1、2 古詩兩首草教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 能夠認(rèn)識并會寫“枯”、“榮”兩個(gè)字。2. 能正確理解“離離” “歲”“枯”“榮”“盡”的意思，并感受小草頑強(qiáng)的生命力。3. 通過多種形式反復(fù)誦讀古詩，能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦全詩。4、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能夠正確理解“離離”“歲”“枯”“榮”“盡”的意思。2. 深入體會“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。3. 理解大體詩意并有感情地誦讀。教學(xué)過程：一、直揭課題，簡介作者。1、直揭課題（1）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩，詩題就是草。（板書課題）（2）齊讀題目。（3）關(guān)于這首詩的由來，還有一個(gè)小故事呢。老師給大家播放視頻，大家仔細(xì)看，說

2、說你知道了什么？2、簡介作者（板書：白居易）（課件出示白居易畫像）你們知道嗎？他可是唐代一位了不起的大詩人，一生寫了3600 多首詩。你讀過白居易的哪些詩？指名說。二、讀文識字，指導(dǎo)朗讀1. 讀文識字（1）請同學(xué)們拿出課文，自由讀兩遍這首詩，要求借助生字注音，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（2）指兩名學(xué)生讀。出示生字“枯”“榮”。（3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察并用自己的辦法記住“枯”“榮”的字形。突出兩個(gè)字都有“木”字旁這一特點(diǎn)，告訴學(xué)生“木”字旁和草木有關(guān)。4、學(xué)寫“枯”“榮”。（1）觀察字形。在前面的觀察中，我們知道了這兩個(gè)字中都有一個(gè)木字，再仔細(xì)觀察這兩個(gè)“木”字，它們的寫法一樣嗎？（木字旁在左，捺變點(diǎn)：木

3、字旁做底，捺不變。）（2）師范寫，生練寫。把“枯”“榮”送回詩句中，再讀一遍詩。2、指導(dǎo)朗讀（1） 老師范讀，指導(dǎo)節(jié)奏。師：老師先讀一遍。聽出來了嗎？和平時(shí)讀課文不一樣， 老師在讀詩的時(shí)候，速度特別（生：慢）還聽出什么不一樣？（生自由回答，相繼在課件中出示詩的節(jié)奏）（2）學(xué)生練讀。（3）指名每人讀一句，要求讀得慢一些。指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。（4）全班齊讀。三、反復(fù)品讀，讀懂讀透（一）學(xué)第一句，理解“原”“離離”1. 理解“原”字（1）這首詩寫的是生長在哪里的小草？“原”在這首詩中可以理解為草原，更準(zhǔn)確地說應(yīng)該是“原野”。（2）（課件出示“原野”圖片）看到這樣的景象，你會想到哪些詞？2理解“離離”。

4、（1）原野上的草長得怎么樣呢？（課件出示茂盛的小草圖片）（2）第一句詩中哪個(gè)詞寫了小草茂盛？（生：離離）（3）指導(dǎo)完整地讀第一句詩離離原上草3. 借助圖片，指導(dǎo)朗讀“離離原上草”（二）學(xué)第二句，理解“枯”“榮”1. 在第二句 中， 有一個(gè)字和 “離離” 的意思很接近， 找到了？（板：榮） 有一個(gè)字的意思和“榮”恰恰相反，那就是（板：枯）一年之中，小草是怎 生 化的呢？老 來畫一畫。用 色和黃色粉筆在黑板上勾畫出四幅 的草原 ： 芽茂盛 黃干枯。 畫 引 學(xué)生一句 。春天到了，夏天到了，秋天到了，冬天到了，2、 同學(xué) 察小草一年中有哪兩次最明 的 化，再 學(xué)生 “榮”和“枯” 分 寫在那幅 下面

5、。3、 茫茫原野，一年中先榮一次，再枯一次，等到第二年，又先榮，再枯， 就是（ 件出示前兩句 ）（全班 ：離離原上草，一 一枯榮）（三）學(xué)第三、四句，感悟主 ：1、 一句。（1）思考：“盡”是什么意思？（盡字中的尺像 筐， 筐倒 來，里面的 西都沒有了，所以盡意思是完。）（2）“野火 不盡”意思就是？（用 色的粉筆畫上熊熊大火 枯草的情景，擦去原野 地上的草） ：原野上的枯草被野火 了個(gè)精光，可 什么又 不盡 呢？（ 根據(jù)學(xué)生的 ，畫出地下的草根。）（板 ： 不盡）2. 小 ：是啊，野火再大，能 掉的 是露在地面上的草莖草葉，而永 也 不掉的是 深扎在泥土中的（生：草根）3. 理解“春 吹又生” 。哪怕是在 崖之上， 戈壁之中，哪怕是冰天雪地，只要第二年春 一吹，小草就能重新生 。 真是春 （生：吹又生）（板 ：吹又生）4. 到 ，你 得小草怎么 ？四、 接生活，運(yùn)用 句。1、展示 28 年前被大火燒毀的大興安嶺圖片和28 年后到處一片林海的大興安嶺圖片，引出詩句：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。2、展示 2008 年汶川大地震一片廢墟的圖片和汶川人們新家園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生深化理解：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。3、同學(xué)們伴著音樂再來讀、背這首詩。五、拓展全詩，深化理解1、拓展出示賦得古原草送別全詩。師生共讀。2、著名作曲家谷建芬還給