1、中班教育隨筆大全引導語的魅力 最近班里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，操作角里的小型拼插玩具的數(shù)量在慢慢減少。玩具為什么會不翼而飛?我經(jīng)過留心觀察，發(fā)現(xiàn)是個別孩子操作完，趁其不備裝進衣兜或書包里，離園時又悄悄帶走了。 針對這一現(xiàn)象，我想：這些玩具可能太吸引孩子了，孩子在園沒玩夠，想帶回家玩兒，但這種現(xiàn)象會導致孩子形成不良習慣。經(jīng)過再三考慮， _呵斥拿玩具的孩子，而是悄悄告訴了家長，讓他們協(xié)助教育;同時每天適當延長操作游戲時間，并在玩具時建議孩子把玩具放回原地，并讓小朋友互相監(jiān)督?？墒切Ч幻黠@，玩具依然減少。正當我為此事一籌莫展時，我有幸聆聽了一位專家的講座，其中專家談到：幼兒具有泛靈心理，即幼兒認為萬

2、物都有靈性與生命，都有情緒與情感。教師可借助幼兒萬物有靈的思維特點，運用適宜的語言對其行為習慣進行引導。還舉例說，她發(fā)現(xiàn)孩子們每天做操站隊總是站得歪歪扭扭時，她伸直兩只胳膊，便笑著說：“拿出兩只竹簽，穿串糖葫蘆吧?！币贿呎f，胳膊一邊在孩子的頭頂上穿梭。一席話，給了我無限啟迪，使我茅塞頓開。 操作游戲時，面對孩子悄悄藏小玩具的小動作，我裝著沒看見，游戲結束后，我指著好的玩具神秘地對孩子說：“有幾個小玩具很淘氣，不小心掉進了小朋友的口袋和書包里，大家快點看一看，如果有，趕快把他們送回來，他們回不了家會很傷心的?！鳖D時，孩子們忙活起來，又是翻書包又是翻兜。不一會兒,有幾個孩子自豪地說：“老師，玩具掉

3、到了我兜里，給你?！笨粗貧w的玩具,我非常激動,一直令我頭疼的問題就這樣被一句引導語找到了突破口，如果我直接說：“誰拿玩具了?快送回來?！焙⒆觽兛隙ú粫@么爽快地把玩具送回。而這句引導語，既保護了孩子的自尊心，又生動描繪了玩具回歸的必要性，我相信，以后在這種形式的引導語的引導下，孩子們會積極主動地將小玩具放回原處的?？磥碛變航處煹囊龑дZ有著非常奇妙的魅力。 組織兒歌復習活動時，由于兒歌較長，孩子們反復朗誦了好多次還是不熟，看著孩子們無精打采像小老頭似地趴在桌上，我靈機一動說：“讓我們學著老爺爺?shù)穆曇魜砝收b這首兒歌吧”。霎時，班里的氣氛像雪后初融的春水一般，變得輕松活躍起來。接下來，我們嘗試著模仿不同角色的聲音來朗誦兒歌，孩子們在快樂中不知不覺學會了兒歌，還深深喜歡上了這種學習方式。 午睡時，為使幼兒安靜、快速入睡，我自編了一句很順嘴兒的導語：閉上小眼睛，裝進小信封，寄到我的懷抱里，做個甜甜的夢?？粗⒆觽円粋€個鉆進小信封似的被窩里，閉上小眼睛，一臉憧憬的等著我去擁抱他們，我的內(nèi)