1、高效課堂-自主學(xué)習(xí)模式的探討槐樹店小學(xué) 李紅平 隨著高效課堂的實施不斷推向深入，我校全體教師也越來越清楚地認識到，教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要高效課堂，教師由教書匠向研究型教師轉(zhuǎn)變需要高效課堂，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變也需要高效課堂。何謂高效課堂？通過廣泛學(xué)習(xí)，深入研究，我校教師深深體會到：高校課堂可用七個字加以衡量，那就是：真、實、新、活、情、特、效。真：真實、真誠、真為。真實即教師要尊重事實、講究實際；真誠即用“心”去上課，用真誠感染自己的學(xué)生；真即教師要真正的關(guān)注學(xué)生，做到因班施教、因材施教。實：教學(xué)目標實、教學(xué)內(nèi)容實、方法手段實、學(xué)習(xí)指導(dǎo)實。新：觀念新、設(shè)計新、評價新?；睿簡栴}提出活以激起

2、學(xué)生興趣和思考；學(xué)生活動活以使學(xué)生主動參與且積極探究；教師調(diào)控活以使課堂動靜結(jié)合，活而不亂。情：教學(xué)激情，教師教學(xué)要有感染力；教材情感，教師對教材的體悟要深刻；人情即教師要有親合力。特：鮮明的教學(xué)特長及特色。效：教學(xué)效果及效率要高。針對小學(xué)生好奇、好動、好玩、好鉆及求知欲、成就感非常強的心理特點，結(jié)合教材特色，采用“學(xué)生自學(xué)、小組討論、組長歸納、教師評價”的教學(xué)方法，嘗試出高效課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式：即“四步教學(xué)法”。 第一步：學(xué)生自主學(xué)習(xí) 學(xué)生自學(xué)是通過自己學(xué)習(xí)教材和參考書來獲得知識的一種方法，它是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，擴展知識面必不可少的途徑。自學(xué)時閱讀教材，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的

3、獨立性和分析問題、解決問題的能力，有利于學(xué)生自由調(diào)整學(xué)習(xí)速度，實現(xiàn)個別教學(xué)。學(xué)習(xí)貴在生疑 ，碰到疑難問題提出來，小組討論解決。 第二步：小組討論學(xué)習(xí)小組討論學(xué)習(xí)，是高效課堂的重要組成部分。但不是所有的課都適宜分組學(xué)習(xí)。簡單的問題不宜分組討論學(xué)習(xí)，浪費時間；低年級紀律難維持不宜分組學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師要選準時機，在有組織、有指導(dǎo)下的情況下進行討論。1、關(guān)鍵的知識點。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，需要的不僅僅是知道什么，更重要的是要知道為什么、怎么做，教師不要把理解某一知識的關(guān)鍵直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。授之以漁，不如授之以魚。這是教師義不容辭的責(zé)任。例如：教學(xué)科學(xué)課“認識昆蟲”時，我們不能把

4、昆蟲的概念直接告訴學(xué)生，而是先讓學(xué)生小組討論、交流，讓學(xué)生將同類特征的動物歸納在一起，并說說該類動物共有的特征。學(xué)生通過觀察、辯論、質(zhì)疑問難。找到問題的關(guān)鍵；然后讓學(xué)生給這類動物取個名。教師再點撥：科學(xué)家也是稱它們?yōu)椤袄ハx”。這樣，學(xué)生對“昆蟲”這個概念的理解就更深刻了。2、學(xué)習(xí)的難點。當(dāng)教材中出現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點，而使學(xué)生的思維受阻，或優(yōu)才生提出新的見解而其他大部分學(xué)生不理解時，教師不能把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生，這時應(yīng)組織學(xué)生小組討論。給予他們提供獨立探索的機會、大展才華的機會。 這樣的討論會給課堂注入新的活力。例如：人教版第七冊語文園地七中的“口語交際.習(xí)作”，這個訓(xùn)練的項目有三:回憶自己成長的經(jīng)歷

5、，寫一寫自己或別人的成長故事，這是其一；其二，寫讀烏塔有感；其三，給“王虹”的回信。對這訓(xùn)練的項目既要面面俱到，又要側(cè)重“一技之長”。在吃透教材之后，我們是這樣教學(xué)的：依據(jù)興趣愛好將全班學(xué)生分成三個小組，每個小組組長擔(dān)任金牌組長。通過交流、討論，三位金牌組長將小組討論的結(jié)果，向全班同學(xué)交流。這時的學(xué)生受到金牌組長講述的感化，一人的智慧變成多人的智慧，都爭先恐后地發(fā)言，從而懷著強烈的求知欲投入到新的學(xué)習(xí)活動之中去。教師抓住時機引入主題，并組織學(xué)生傾聽、討論、評價、提升主題。通過嘗試，收到很好的教學(xué)效果。3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律處。課堂教學(xué)中，在得出規(guī)律性結(jié)論之前，要讓學(xué)生分組討論，人人養(yǎng)成動手、動口、動腦的

6、好習(xí)慣。只有讓學(xué)生參與知識的生成過程，學(xué)生才會對知識掌握得牢固而靈活，長期堅持，學(xué)生的思維能力、語言表達能力都得到加強。例如：在教學(xué)“體積計算公式”推導(dǎo)時，學(xué)生分組討論、交流，讓學(xué)生動手堆模型，動腦折模型，動口敘述擺、折的模型，從而抽象出體積計算公式：“底面積乘高”。學(xué)生自己推出的結(jié)論，理解深刻，運用也靈活。小組討論是一種很好的教學(xué)方法。教師必須注重小組討論的技巧。在這個過程中，讓學(xué)生必須做到：學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，學(xué)會積累。第三步：組長督查 我們教學(xué)的每一堂課，不是教師教了，學(xué)生就學(xué)會了。教師必須及時反饋。根據(jù)學(xué)生的掌握情況，教師應(yīng)布置一些有針對性的作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)。就學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中獲得的感知

7、必須多次重復(fù)呈現(xiàn)，才能促進理解，而理解的知識通過應(yīng)用，才能牢固掌握，有利于技能技巧的培養(yǎng)。通過練習(xí)不但能鞏固知識形成技能，還能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、克服困難的意志。而且對于能力的形成和發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣和探索精神的激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高起著重要的作用。例如：一篇課文教學(xué)完之后，教師介紹的知識要點，學(xué)生仿佛很熟悉，能說會寫。你讓學(xué)生讀課文也讀得很流利。殊不知課后不久，教師檢查才發(fā)現(xiàn)，還有學(xué)生不認識該課中的生字.。原來，學(xué)生學(xué)的知識不能搬家呀！因此，教師用循序漸進的方法幫助學(xué)生鞏固知識，金牌組長有針對性地檢查知識點。這樣，金牌組長既幫助了學(xué)困生，又提高了自己的學(xué)習(xí)成績，收到事半功倍的效果！這是提高課效的有效途徑。 第四步：教師評價教師要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識做最后的知識性回顧，對學(xué)生的自學(xué)進行總結(jié)，尤其要對重點和難點進行點撥，使知識能系統(tǒng)地留在學(xué)生們的腦海中。然后，教師適量布置作業(yè)，檢查學(xué)生對知識或技能掌握的情況，及時評價每一個學(xué)生。綜上分析，在這四步教學(xué)中，少了教師“填鴨式”的講解，多了