1、幼兒園課程論課程考核說(shuō)明一、 考核說(shuō)明1考核對(duì)象浙江電大 “人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”學(xué)前教育專業(yè)（專科）學(xué)生。2考核方式課程考核采用平時(shí)作業(yè)等形成性考核和期末考試相結(jié)合的方式?？己丝偡譃?00 分，其中平時(shí)形成性考核占考核總分30%，期末考試成績(jī)占考核成績(jī)總分的70%。平時(shí)考核的內(nèi)容， 要參照課程學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求， 以平時(shí)作業(yè)（以 “形成性考核冊(cè) ”為依據(jù)）、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與交流、幼兒園教學(xué)實(shí)踐見(jiàn)習(xí)報(bào)告等形式，由各試點(diǎn)單位制定具體實(shí)施細(xì)則。期末考試卷面分?jǐn)?shù)為100 分，成績(jī)乘以30%后，計(jì)入總成績(jī)。期末考試是課程學(xué)習(xí)成果的總檢驗(yàn)，以閉卷筆試的方式，要求在90 分鐘時(shí)限內(nèi)完成。3考核要求形成

2、性考核要貫徹理論和實(shí)際相結(jié)合的原則，既重視知識(shí)、 理論的考核， 也重視應(yīng)用能力的考核。 要求學(xué)員能結(jié)合實(shí)踐領(lǐng)會(huì)和理解幼兒園課程的基本知識(shí)和原理，并且初步具備幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本能力。期末考試從三個(gè)層次考察學(xué)員對(duì)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)：了解，理解，運(yùn)用。各層次的含義如下：了解：是指知道基本概念、基本理論、基本命題等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠準(zhǔn)確地表述或辨認(rèn)。理解：是指對(duì)于所學(xué)理論、原理、原則等能夠理解其含義，能夠舉例說(shuō)明，能夠歸納核心內(nèi)容，能夠正確闡釋。運(yùn)用： 是指能夠把所學(xué)原理、原則、 方法等運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，也就是能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和原理分析、說(shuō)明和解決幼兒園課程實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。4命題依據(jù)和命題原則1 /

3、 6本課程期末考試的命題依據(jù)， 即本考核說(shuō)明。 本考核說(shuō)明的編寫(xiě)， 是根據(jù)中央電大學(xué)前教育（專科）專業(yè)幼兒園課程論課程教學(xué)大綱、合一型文字教材幼兒園課程論及配套音像教材所確定的教學(xué)范圍和教學(xué)要求來(lái)完成的。課程考核的命題，嚴(yán)格掌握在課程教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容范圍之內(nèi)，試題要覆蓋全部4 個(gè)學(xué)習(xí)單元（章）。試題的難易程度分為三級(jí)，即較易、一般、較難，所占分?jǐn)?shù)比重大體是：較易占30，一般占50，較難占20。5試題類(lèi)型及規(guī)范解答舉例本課程期末考試試卷采用題型分為：填空題、選擇題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題和論述題。前四類(lèi)題型著重考核學(xué)生對(duì)重要知識(shí)和原理的理解和掌握程度， 論述題則著重考核學(xué)生對(duì)重要原理

4、的理解、運(yùn)用和思考能力。各類(lèi)題型所占分?jǐn)?shù)的大致比重分別為：填空題占（ 101）10，選擇題占（ 52）10，名詞解釋占（ 54） 20，簡(jiǎn)答題占（ 84） 32，論述題占（ 142）28。舉例：（一）填空題（10 小空，每空一分，共10 分）幼兒園課程的基礎(chǔ)學(xué)科有_、社會(huì)學(xué)和 _。（答案：心理學(xué)、哲學(xué)）（二）選擇題（每題均有一個(gè)或一個(gè)以上的正確答案，多選、漏選、錯(cuò)選均不得分。5道小題，每題2 分，共 10 分）1幼兒園課程的綜合化可以通過(guò)各種方式，最為常見(jiàn)的是通過(guò)（）的綜合。A. 學(xué)科（領(lǐng)域）B.專題C.主題D. 環(huán)境答案： C2蒙臺(tái)梭利課程中教師的作用有（）。A. 觀察者B. 引導(dǎo)者C.為兒

5、童提供榜樣D.評(píng)價(jià)者答案： A 、 B、 C2 / 6（三）名詞解釋（4 道小題，每題5 分，共 20 分）鷹架教學(xué)答：鷹架教學(xué)是維果茨基理論中的一個(gè)核心概念， 它是指為兒童提供教學(xué)， 并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過(guò)程。 有效的 “鷹架教學(xué) ”必須發(fā)生在兒童的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)， 即獨(dú)立行為水平和幫助行為水平之間。 使用鷹架， 并沒(méi)有使學(xué)習(xí)任務(wù)本身發(fā)生變化， 但是學(xué)習(xí)者借助別人給予的幫助，使原先所要做的事情變得簡(jiǎn)單了。（四）簡(jiǎn)答題（4 道小題，每題8 分，共 32 分）簡(jiǎn)述中國(guó)幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。答：（ 1）幼兒園課程管理多元化、自主化；（ 2）幼兒園課程改革更多地將立足點(diǎn)放在兒童一邊；（ 3

6、） 0-6 歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化；（ 4）幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合；（ 5）重視教師職業(yè)水平的提高。（五）論述題（2 道小題，每題14 分，共 28 分）你是如何理解“幼兒園課程的理念一旦確定，課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等各種成分在課程理念的統(tǒng)合下形成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，并發(fā)揮其總體的功能”的？答題要點(diǎn)：1幼兒園課程最為核心的方面是該課程所依據(jù)的教育哲學(xué)以及所反映的教育目的，這是幼兒園課程的價(jià)值取向也即教育理念之所在， 幼兒園課程的其他成分都是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的。 因此，各種幼兒園課程之間的差異首先也主要反映在所依據(jù)的教育哲學(xué)和所確定的教育目標(biāo)上的不同上。（ 3 分）2幼兒園課

7、程的兩種不同導(dǎo)向的教育理念（4 分）3兩種課程理念對(duì)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、方法和評(píng)價(jià)等其它各種成分的影響（6 分）4總結(jié)（ 1 分）3 / 6二、課程考核內(nèi)容和要求第一章 幼兒園課程概述考核內(nèi)容 ：1課程概述2幼兒園課程概述3幼兒園課程中的游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)考核要求 ：1課程概述了解：課程的四種定義；課程的類(lèi)型。2幼兒園課程概述了解： 幼兒園課程的三個(gè)基礎(chǔ)及各自解決的問(wèn)題；成熟理論、精神分析理論、行為主義理論、經(jīng)驗(yàn)論、唯理論、實(shí)用主義哲學(xué)的代表人物。理解：幼兒園課程的特點(diǎn)； 幼兒園課程的要素； 皮亞杰理論的基本觀點(diǎn)及對(duì)幼兒園課程的影響；維果茨基理論的最近發(fā)展區(qū)、鷹架教學(xué)及對(duì)幼兒園課程

8、的影響；成熟理論、精神分析理論、 行為主義理論的基本觀點(diǎn)及各自對(duì)幼兒園課程的影響；心理學(xué)理論不能作為幼兒園課程唯一基礎(chǔ)的原因； 哲學(xué)的主要流派及受影響的幼兒園課程模式； 勃朗芬布倫納的人類(lèi)發(fā)展生態(tài)學(xué)理論及其對(duì)幼兒園課程的啟示。3幼兒園課程中的游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)了解： 游戲、教學(xué)和日常生活活動(dòng)是幼兒園課程的重要組成部分；游戲的特征；教學(xué)的含義；日常生活活動(dòng)的含義。理解：游戲在幼兒園課程中的作用； 行為主義、 皮亞杰和維果茨基關(guān)于教學(xué)的基本觀點(diǎn)；日常生活活動(dòng)在幼兒園課程中的地位；游戲、教學(xué)和日常生活活動(dòng)三者之間的關(guān)系。4 / 6第二章 幼兒園課程的編制原理考核內(nèi)容 ：1幼兒園課程的編

9、制模式2幼兒園課程目標(biāo)的制定3幼兒園課程內(nèi)容的選擇和組織4幼兒園課程的評(píng)價(jià)考核要求 ：了解：幼兒園課程編制的環(huán)節(jié)； 幼兒園課程評(píng)價(jià)的要素、 作用、內(nèi)容、兩種取向、 方法、大致過(guò)程和原則。理解： 目標(biāo)模式；過(guò)程模式；幼兒園課程目標(biāo)的作用和三種取向；幼兒園課程內(nèi)容的三種不同取向；幼兒園課程內(nèi)容選擇和組織的基本原則和方式。運(yùn)用：行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)的表述。第三章 幼兒園課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施考核內(nèi)容：1幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施2幼兒園綜合性課程中教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施3不同結(jié)構(gòu)化程度的各種教育活動(dòng)組成的連續(xù)體考核要求：了解：幼兒園學(xué)科（或領(lǐng)域）課程和綜合性課程的含義和特征，光譜方案。理解： 幼兒園學(xué)科（或領(lǐng)域）課程和綜合性課程中教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的基本原則、傾向；不同結(jié)構(gòu)化程度的教育活動(dòng)組成的連續(xù)體。5 / 6運(yùn)用：能運(yùn)用本章所學(xué)原理和原則對(duì)幼兒園課程方案及相應(yīng)的教育活動(dòng)實(shí)例進(jìn)行分析，嘗試設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。第四章 中外著名的幼兒園課程方案及課程改革動(dòng)向考核內(nèi)容：1國(guó)外著名的