1、中班上學(xué)期教育隨筆區(qū)域活動 中班上學(xué)期，幼兒園決定讓我班試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班，主要在區(qū)域活動開展上進(jìn)行試驗(yàn)，開創(chuàng)出一種非正規(guī)活動的進(jìn)行模式。因?yàn)槭菍?shí)驗(yàn)班，所以幼兒園的決策層和實(shí)驗(yàn)班的所有老師一起共同策劃和布置了班級的區(qū)域布局。我們中班的場地因?yàn)槭歉脑斓?，所以本身有點(diǎn)擠。但因?yàn)閰^(qū)域的需要，又放置了六張正方形的小桌子。剛放進(jìn)來的時候，老實(shí)說，我覺得很擠。因?yàn)榱?xí)慣了傳統(tǒng)的集體教學(xué)，覺得好像沒有一塊大大的空場地作為集體教學(xué)的位置，好像不知道小朋友要怎么坐。一直都在這種感覺中。 但是既來之則安之。既然場地 _的，就必須得要面對現(xiàn)實(shí)，要根據(jù)新場地來安排活動。 現(xiàn)在我們的集體活動基本上在前面部分的場地上。后面的桌子，

2、我們漸漸地發(fā)現(xiàn)它的好處了。因?yàn)樾∨笥呀?jīng)常會有程度不同的，學(xué)習(xí)的進(jìn)度不同，完成任務(wù)的速度不同，那些先完成的人和后完成的人一般都是我們老師比較難管理的部分，完成快了沒事干，完成慢了，又管不著。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)麻煩在不知不覺中消失。因?yàn)椋看蜗韧瓿傻?，我就打發(fā)他們?nèi)⑴c區(qū)域活動，因?yàn)橛衅匠Ｍ鎱^(qū)域的經(jīng)驗(yàn)，他們一般也能自主地開展起來，有些孩子還能坐一些自主的事情，比如上次他們玩過什么了，興趣還有，這次就又去玩了。而且，他們在后面玩區(qū)域盡然一點(diǎn)也不影響前面孩子的學(xué)習(xí)。這種情況，讓我可以專心輔導(dǎo)好剩下來的孩子的學(xué)習(xí)。 有時候大部分孩子都完成了，我又打發(fā)那幾個所剩無幾的孩子到后面去繼續(xù)完成。我自己對大部分的孩子

3、繼續(xù)下一個活動。有些孩子比較做事比較細(xì)心，作品做得很仔細(xì)，但是花的時間很多，有時候，老師也不忍心打斷他，但是因?yàn)閳龅睾铜h(huán)境的關(guān)系，會忍痛打斷。但現(xiàn)在因?yàn)橛辛诉@個條件，我就可以允許他做完。比如今天做手工“花仙子”，有幾個孩子做得慢一些，我就可以不打斷他，讓他安心在后面做。只要不影響吃飯就行，對他來說，能堅持做完手中的一件事，其實(shí)就是一個完整的過程，這種完整過程的體驗(yàn)，對孩子來說，是非常重要的。就像昨天的骨干教師展示課中，中班的一位孩子專心做傘到最后，老師也沒打斷他，我覺得就很好。 區(qū)域小桌子，一個我原先并不怎么認(rèn)可的設(shè)施，現(xiàn)在慢慢地越來越發(fā)現(xiàn)它的好處了。也許是我的做法，隨著環(huán)境的改造在改變，但是真正的，其實(shí)我知道，是我的教育觀念在改變，這