1、,暢言教育,本課時(shí)編寫(xiě)：淮北市 周磊老師,導(dǎo)入新課,火盡爐冷平添馬。（打一字）,驢,導(dǎo)入新課,包拯（公元9991062年），字希仁，廬州府合肥（今肥東縣）人。他28歲中進(jìn)士，他當(dāng)過(guò)的大章閣待制和龍圖閣學(xué)士使他有了“包待制”、“包龍圖”的雅稱(chēng)。由于包拯在開(kāi)封府任職期間執(zhí)法嚴(yán)明，鐵面無(wú)私，貴戚宦官也不得不有所收斂，聽(tīng)到包拯的名字就感到害怕。當(dāng)時(shí)的百姓都知道包拯，直呼他“包公”。,導(dǎo)入新課,包 公 審 驢,教學(xué)目標(biāo),1、自學(xué)課文的生字新詞，重點(diǎn)理解“驚慌失措”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思； 2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括故事內(nèi)容和列小標(biāo)題，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力； 3、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)

2、學(xué)生編排課本劇，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。,包公為什么要審驢？ 驢子不會(huì)說(shuō)話，他怎樣審驢的？ 審驢的結(jié)果又如何呢？,看題質(zhì)疑,狀告毛驢 細(xì)審毛驢 找到毛驢,課文講了一件什么事？請(qǐng)你按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文加三個(gè)小標(biāo)題。,初讀感知,掙（）錢(qián) 轡（ ）頭 聽(tīng)差() 耷（ ）拉 圈()欄 懊（ ）惱 驚慌失措（ ） 冒（ ）名頂替,zhng,pi,chi,d,jun,o,cu,mo,學(xué)習(xí)生字,掙錢(qián) 轡頭 聽(tīng)差 耷拉 圈欄 懊惱 衙役 一聲不吭 聞所未聞 驚慌失措 冒名頂替,詞語(yǔ)積累,懊惱 聞所未聞 驚慌失措 冒名頂替,詞語(yǔ)積累,課堂練習(xí),審（ ）案（ ）吭（ ）衙（ ）役（ ） 神（ ）按

3、（ ）炕（ ）銜（ ）投（ ）,2、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。,1、辨字組詞,故事的起因是什么？,毛驢：王五像愛(ài)護(hù)珍寶一樣愛(ài)護(hù)它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮，還親手給毛驢做了一個(gè)漂亮轡頭。（王五之驢） 毛驢：驢還拴在樹(shù)上，驢背上鞍子還是那個(gè)鞍子，套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個(gè)漂亮的轡頭，可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了?。ū粨Q之驢）,精讀課文,你從這兩段描寫(xiě)中讀懂了什么？,這里運(yùn)用了對(duì)比的手法，說(shuō)明王五是在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下懷著滿腔憤怒和希望，才到衙門(mén)狀告毛驢的。,精讀課文,“包公了解了案情，皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊道”,細(xì)審毛驢,包公是怎樣通過(guò)瘦驢找到王五的好驢，懲治竊賊的呢？

4、,包公能快速找到辦案的方法，這說(shuō)明他思維敏捷，才智過(guò)人。,精讀課文,“不要給它吃，不要給他喝，把它嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)關(guān)上三天！到時(shí)我再來(lái)審它！”“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板，要用勁打！”,包公十分熟悉驢的本性，他的計(jì)謀源于他淵博的知識(shí)。,精讀課文,“現(xiàn)在把它放了，隨它愛(ài)上哪就上哪?！?這句話說(shuō)明包公知道毛驢會(huì)逃回自己的家，心里很有把握能抓到偷換毛驢的賊。,精讀課文,包公為什么能順利破案呢？你知道這其中的玄機(jī)嗎？,包公了解動(dòng)物習(xí)性，懂得毛驢有一旦遇到危難，就會(huì)本能地逃回最安全的地方，也就是曾經(jīng)生活過(guò)的地方這一生活特點(diǎn)，因此采取了最為有效的手段。,精讀課文,有感情地朗讀課文，編排課本劇。,拓展訓(xùn)練,想一想，這個(gè)故事里都有誰(shuí)使用了計(jì)謀？結(jié)果如何？,包公使用了計(jì)謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計(jì)謀，他將驢偷偷調(diào)換，這樣既可以掩人耳目，又可以讓自己逃脫罪責(zé)，但這樣的計(jì)謀是害人害己。王五也使用了計(jì)謀，他的計(jì)要是正當(dāng)?shù)摹?思維延伸,包公審驢它講述了一個(gè)充滿智慧的斷案故事。整個(gè)故事以毛驢為線索，主要講了王五的好毛驢在市鎮(zhèn)被人偷換成了一頭瘦驢后，氣憤地到官