1、名校名 推薦第 2 節(jié)光合作用（ 1）解開光合作用之謎1、使學(xué)生了解光合作用的發(fā)現(xiàn)過程。2、通過研究光合作用的發(fā)現(xiàn)過程和方法，使學(xué)生能夠體會和認(rèn)識科學(xué)研究的教學(xué)目標(biāo)過程。與知識點3、通過體驗光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科學(xué)態(tài)度和堅忍不拔、百折不撓的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點】1、光合作用發(fā)現(xiàn)過程及實驗的研究思路和方法教學(xué)重點、2、解釋發(fā)現(xiàn)光合作用實驗的原理難點分析及【教學(xué)難點】教法設(shè)計闡明發(fā)現(xiàn)光合作用實驗的原理【教學(xué)媒體】 PPT課件【教學(xué)方法】觀察思考分析討論總結(jié)思考問題在研究光合作用的過程中，哪些科學(xué)家做了些什么實驗？得出了什么結(jié)論？一次備課二次備課新課引入用課件展示一顆

2、種子長成參天大樹的快速過程，出示植物生長的養(yǎng)料是從哪里來的，所需的條件等。很早以前人們是如何探究植物光合作用條件、原料及產(chǎn)物的？進(jìn)行新課解開光合作用之迷1. 電腦演示海爾蒙特研究過程：思考： 1）這個試驗可以得出什么結(jié)論？2）該實驗有何不足之處？講述：但是人們在十八世紀(jì)中期以前一直沒有考慮植物能否從空氣中獲得什么2. 錄像演示普里斯特利實驗過程思考：1）為什么B 鐘罩內(nèi)的小白鼠沒有死亡？2）植物從中起到了什么作用？教師指出：當(dāng)其它人重復(fù)該實驗時候，有的成功，有的總是失敗。于是他們認(rèn)為植物一樣能使空氣變污濁。猜測：其他人重復(fù)該實驗失敗的原因有哪些？小結(jié)：但是當(dāng)時由于科學(xué)發(fā)展水平的限制，普利斯特利

3、僅僅聯(lián)想1名校名 推薦到植物可以更新空氣，但不知道是空氣中的哪種成分在起作用，也沒有認(rèn)識到光在其中的關(guān)鍵作用。講述：直到 1779 年，荷蘭科學(xué)家英格豪斯證實了普里斯特利實驗只有在陽光照射下，才能獲得成功，植物體只有綠葉才能更新污濁的空氣。實驗過程：揚英根豪斯把帶葉的枝條放到水里。這些葉在陽光下產(chǎn)生 O2，在暗處并不產(chǎn)生O2。揚英根豪斯認(rèn)為植物需要陽光才能制造出 O2。思考：將帶葉枝條放到水里的目的是什么？該實驗?zāi)苷f明什么？3. 課件演示薩克斯研究過程：1864 年，德國科學(xué)家薩克斯的實驗：將天竺葵放在黑暗處一晝夜，然后讓一個葉片一半曝光，另一半遮光。一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，發(fā)現(xiàn)遮光部分

4、無顏色變化，曝光部分則呈深藍(lán)色。思考：（ 1）為什么對于天竺葵先進(jìn)行暗處理？（ 2）為什么讓葉片的一半曝光，另一半遮光？（ 3）這個實驗的結(jié)果說明了什么？總結(jié)：暗處理是為了將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡，一半曝光，另一半遮光是為了進(jìn)行對照；碘遇淀粉變藍(lán)，證明綠葉在光下制造了淀粉。4. 葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所1）課件：演示水綿的結(jié)構(gòu)講解：水綿是常見的淡水藻類，每條水綿由許多個結(jié)構(gòu)相同的長筒狀細(xì)胞連接而成。水綿的葉綠體呈帶狀，螺旋排列在細(xì)胞里。2）課件：演示德國科學(xué)家恩吉爾曼的實驗。思考：恩吉爾曼的實驗巧妙在哪里？（ 1）實驗中選用黑暗并且沒有空氣的環(huán)境的目的是什么？（ 2）先選極細(xì)光束，用好氧細(xì)

5、菌檢測，作用是什么？（ 3）而后用完全曝光的水綿與之做對照，從而證明了實驗結(jié)果是什么？5. 課件：演示魯賓和卡門同位素標(biāo)記法實驗講述：用氧的同位素18O分別標(biāo)記 H 2O和 CO2，使它分別成為H218O和 C18 O2，然后進(jìn)行兩組光合作用的實驗：第一組向綠色植物提供H2 18O和 CO2；第二組向同種綠色植物提供H2O和 C 18O2。在相同的條件下，對兩組光合作用實驗釋放出的氧進(jìn)行分析。結(jié)果：第一組釋放的氧全部是18O2，第二組釋效的氧全部是O2。結(jié)論：這個實驗證明了光合作用中釋放的氧全部來自水。6. 簡介：美國科學(xué)家卡爾文（ M.Calvin ）的實驗1）時間： 20 世紀(jì) 40 年代

6、，卡爾文用了十年時間研究發(fā)現(xiàn)的。2名校名 推薦2）方法：同位素標(biāo)記法。用 14C標(biāo)記的 14CO2，供小球藻進(jìn)行光合作用，然后追蹤檢測其放射性出現(xiàn)在哪些部分、哪種物質(zhì)中。3）結(jié)果：最終探明了CO2 中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑，這一途徑稱為卡爾文循環(huán)。小結(jié)：在整個探索過程中，你認(rèn)為光合作用的原料是什么？產(chǎn)物是什么？場所在哪里？對光合作用的整個過程還有那些疑問？利用課件將整個探索過程進(jìn)行總結(jié)了解了光合作用的探索歷程，從這幾百年的科研過程和科學(xué)家的身上我們能學(xué)到哪些科學(xué)精神，哪些實驗方法？【作業(yè)】學(xué)習(xí)與評價本節(jié)相關(guān)練習(xí)【板書 】第二節(jié)光合作用一、解開光合作用之謎1. 范海爾蒙特的“柳樹實驗”植物生長的養(yǎng)料主要來自于水；2. 科學(xué)家普利斯特萊植物與動物的氣體交換實驗植物生長需要吸收