1、現(xiàn)在開始上語文課讀書心得以前曾讀過薛老師的一篇文章，里面提到語文課應(yīng)該教點什么，學(xué)生一讀就懂的不教，每節(jié)課教給學(xué)生一兩個訓(xùn)練點即可。薛老師的課許多人評價就是“實”，扎扎實實，就是從聽說讀寫對學(xué)生進行鍛煉。其中我感觸最深的則是每節(jié)課中薛老師對詞語解釋的處理。在中段的語文教學(xué)中，理解詞語意思，我在課堂上也就是通過、聯(lián)系上下文了解詞語意思。但在薛老師的課上，我看到了運用。薛老師對詞語的運用，總是先從讀寫開始，寫好、讀好、用好，詞語理解扎實且有效。通過觀察，我理解了詞語解釋的重要性，也明白了詞語理解有許多不同的方法。 于是我進行了一下總結(jié)， 應(yīng)該如何在課堂上展開詞語教學(xué)。蘇霍姆林斯基認為：“學(xué)生用詞混

2、亂，是因為這些詞沒有跟他自己所做、所見、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來。”理解詞語意思要聯(lián)系生活實踐，這樣就與學(xué)生的所作、所見聯(lián)系起來。還可以通過引導(dǎo)學(xué)生做相對應(yīng)的肢體動作創(chuàng)設(shè)情境。 針對很多表示動作的詞語學(xué)生做一個動作就可以幫助學(xué)生進入到詞語描繪的情境， 巧妙地借助肢體語言喚醒學(xué)生意會， 學(xué)生學(xué)習(xí)得輕松而有興致。 還可以利用漢字造字法呈現(xiàn)畫面。漢字中有相當一部分象形字、會意字，這些字基本保留了最初造字時的字形，變化也是可以比較清楚地找出規(guī)律來的。另外，漢字中占絕大多數(shù)的形聲字更是音、形、義結(jié)合的近乎完美的體現(xiàn)。我們可以把象形字、 指示字等的原型呈現(xiàn)出來， 學(xué)生會在觀察比較中感受到漢字形與義的關(guān)系

3、， 也可以就形聲字的特點引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，這就大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的興趣。 匆匆這一課則是從匆的繁體字入手，體會由古意引申到今意，再觀察題目，匆匆，體會疊詞的朗讀效果與詞語理解，再從課文中找到類似的疊詞，朗讀理解。學(xué)生喜歡展示，樂于表演，把語言文字所描述的故事情節(jié)巧妙地設(shè)計成一個情境。 這樣，走進學(xué)生視野的就不是一個孤立靜止的詞語符號，而是一個個立體的可觸可摸的人物形象， 一組組鮮活的可視可感的活動畫面。當這些人物形象和活動畫面在學(xué)生的腦海中跳躍時，詞語的意思已經(jīng)躍然紙上。除此之外，我們還可以通過聯(lián)想、通過想象創(chuàng)設(shè)詞語情境。 其實，前面所講到的畫一畫的方法也屬于一種情境的創(chuàng)設(shè)。（一）擴展法

4、可以采取近義詞擴展，也可以根據(jù)課文內(nèi)容向外擴展適當?shù)南鄳?yīng)內(nèi)容， 這樣既可以調(diào)動學(xué)生的積累。 比如：二泉映月時，薛老師先板書課文中關(guān)于描寫月亮的詞語，環(huán)境、月光如銀、月光似水、靜影沉璧、月光照水、水波映月先讀詞語，再說月光美在什么地方？之后在引導(dǎo)學(xué)生理解飽經(jīng)風(fēng)霜這個詞語時，薛老師用了簡簡單單的三個問題就達到了_ 的效果。通過朗讀你可以用什么詞來形容？這樣的處境可以用課文中的哪個詞來概括？這樣的經(jīng)歷還可以用哪個詞來形容？這三個問題逐層深入， 調(diào)動學(xué)生的詞語積累， 新詞匯的理解運用。（二）歸類法按照課文內(nèi)容分類；按照詞語特點分類。比如在講祖父的園子這一課，薛老師設(shè)計了三組詞語讓默寫，第一組是昆蟲，第

5、二組是農(nóng)作物， 第三組是干農(nóng)活， 進行歸類默寫。 再比如：愛如茉莉薛老師一開始就列舉了關(guān)于描寫茉莉的詞語。茉莉、平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香、裊裊清香、彌漫詩意，并指導(dǎo)學(xué)生想著詞語意思來讀詞語。并說一說你心中的茉莉是什么樣的？借助這些詞語說一說。（三）概括法所謂概括法，就是指教學(xué)時用一兩個詞語對課文的具體描寫的內(nèi)容進行準確而簡潔的概括。這種概括訓(xùn)練， 既可以較好地揭示出文章的豐富的內(nèi)涵，又是進行詞語運用訓(xùn)練的有效方法，而且也是一種從個別到一般、由具體到抽象的集中思維能力的訓(xùn)練。（四）辨析法近義詞辨析。近義詞的基本意義相同或者相近，但又存在著細微的差別。 在進行詞語運用訓(xùn)練時， 要指導(dǎo)學(xué)生辨析近義詞，分辨出它們之間的細微差別。我們還可以采取感情色彩辨析的方法進行詞語訓(xùn)練。詞語實踐的方法還有很多，比如造句法、換詞法、填空法等等。比如：番茄太陽薛老師出示蔬菜、親戚、捐獻，聯(lián)系生活進行解釋，深入理解詞義，之后通過填空