。”那么，如何擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量呢？ 我采用了兩種方式，第一種就是利用學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的心理，從他們一年級(jí)開(kāi)始，我就開(kāi)始將放學(xué)前的最后一節(jié)課定為“讀故事”時(shí)間，精選內(nèi)容豐富、想象奇特、充滿童趣、篇幅比較短小的文章，每天都為他們讀上一小段。在“欲知后事如何，且聽(tīng)下回分解”的地方打住，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。 第二種就是在學(xué)生已經(jīng)有了閱讀興趣的基礎(chǔ)上， 為他們推薦合適的書籍閱讀。我在班級(jí)設(shè)立了“圖書角”，里邊的書籍有的學(xué)校圖書館，有的我購(gòu)買的書籍，更多的是學(xué)生自己捐出來(lái)的圖書。在這個(gè)過(guò)程中，我說(shuō)服學(xué)生家

11、長(zhǎng)也積極參與到我們的讀書活動(dòng)中來(lái)。這樣一直堅(jiān)持下去，一定會(huì)出成效的。 二、注重修改，增加寫作經(jīng)驗(yàn) 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”，學(xué)生修改作文的能力，必須在學(xué)生修改作文的實(shí)踐中一步一步地歷練出來(lái)。著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“一句老話，要能游泳必須下水。因此，教師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)。” 本人在教學(xué)中就如何培養(yǎng)小學(xué)生作文自改能力進(jìn)行實(shí)踐和探索，收效顯著?，F(xiàn)將有關(guān)做法介紹如下： （一）正面引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自我修改的興趣。通過(guò)大量古今中外名人修改文章的故事，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，來(lái)激勵(lì)學(xué)生。如我國(guó)古代文學(xué)家司

12、馬光在寫資治通鑒的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)認(rèn)真的修改，他48 歲開(kāi)始編寫此書，到66 歲才編完，整整花了19 年的時(shí)間。著名作家老舍寫春華秋實(shí)的七、八個(gè)月內(nèi)，從頭到尾重寫了十次，平均20 多天就重寫一次。 （二）傳授方法，樹立學(xué)生自我修改的信心。一是通過(guò)默讀改內(nèi)容。進(jìn)行“五查”：一查文章的內(nèi)容是不是切題； 二查思想觀點(diǎn)是不是對(duì)頭； 三查寫作的目的是不是明確； 四查選材是不是符合生活實(shí)際，是否具有典型性； 五查內(nèi)容是不是具體。二是通過(guò)輕聲讀改形式。 在“六看”上下功夫:一看層次是否清晰，過(guò)渡是否自然；二看結(jié)構(gòu)是否完整，首尾是否照應(yīng)；三看語(yǔ)句是否上下連貫，表情達(dá)意是否準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)；四看有沒(méi)有漏字和錯(cuò)別字；五看標(biāo)點(diǎn)是否正確無(wú)誤；六看書寫格式是不是符合要求，卷面是否整潔。三是大聲朗讀細(xì)推敲。文章修改之后，再認(rèn)真地大聲讀幾遍，發(fā)現(xiàn)有不順口的地方，再進(jìn)一步推敲修改，直到改得讀起來(lái)順口為止。 總而言之，作文教學(xué)不是件容易的事情，需要教師幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生興趣和能力的提高，并有