1、水調(diào)歌頭教學(xué)設(shè)計(jì)朱紅偉一、教材分析水調(diào)歌頭選自初中語文八年級下第五單元。本單元教學(xué)重點(diǎn)是誦讀古代詩文，在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣，本課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩詞的能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象能力；領(lǐng)會詩詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的生活態(tài)度。二、學(xué)情分析學(xué)生借助詞典和課文注釋，大體可讀懂課文。在學(xué)習(xí)時宜從整體感知作者在詩中描繪的情景，從而了解詩的內(nèi)涵美，然后從用詞的角度深入分析詩詞富有表現(xiàn)力的語言。在深入分析的過程中我們應(yīng)注意通過朗讀品味。三、學(xué)習(xí)方法分析新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，倡導(dǎo)自主、合作

2、、探究的新型學(xué)習(xí)方式，因此在教學(xué)中既要讓學(xué)生學(xué)會、更要讓學(xué)生會學(xué)是我們的目的。課堂上我首先激發(fā)全體學(xué)生對本課的閱讀興趣，然后指出大的探討方向，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考并主動質(zhì)疑，查找資料，討論探究。我在其中擔(dān)引導(dǎo)、歸納、點(diǎn)撥的任務(wù)，變教知識為教方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣與能力。具體方法有：情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、提問點(diǎn)撥法。學(xué)生的學(xué)法是在學(xué)習(xí)過程中，充分調(diào)動各知覺器官，聽說讀寫結(jié)合，通過誦讀、討論、自主探究、合作探究，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識和技能目標(biāo)：能背誦本詞，讀出詞的韻律美；理解詞的思想內(nèi)涵和作者豐富的情感；品味優(yōu)美意境。過程和方法目標(biāo)：通過整體感知、合作探究、拓展延伸等環(huán)節(jié)，能理出

3、欣賞詩詞的思路和方法，提高學(xué)生詩詞鑒賞的能力。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。五、教學(xué)重、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己從詩詞的品讀中去理解內(nèi)涵、把握情感、感悟意境。 六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)過程預(yù)設(shè)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（欣賞圖片，展示詩句引入。）故鄉(xiāng)的歌，是一支清遠(yuǎn)的笛，總在有月亮的夜晚響起圓圓的月亮總讓人想起故鄉(xiāng)，想起親人，產(chǎn)生許多美好的情思。于是在漫漫的文學(xué)長河中，留下了許許多多的“詠月絕唱”，你知道哪些關(guān)于月亮的詩詞呢？是?。」磐駚?，月亮始終是文人畫士青睞的對象。走進(jìn)古典詩文的世界，我們會發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了詩經(jīng)的河畔，

4、曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面一輪明月牽動了無數(shù)古人的情腸，宋代的文學(xué)大家蘇軾對月亮也是情有獨(dú)鐘。我們曾學(xué)過蘇軾的一篇描寫月亮的文章，大家回憶一下，是哪一篇？記承天寺夜游。在這篇課文中，我們了解了蘇軾的豁達(dá)樂觀的情懷。這節(jié)課就讓我們穿越時空的隧道，回到900年前丙辰中秋的夜晚，再一次走近蘇軾，共賞明月清輝，品讀經(jīng)典美文。我們來學(xué)習(xí)水調(diào)歌頭（板書課題、作者。）（二）檢查預(yù)習(xí)，了解背景1簡介作者 （課件演示作者頭像）蘇軾（）字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人.北宋文學(xué)家、書畫家。與父、弟合稱“三蘇”,唐宋八大家之一。本詞寫于熙寧九年（公元1076年），當(dāng)時詞人在密州知州任上。蘇軾

5、仕途失意被貶，心情抑郁。其弟蘇轍（字子由）正在濟(jì)南任職，兄弟兩人已有七年未見。中秋賞月，詞人歡飲達(dá)旦，在醉意朦朧中寫下這首詞。2解讀課題（體裁）（課件演示） 介紹詞的特點(diǎn)。（三）整體感知，抒情誦月1范讀（注意字音、停頓、揣摩作者情感。）配樂誦讀思考：聽讀過程中，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？2自讀（想像畫面）3生讀評價4齊讀思考這首詞由幾部分組成？小序、上闕、下闕。小序交代了什么？序中的“兼”字是什么意思？詞的上、下兩闋主要寫什么？上闋望月（寫景）借景抒情下闋?wèi)讶耍ㄊ闱椋┣榫敖蝗冢ㄋ模┖献魈骄浚吩伦R人1品讀你欣賞的語句，說說你的理解和體會。2根據(jù)你獨(dú)特的體驗(yàn)，給這首詞擬一個題目嗎？簡單說說

6、理由。3梳理一下作者的心理變化歷程。（苦悶矛盾豁達(dá)祝愿）4本詞的主題是什么？（表達(dá)了作者曠達(dá)的胸襟和對親人的思念之情。）5. 人們常說 “文如其人”，通過這首詞的學(xué)習(xí),你覺得蘇軾是怎樣的一個人?6. 走近作者。展開想像：假如此刻你穿過時間隧道站在東坡大師面前，和他談起這首詞，你將對他說些什么？（出示話題：讀你的詞，其實(shí)是在讀你。對你的情感，我能理解的是對你的人格，我最欣賞的是）（五）拓展延伸，知月明理1. 聯(lián)系自身。讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中來。當(dāng)你在生活中，遇到挫折、失落與苦悶時，你是怎樣面對的，或你將怎樣面對？2. 改寫散文（小組交流、展示）（六）布置作業(yè)，回味明月根據(jù)對詞的意境的理解，給這首詞配一幅插圖（可與同學(xué)合作）。（七）教師總結(jié)，明月永照。（播放明月幾時有歌曲）音樂很美，詞也很美。明月不老，經(jīng)典永遠(yuǎn)