1、新課程理念下的小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué) 有效教學(xué)是每一位教師都很關(guān)注的事情。課程改革十年來(lái)，全國(guó)各地各個(gè)學(xué)科對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量都非常重視，也是大家共同追求的目標(biāo)。我們的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)過(guò)不斷深入研究，取得可喜成果。目前，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要課型集中在詞匯句型教學(xué)、會(huì)話教學(xué)和閱讀教學(xué)。今天，我們就針對(duì)有效教學(xué)，從不同課型，與教師共同展開研討。各位老師也可以結(jié)合自己的課堂教學(xué)去進(jìn)一步思考，會(huì)更有意義。今天主要跟大家交流四個(gè)方面，即：有效教學(xué)目標(biāo)、有效教學(xué)過(guò)程、有效教學(xué)活動(dòng)和有效教學(xué)評(píng)價(jià)。簡(jiǎn)單概括起來(lái)說(shuō)是一個(gè)明確，三個(gè)有效。希望通過(guò)我們的交流研討，更有利于各位教師改進(jìn)自己的教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。 一、有效教

2、學(xué)目標(biāo) 無(wú)論老師們教低、中、高哪個(gè)年級(jí)，做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)都要依據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的五維目標(biāo)，即： 1. 語(yǔ)言知識(shí) 2. 語(yǔ)言技能 3. 情感態(tài)度 4. 學(xué)習(xí)策略 5. 文化意識(shí) 以上五個(gè)維度形成一個(gè)滾動(dòng)的軸形，不分先后，設(shè)計(jì)時(shí)要相互融合、相互滲透、重在落實(shí)。 （一）詞匯句型教學(xué)目標(biāo) 這種課型一般低年級(jí)涉及的比較多，包括兩方面內(nèi)容：一方面是教學(xué)總目標(biāo)；另一方面是各階段教學(xué)的具體目標(biāo)。它體現(xiàn)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)每一方面。 各階段教學(xué)的具體目標(biāo)： 1）啟動(dòng)階段：老師們要注意兩點(diǎn)，第一是激活學(xué)生，讓學(xué)生興奮起來(lái)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二是激活學(xué)生已學(xué)知識(shí)。例如：在學(xué)數(shù)詞的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)數(shù)字1-12，那本節(jié)課新

3、知是繼續(xù)學(xué)習(xí)。老師就要結(jié)合已學(xué)過(guò)的1-12的內(nèi)容，運(yùn)用手段激活并引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。 2）呈現(xiàn)階段：即新授環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)，要有效輸入本堂課新授語(yǔ)言知識(shí)。 3）操練階段：達(dá)到內(nèi)化與吸收新語(yǔ)言知識(shí)的目的。 4）語(yǔ)用階段：課改以來(lái)越來(lái)越注意這個(gè)階段，學(xué)生學(xué)完了，要輸出與運(yùn)用新語(yǔ)言知識(shí)，即out-put環(huán)節(jié)。 通過(guò)這四個(gè)具體環(huán)節(jié)，就有效實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)階段教學(xué)目標(biāo)了，那么這節(jié)課一定是高質(zhì)量的。 （二）會(huì)話教學(xué)目標(biāo) 隨著教材難度增加，學(xué)生年級(jí)不同、年齡不同，會(huì)話或?qū)υ捫问皆絹?lái)越多，經(jīng)常是兩人、三人或四人，或更多人的會(huì)話交流，而且逐漸加長(zhǎng)。那么結(jié)合五維目標(biāo)，如何確定會(huì)話的教學(xué)目標(biāo)？例如：本節(jié)課重點(diǎn)要學(xué)食品單詞，以

4、及主句： Would you like? 那么教師怎樣設(shè)計(jì)，有機(jī)融合五維目標(biāo)呢？首先是確定核心語(yǔ)言，也就是語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)。之后，要通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，不是簡(jiǎn)單的讀會(huì)話、背會(huì)話，會(huì)話的目的是實(shí)現(xiàn)真實(shí)交流，適合學(xué)生的各種角色，最后形成真實(shí)交流。引導(dǎo)學(xué)生如何由書本走向生活，與真實(shí)運(yùn)用掛鉤，形成真實(shí)交流能力。 即： 1. 會(huì)話教學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo) 2. 會(huì)話教學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐目標(biāo) 3. 會(huì)話教學(xué)的真實(shí)交流目標(biāo) 4. 會(huì)話教學(xué)的真實(shí)應(yīng)用目標(biāo) 5. 會(huì)話教學(xué)的情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略目標(biāo) （三）閱讀教學(xué)目標(biāo) 隨著年級(jí)增高，教材體例和話題增多，短文出現(xiàn)了，例如：書信、介紹說(shuō)明等。這也是近幾年大家的熱門話題，老師們都在重點(diǎn)研

5、究。我們今天仍然圍繞目標(biāo)，與老師借助案例來(lái)具體研討。 1. 閱讀教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)： 首先要分析重點(diǎn)知識(shí)是什么？即使是小短文，也可能有兩種情況，例如：學(xué)季節(jié)月份，作者要通過(guò)短文介紹單詞，有意識(shí)地安排語(yǔ)言或語(yǔ)法點(diǎn)；還有另一種目的是獲取信息，了解文章大意，例如名人事跡，介紹家鄉(xiāng)等。所以老師們要明確目標(biāo)，分清是哪一種。 2. 閱讀教學(xué)的技能目標(biāo)：在實(shí)施過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生哪些閱讀能力。 3. 閱讀教學(xué)的真實(shí)應(yīng)用目標(biāo)： 也有兩種情況，例如學(xué)完一篇，又補(bǔ)充一篇，例如學(xué)完英國(guó)大本鐘，又補(bǔ)充中國(guó)景點(diǎn)，去了解更多信息。還有一種是學(xué)完可以表達(dá)，例如介紹體育運(yùn)用，介紹喜歡的體育運(yùn)動(dòng)、賽事等等；或環(huán)境話題，怎樣保護(hù)大自然，應(yīng)

6、該或不應(yīng)該做什么，做海報(bào)形式教育孩子。同時(shí)怎樣介紹策略滲透策略，培養(yǎng)閱讀興趣，訓(xùn)練閱讀方法，這些都至關(guān)重要。 4. 閱讀教學(xué)的情感態(tài)度目標(biāo) 5. 閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 二、有效教學(xué)過(guò)程 目標(biāo)明確，設(shè)計(jì)與實(shí)施更清晰，才能高效快速達(dá)到目標(biāo)。下面，針對(duì)五個(gè)環(huán)節(jié)與老師們進(jìn)行交流，希望大家能得到啟發(fā)和觸動(dòng)。任何教師設(shè)計(jì)一堂課都會(huì)有 Warming up、Presentation 、Practice 、Production(language use/out-put) 、Summary 五個(gè)環(huán)節(jié)。其中三個(gè)紅體字就是我們說(shuō)的3 P ，這是重中之重，對(duì)于課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和有效提高質(zhì)量是至關(guān)重要的。下面針對(duì)以上五個(gè)

7、方面，逐個(gè)與大家交流。 1. Warming up 教學(xué)目的： 一是激活學(xué)生大腦和行為；二是激活學(xué)生已學(xué)知識(shí)（復(fù)習(xí)）。例如，前面提到的數(shù)字案例。激活1-12數(shù)詞，通過(guò)什么形式激活復(fù)習(xí)，不在于時(shí)間長(zhǎng)短，而在于短時(shí)高效。 活動(dòng)形式： 根據(jù)學(xué)生年齡段和內(nèi)容需要，教師可以使用： Songs chants Games TPR Duty talk Role play Questions Brainstorming& answers Public speaking 等活動(dòng)。 互動(dòng)形式： 師生、生生互動(dòng)。教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生，不同難易度，選擇相應(yīng)活動(dòng)。全身動(dòng)作反應(yīng)法，也可能是老師發(fā)出指令，學(xué)生動(dòng)作；也有時(shí)候是生

8、生之間，邊做邊伴隨語(yǔ)言。有的老師設(shè)計(jì)為常規(guī)活動(dòng)，把前課學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，進(jìn)行口語(yǔ)演講，經(jīng)常用在高年級(jí)。另外還要強(qiáng)調(diào)互動(dòng)形式，明確實(shí)際解決的是以教師為中心還是學(xué)生為中心的問(wèn)題。例如啟動(dòng)階段多用全班性的互動(dòng)形式，全班呼應(yīng)激活。 2. Presentation 重要教學(xué)原則： 創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境（情境）。以下幾種呈現(xiàn)方式可供教師選擇：實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)畫、掛圖、投影、 PPT 、 VCD(DVD) 、電影、游戲、歌曲、歌謠、表演、 TPR 、頭腦風(fēng)暴等。哪種效果好，教師可在今后教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施時(shí)嘗試使用。但要注意：優(yōu)選呈現(xiàn)形式。不管什么形式，均需結(jié)合內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，突出重點(diǎn)語(yǔ)言，體現(xiàn)短時(shí)高效。 互動(dòng)形式：

9、 在此環(huán)節(jié)應(yīng)該以教師為主，呈現(xiàn)給學(xué)生新知，或以教師與學(xué)生的配合為主，有時(shí)候是會(huì)話，也可以與學(xué)生共同配合，真實(shí)自然地展示呈現(xiàn)給學(xué)生。 3. Practice 語(yǔ)言訓(xùn)練，也叫語(yǔ)言實(shí)踐。在某種意義上看高質(zhì)量教學(xué)，沒(méi)有它，達(dá)不到內(nèi)化吸收掌握語(yǔ)言的程度。 教學(xué)原則：活動(dòng)形式多樣，互動(dòng)形式多樣，突出小組活動(dòng)，激活學(xué)生思考，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言實(shí)踐，達(dá)到內(nèi)化掌握。 操練活動(dòng)：?jiǎn)柎?、替換、歌曲、歌謠、TPR、游戲、競(jìng)賽、表演、扮演、頭腦風(fēng)暴。 互動(dòng)形式：把握好教師自己的話語(yǔ)權(quán)，更多是讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，啟動(dòng)全班、小組或結(jié)對(duì)活動(dòng)。除了師生互動(dòng)，更重要的是啟動(dòng)生生互動(dòng)?？偨Y(jié)起來(lái)說(shuō)有師生、生生、全體、分部、小組、同伴、個(gè)人等多種互

10、動(dòng)形式。 在操作時(shí)要注意的是：一、教師啟動(dòng)之前必須交代清楚讓學(xué)生做什么，布置清晰任務(wù)。二、一定要有示范，知道要做什么，怎么做。三、注意教師角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生操練去了，教師做什么？教師并不是單一監(jiān)控，一定要走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，成為參與者，也要指導(dǎo)幫助，同時(shí)，掌控時(shí)間，合理分配。 對(duì)于閱讀課來(lái)說(shuō)，如何深層閱讀、理解信息呢？有十個(gè)方面的方法或手段供老師們參考： 1. 讓學(xué)生通過(guò)閱讀提取關(guān)鍵信息（生詞、短語(yǔ)、語(yǔ)言點(diǎn)），直觀、形象地呈現(xiàn)在黑板上(Mind Map)或貼在黑板上。 2. 就閱讀材料中的關(guān)鍵信息提出問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀找出答案。 3. 讓學(xué)生通過(guò)閱讀，填寫所缺的信息。必要時(shí)可以讓學(xué)生在已經(jīng)設(shè)計(jì)好的文

11、件中添補(bǔ)所缺的信息，但是，此種練習(xí)應(yīng)當(dāng)注意，不要把信息填充變成語(yǔ)法練習(xí)。 4. 讓學(xué)生通過(guò)閱讀，就文章中所缺的信息選擇正確答案填空。這種形式應(yīng)當(dāng)有控制地使用，因?yàn)槿绻^(guò)多地使用，就會(huì)限制學(xué)生的閱讀思維，終究閱讀材料所能給學(xué)生的要比選擇填空多得多。 5. 讓學(xué)生通過(guò)閱讀，就教師所提供的語(yǔ)句信息判斷正誤。 6. 讓學(xué)生通過(guò)閱讀，連接相關(guān)的信息。這是一種比較靈活的活動(dòng)形式，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中認(rèn)真考慮，應(yīng)當(dāng)連接什么樣的信息，這需要教師在設(shè)計(jì)中進(jìn)行縝密的思考。 7. 讓學(xué)生通過(guò)閱讀，把打亂順序的文章重組。這是一種有效的思維訓(xùn)練活動(dòng)。 8. 讓學(xué)生通過(guò)閱讀，就教師所給的錯(cuò)誤文章予以改正。教師應(yīng)當(dāng)慎重使用

12、此種練習(xí)形式。但是，如果設(shè)計(jì)得當(dāng)，它也是很值得開發(fā)的一種練習(xí)活動(dòng)。 9. 讓學(xué)生通過(guò)閱讀，填寫所給的信息表。這類活動(dòng)如果結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行設(shè)計(jì)，那就不僅僅是練習(xí)了。 10. 讓學(xué)生通過(guò)閱讀，就提煉關(guān)鍵信息內(nèi)容進(jìn)行歸類。老師們一定要結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容，不同案例，不同題材體裁，選用不同的方法，有效組織閱讀活動(dòng)。 4. Production 教學(xué)原則：突出內(nèi)容真實(shí)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言應(yīng)用，注重過(guò)程體驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生自主。 操練活動(dòng)：自編歌謠、自編會(huì)話、角色扮演、故事表演、戲劇表演、討論交流、真實(shí)交流、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、繪畫表達(dá)、制作表達(dá)等。 互動(dòng)形式：要以學(xué)生為主體，展開師生、生生、全體、分部、小組、同伴以及個(gè)人自我展示的豐

13、富的形式。 除此之外，像模擬角色會(huì)話、模擬場(chǎng)景交流、模擬電視對(duì)話、完成表格、故事表演、編制海報(bào)或廣告、微型演講、解決生活問(wèn)題、探究生活理念、報(bào)道生活事件、完成具體任務(wù)、訪談與調(diào)查、主題討論及主題辯論等形式，也是希望老師們予以借鑒的形式。提到辯論，我們小學(xué)教師往往聽到就會(huì)望而生畏，小學(xué)生怎么可能在課堂上用英語(yǔ)辯論呢？其實(shí)，如果您根據(jù)自己學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的話題，給學(xué)生有效的語(yǔ)言支持，學(xué)生還是能很好的將其完成的。最終要體現(xiàn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了真實(shí)應(yīng)用。 三、有效教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)過(guò)程是需要豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)支持的，再次列舉14種小學(xué)常見的教學(xué)活動(dòng)，并講解如何運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，雖然有些具有難度，但還是希

14、望老師敢于嘗試，推陳出新。 （一） Songs 歌曲不是單一為了演唱，而是通過(guò)歌曲操練本節(jié)課所學(xué)語(yǔ)言，達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的；同時(shí)要伴隨與歌曲內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作，讓學(xué)生全身心的投入進(jìn)去，教師也應(yīng)該全身心的投入，如果能做到這樣，我想學(xué)生是會(huì)非常愉悅的演唱歌曲的，而與此同時(shí)，有效的操練語(yǔ)言的目的也達(dá)到了。 （二） Games 在游戲開始之前，要明確游戲的目的，為操練語(yǔ)言而游戲，要注重整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，突出語(yǔ)言同步，讓師生或生生之間體現(xiàn)互助合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維，從而取得良好的游戲效果。游戲活動(dòng)有必要進(jìn)行更深層次的探討。當(dāng)前的課堂教學(xué)中，游戲活動(dòng)的智能水平有待提高，要讓游戲適應(yīng)學(xué)生的心理年齡，要進(jìn)一步開發(fā)游

15、戲的智能元素。 （三） Competition 學(xué)生對(duì)競(jìng)賽非常感興趣，盡量讓學(xué)生分組實(shí)施，通過(guò)競(jìng)賽的活動(dòng)，要達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的目的，其間要注意難易度適當(dāng)，教師公平裁判。應(yīng)當(dāng)注意的是：競(jìng)賽有多種形式，不要一說(shuō)競(jìng)賽，就是快速搶答。 （四） Role play 會(huì)話教學(xué)當(dāng)中，角色扮演運(yùn)用的很多，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)角色的心理，模仿角色的話語(yǔ)，并且加以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，更加真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。 （五） Drama 戲劇這種形式在課堂上運(yùn)用的不多，但在節(jié)日期間，學(xué)校表演節(jié)目時(shí)，會(huì)有所涉及，這對(duì)參與的師生都是一個(gè)考驗(yàn)，一旦成功，對(duì)學(xué)生能力的提高是很有幫助的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看， drama 有極大的開發(fā)空間，微型戲劇是完全

16、可以走進(jìn)課堂的，我們?cè)谶@方面已經(jīng)有了不少成功的經(jīng)驗(yàn)。 （六） Telling stories 課改以來(lái)，很多教材當(dāng)中都有故事類的文章，如何幫助學(xué)生抓住故事梗概，講述出所學(xué)的故事，這需要教師做到依照故事線索，為學(xué)生提示出清晰的主線，用相關(guān)圖片培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的能力，講故事的時(shí)候要繪聲繪色，賦予感情。 （七） Daily reporting 此活動(dòng)類似前面提到的 Warming up 環(huán)節(jié)的 report ，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，可以形成信息差，給學(xué)生更多的積累。 （八） Public Speaking 此項(xiàng)活動(dòng)主要讓學(xué)生操練表達(dá)能力，要把想說(shuō)的快速的組織好語(yǔ)言，使用熟悉的詞匯、句

17、型以及表情和手勢(shì)。 （九） Real talks 真實(shí)的交談，需要教師為學(xué)生創(chuàng)建較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)言動(dòng)機(jī)，并且指派好每個(gè)學(xué)生所扮演的角色，從而達(dá)到真實(shí)語(yǔ)言的產(chǎn)出。 （十） Survey 結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)需要，讓學(xué)生實(shí)施真實(shí)的調(diào)查，綜合操練聽說(shuō)讀寫的能力。 （十一） Projects 這是解決問(wèn)題的一種很好的活動(dòng)：把解決生活中的問(wèn)題當(dāng)作一個(gè)項(xiàng)目按照既定程序來(lái)完成。例如講解食品的話題，可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)菜單，然后向別人介紹自己菜單的特色以及設(shè)計(jì)原因，但在此之前，要明確項(xiàng)目的目標(biāo)。 （十二） Discussing 小組內(nèi)討論往往在教師看來(lái)是很難實(shí)現(xiàn)的一個(gè)活動(dòng)，這與您的前期工作是有著很

18、大關(guān)系的，對(duì)于學(xué)生的小組來(lái)說(shuō)，一個(gè)能控制局面的組長(zhǎng)，是成功的關(guān)鍵，要有意識(shí)的培養(yǎng)這樣的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生共同參與討論。 （十三） Solving the problem 在提出具體問(wèn)題后，給出有效的信息，讓學(xué)生制定解決方案并圍繞其進(jìn)行討論，最終解 決問(wèn)題。 （十四） Debate 提出辯論課題，正反方分別制定辯論計(jì)劃，內(nèi)容與語(yǔ)言準(zhǔn)備充分，最后要集體評(píng)議并進(jìn)行有效的反思。 四、有效教學(xué)評(píng)價(jià) 采取有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，是激勵(lì)學(xué)生、促進(jìn)課堂、達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵。以下側(cè)重從兩個(gè)方面進(jìn)行講解，一是評(píng)價(jià)工具，另一個(gè)是評(píng)價(jià)語(yǔ)言。 （一）評(píng)價(jià)工具 要特別注意三個(gè)方面，他將直接影響您的評(píng)價(jià)效果：緊扣主題、趣味性強(qiáng)、時(shí)效性高。要根據(jù)不同年齡的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來(lái)選擇評(píng)價(jià)工具，并且所采取的評(píng)價(jià)工具要很好的服務(wù)于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并且要照顧全體學(xué)生的感受。 （二）評(píng)價(jià)語(yǔ)言 評(píng)價(jià)語(yǔ)言是每位教師在每一節(jié)課上都會(huì)涉及到的，那么我們?nèi)绾巫龅綔?zhǔn)確的運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，多樣化的使用在課堂當(dāng)中，這對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的考驗(yàn)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言切忌重復(fù)，因此為老師們準(zhǔn)備