1、怎樣上好一堂英語(yǔ)課作為一名老師，課堂教學(xué)是我們培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑，也是最有效的途徑。我們?cè)诓煌５穆?tīng)課、評(píng)課和說(shuō)課，以提高我們的課堂教學(xué)，那么到底怎樣的一節(jié)課才是好課呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，答案是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，眾所紛云。評(píng)價(jià)一堂課的好壞，我們可以從多方面來(lái)分析。教師素質(zhì)。新課標(biāo)指出，課堂要以學(xué)生為主體。雖然課堂的主體是學(xué)生，但是教師的角色一樣是非常重要的。就英語(yǔ)課本身來(lái)說(shuō)，它是一門(mén)交際性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生只有敢表現(xiàn)、敢表演、敢說(shuō)、敢講，不怕出錯(cuò)，才有可能學(xué)好英語(yǔ)。作為老師我們就應(yīng)該做到教態(tài)親切大方、語(yǔ)言清晰有感染力，富有幽默感，有激情，用我們的激情感染學(xué)生讓他們興奮起來(lái)，敢于表達(dá)自己。這意

2、味著教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和各方面的教學(xué)能力。教師是一堂課的策劃者，領(lǐng)導(dǎo)者。所以教師必須具備良好的策劃能力和課堂掌控能力。教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)好的英語(yǔ)課要求我們的老師必須認(rèn)真地鉆研教學(xué)大綱，吃透教材來(lái)確定具體的教學(xué)目標(biāo)，要求老師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，全面地實(shí)事求是地分析本班的學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜、因材施教，教學(xué)目標(biāo)不能過(guò)分拔高，也不能過(guò)分降低。教師要計(jì)劃好這一堂課要怎么上，運(yùn)用什么教學(xué)方法，準(zhǔn)備什么教具，學(xué)生在上課時(shí)候會(huì)有怎么樣的表現(xiàn)，處理各種不同情況的對(duì)策。一句話(huà)，一堂課到底要教給學(xué)生什么，要讓學(xué)生學(xué)到什么，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備什么樣的能力等等。 教學(xué)設(shè)計(jì)。二節(jié)一節(jié)好的英語(yǔ)課要注意在教學(xué)設(shè)計(jì)中時(shí)就

3、注意是否體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。一節(jié)好的英語(yǔ)課要求我們必須做到“三熟悉”：熟悉大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、熟悉學(xué)生，充分吃透教材，熟用教材，活用教材，甚至能創(chuàng)造性地使用教材，這樣，就能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。教學(xué)過(guò)程。一節(jié)好的英語(yǔ)課要求我們的老師采用的教學(xué)方法要得當(dāng)，要針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際，確定教學(xué)方法。選擇教學(xué)方法的原則是激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生不是為學(xué)英語(yǔ)而學(xué)英語(yǔ)，而是為達(dá)到交流的目的而學(xué)英語(yǔ)。我們可以在教學(xué)中采取多樣的活動(dòng)形式。為了讓學(xué)生更好的掌握課堂知識(shí)，我們還應(yīng)在教學(xué)中根據(jù)不同的課文內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，靈活掌握所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)一節(jié)好的英語(yǔ)課要求老師能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

4、但是，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用并不是說(shuō)我們的老師從頭到尾一味地使用多媒體，多媒體在我們的教學(xué)中只能是輔助作用。一節(jié)好的英語(yǔ)課要求教學(xué)程序設(shè)計(jì)、嚴(yán)密，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，過(guò)渡清晰自然；教學(xué)方法、教育情境靈活多樣、有針對(duì)性和教育性。教學(xué)效果。一節(jié)好的英語(yǔ)課的歸宿是完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，也就是教學(xué)效果的達(dá)成度高：要求教學(xué)既重過(guò)程又重結(jié)果；全班同學(xué)收益面大，各層次的學(xué)生均有所得。簡(jiǎn)而言之，就是一堂課要讓學(xué)生學(xué)到什么，如果一堂課下來(lái)，學(xué)生不知所云，或者好生吃不飽、中等生吃不好、差生吃不了，這堂課很難說(shuō)是讓人滿(mǎn)意的。學(xué)生是否有成為課堂的主體；學(xué)生參與熱情是否高漲；學(xué)生是否能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用所學(xué)的新知識(shí)；學(xué)生掌握新知識(shí)的程度如何，都必須包含在一堂好課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。 一節(jié)好的英語(yǔ)課在滿(mǎn)足上面幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，必須還要有自己的特色，即在某一方面有獨(dú)到之處。作為一個(gè)教師，絕對(duì)不會(huì)為了上一節(jié)好課而上好一節(jié)課，而是盡心盡力地上好每一節(jié)課。所以課后的總結(jié)，也是一堂好課的一部分，而且是一堂好課的保證。課后總結(jié)可以積