1、神奇的書議課稿一、教學(xué)設(shè)計(jì)年級學(xué)科單元課題責(zé)任教師五年級語文第二單元神奇的書（第二課時(shí)）盧潔婷課時(shí)目標(biāo)1.了解書的神奇魅力。2.理解“可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。3.了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方法，仿照詩歌前兩段寫法再寫一段，表達(dá)自己對書的熱愛之情。教學(xué)要求多讀課文，學(xué)會思考。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解書的神奇魅力，理解“可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗”的含義。難點(diǎn)：了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方法，仿照詩歌前兩段寫法再寫一段，表達(dá)自己對書的熱愛之情。教具學(xué)具小黑板導(dǎo)學(xué)方法讀中感悟 讀中質(zhì)疑 合作解疑主要流程談話導(dǎo)入新課朗讀訓(xùn)練自讀詩歌一遍，一對一探究，組內(nèi)交流再讀詩

2、歌，合作探究，組內(nèi)交流拓展提升，總結(jié)升華單元主題內(nèi)容特色書體會書的神奇魅力教學(xué)程序綱要教學(xué)活動環(huán)節(jié)步驟實(shí)驗(yàn)教師評改記錄課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：課堂教學(xué)研討：一、談話導(dǎo)入二、朗讀訓(xùn)練體會情感三、自讀詩歌交流體會四、重點(diǎn)語句深入感悟五、再讀詩歌 交流修辭六、拓展提升 小練筆 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.試著說一說每一小節(jié)詩的意思。3.為什么說書是神奇的？一、導(dǎo)入新課談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們曾經(jīng)都讀過什么書？你有什么感悟？（同學(xué)們說一說對讀書的理解）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌神奇的書來感受書的神奇魅力。二、朗讀訓(xùn)練1.指四名同學(xué)分小節(jié)有感情地朗讀詩歌，注意朗讀的節(jié)奏與聲音。2.同學(xué)們可以對朗讀的效果進(jìn)行評

3、價(jià)。3.教師指導(dǎo)朗讀時(shí)的要求。4.整體有感情地朗讀詩歌，體會每一小節(jié)詩的語言特點(diǎn)。三、自讀詩歌一遍，一對一探究，組內(nèi)交流1.小組中每人讀一小節(jié)，說說這一小節(jié)的意思，對句子的意思理解有不同意見的地方，認(rèn)真討論，實(shí)在弄不懂的詞句記下來，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2.深入感悟 ：（1）“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊書籍，把我們帶到浩瀚的天地；” A這節(jié)詩寫了： B為什么說書能帶我們到浩瀚的天地呢？ （2）“也沒有一匹神奇的坐騎，能像一頁詩篇，帶我們領(lǐng)略人世的真諦；” A這節(jié)詩寫了： B想想，書為什么能帶我們領(lǐng)略人生的真諦。（3）“即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履?！?想想為什么說“即令你

4、一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履?！?（4）“多么質(zhì)樸無華的車騎！可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！” A這節(jié)詩告訴我們： B你如何理解“書裝載了人類靈魂中全部的美麗”？三、再讀詩歌，合作探究，組內(nèi)交流這首詩前兩句運(yùn)用了比喻的方法，把書比作_，還把書與_和_進(jìn)行比較，充分表現(xiàn)了書_和_的特點(diǎn)，因?yàn)開。 所以說書是“神奇”的。四、拓展提升，總結(jié)升華1.請同學(xué)們把自己收集到的關(guān)于書的詩或者名言警句抄在黑板上，并說說你的理解。其他同學(xué)抄在積累本上。2.小練筆：請你練習(xí)寫一段贊美書的話或者小詩，也寫寫自己讀書的收獲。1.閱讀有助于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。2.組內(nèi)交流理解詩句意思。

5、3.重點(diǎn)詩句品析。學(xué)習(xí)寫作方法。4.體會比喻句的作用。5.養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教師：盧潔婷板書設(shè)計(jì)帶我們到浩瀚的天地 帶我們領(lǐng)略人生的真諦神奇的書 裝載了人類靈魂中全部的美麗 預(yù)設(shè)說課綱目責(zé)任教師：盧潔婷議課審案記錄學(xué)科教研組長：盧潔婷品課點(diǎn)撥記錄朗讀指導(dǎo)得法，朗讀節(jié)奏、聲音抑揚(yáng)頓挫、品味語言特點(diǎn)、聯(lián)想詩文意境、體悟思想感情、學(xué)生的互相傾聽、評價(jià)，等細(xì)節(jié)，都是朗讀導(dǎo)學(xué)的絕妙方法。半提示式質(zhì)疑（前半句提示、后半句提問）指向更集中，啟發(fā)性更強(qiáng)。建議：組織“贊書名言大薈萃”活動。 學(xué)區(qū)教研督導(dǎo)：張舉成教學(xué)反思 這是一首短小精悍卻富有哲理的詩，通過學(xué)習(xí)這首詩，加深學(xué)生對書的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

6、教學(xué)時(shí)從朗讀課文入手，抓住課文體裁便于記憶的特點(diǎn)，體會書籍的重要性。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能邊讀邊思考，提出問題展開對話交流。重點(diǎn)研讀關(guān)鍵詞句積累與感悟佳詞好句的精妙。實(shí)驗(yàn)教師：盧潔婷神奇的書議課稿神奇的書是一首短小精悍的小詩，作者以形象的比喻，簡潔的語言，熱情謳歌了書的神奇、書的魅力、書的美麗。在導(dǎo)入課題后，我讓學(xué)生讀讀詩歌，在初步了解詩的大意后，讓學(xué)生說說懂得了什么，然后帶著這種理解，再讀讀每一小節(jié)，加深對詩的理解。之后，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，一對一探究 理解每一句詩的意思抓住重點(diǎn)詩句來理解。我還引導(dǎo)學(xué)生體會一二節(jié)運(yùn)用對比的寫法，邊理解詩意，邊讓學(xué)生想像，還可以用哪些事物做形象的對比，來突出的書的神奇，

7、然后讓學(xué)生仿照前兩段的寫法，再寫一寫。學(xué)生寫出了：“沒有一艘神奇的飛船，能像一冊書籍一樣，帶我們?nèi)ヌ剿饔钪娴膴W秘；也沒有一列非凡的列車，能像一部史書一樣，帶我們?nèi)ゴ┻^時(shí)空的隧道。”等詩句。由此看來，學(xué)生對書的神奇有了進(jìn)一步的理解和體會。一、朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。王老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，達(dá)到了以讀增智、以讀悟情、以讀促思、以讀代講的效果。二、課堂中有很多讓學(xué)生考慮的空間，教師以引導(dǎo)為主。朗讀時(shí)如果能加入背景音樂，會使同學(xué)朗讀的更有感情，體會也會更深刻。三、能很好地抓重點(diǎn)和重要方向，能多元化的訓(xùn)練朗讀與感悟。拓展延伸對同學(xué)們的積累很有幫助。 四