1、“分桃子” 佛山市順德區(qū)樂從小學 素材內(nèi)容：二年級上冊第四單元分一分與除法中第1課“分桃子”主題圖。知識技能：把小數(shù)目的實物平均分。教育功能: 通過平均分的操作過程，體驗感受分法的多樣性與答案的統(tǒng)一性，初步體會平均分的意義。前后聯(lián)系：前二年級上冊乘法口訣（一）；后三年級上冊第一單元乘除法、第六單元除法。素材分析：在學本課前學生己經(jīng)學習了乘法口訣（一），會算25之前的表內(nèi)乘法。“分桃子”是本單元的起始課，是初次認識小數(shù)目的平均分，也是學習“分蘋果”、“分糖果”進一步體驗平均分的基礎。素材從給兩只小猴子分桃入手，對比分成“不一樣多”和“一樣多”“兩種分法，讓學生討論怎樣分更好，使學生感受到平均分在

2、生活中的應用。接著著重解決讓每個學生都經(jīng)歷并掌握“平均分”的具體操作過程，感受分法多樣性和答案的統(tǒng)一性?？梢酝ㄟ^實驗操作和利用實驗結(jié)果的對比、分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律來實現(xiàn)。教學設計：一、創(chuàng)設情境，引發(fā)問題同學們，你們分過東西嗎？猴媽媽買回8個桃子，要分給兩只小猴，每只小猴可能吃幾個？你能幫幫她嗎？二、動手操作，親身體驗。請每位同學都拿出圓片代替桃子，分一分。可能出現(xiàn)的結(jié)果：（學生邊匯報教師邊把圖示貼在黑板上，也可用課件演示。）生1：一堆分4個，另一堆也分4個。生2：一堆分3個，另一堆也分5個。生3：一堆分2個，另一堆也分6個。生4：一堆分1個，另一堆也分7個。（如果除4和4以外的方法沒有，老師就以參與

3、者的身份提出一種引導學生說出其它的分法。）同學們的分法可真多！生1的分法是什么意思？生2、生3、生4呢？你們認為怎么分比較好，為什么？三、合作實驗，探究方法1、合作實驗，填寫表1：怎樣分才能使兩只小猴得到同樣多的桃子呢？現(xiàn)在請同桌合作扮演兩只小猴，用手中的8個圓片分一分，且一個分，另一個用表格1做記錄。教師示范表格記錄的方法：例如第一次分：在表格中寫，給每只小猴分1個桃子就在下面寫1。分幾次就接著寫下去，一次給每只猴子分幾個就寫幾。表格可以有剩余。表1：第一只小猴1第二只小猴12、匯報交流，豐富方法。找出有代表性的記錄表，教師展示在黑板上，同時讓學生演示、說明分的過程?？赡艹霈F(xiàn)的方法：第一只小

4、猴1 1 1 1第二只小猴1 1 1 1第一只小猴1 1 2 第二只小猴1 1 2 第一只小猴1 3 第二只小猴1 3 第一只小猴2 2 第二只小猴2 2 第一只小猴4 第二只小猴4 （結(jié)合操作記錄的演示，讓學生對平均分的多種方法看得更清楚明白，也給學生集中觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律提供了便利。）四、集中觀察，總結(jié)提升。結(jié)合黑板上多個記錄表（也可用事先做好的課件），讓學生觀察不同的分法，說說每只猴子分得幾個桃子？再對比分的過程和結(jié)果，看看有什么發(fā)現(xiàn)？在本上寫出來。意見1：每次分給兩只猴子的桃子數(shù)都是4只。分的次數(shù)不同，有的分了2次就分完了，有的分了3次、4次。意見2：只要每次給兩只猴子分得一樣多，那么兩只猴子分得的桃子數(shù)就相等。意見3：每次分4只桃子的分法，最快分完。 師：同學們真會觀察，原來有這么多方法，都可以使小猴子得到同樣多的桃子，我相信兩只小猴一定會滿意的。同學們，回顧一下今天幫猴媽媽分桃的方法，可以像第一組這樣（老師手勢指第一種）：給兩只小猴分得的桃子數(shù)一樣多，這種分法我們叫