1、獲獎(jiǎng)?wù)?文 小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究子課題“生活與寫(xiě)作”資料 小議作文教學(xué)與生活的關(guān)系 陜西省神木縣第四小學(xué) 郭利琴葉圣陶先生曾有過(guò)這樣的論述：作文教學(xué)應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生掌握生活中、工作中必需的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)。作為教師，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生注意周?chē)氖挛铮磉叺娜?，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自能作文的積極性和主動(dòng)性，確立學(xué)生在訓(xùn)練中的主體地位，從而提高“我要寫(xiě)”的自能訓(xùn)練意識(shí)?！扒閯?dòng)而醉發(fā)”，使學(xué)生在一種躍躍欲試的心態(tài)下作文。學(xué)貴有恒，教貴善誘，葉圣陶先生要求教師在作文指導(dǎo)中，聯(lián)系生活，活躍生活，動(dòng)用生活的素材，達(dá)到學(xué)生有興趣嘗試作文的教學(xué)效果。多年來(lái)，我在小學(xué)作文教學(xué)中正是這樣做的。一、引導(dǎo)

2、學(xué)生學(xué)會(huì)從日常生活中選取素材文章沒(méi)有真實(shí)的感情，就沒(méi)有靈魂，也不能成為好文章。作文是表情達(dá)意的。感情是寫(xiě)作這本。感情來(lái)源于生活，要把文章寫(xiě)得有血有肉，有情有景，有聲有色，就要“成竹在胸”，親身體驗(yàn)生活。有一回，我讓學(xué)生寫(xiě)一件感人的事。有一位同學(xué)寫(xiě)他上學(xué)路上見(jiàn)到一位紅領(lǐng)巾扶著一位盲人伯伯過(guò)馬路的事。但文章的字里行間，根本體會(huì)不到感人情節(jié)。文章的最后，他要卻這樣寫(xiě)“這件事多么感人??！”簡(jiǎn)直無(wú)病呻吟。我把這位學(xué)生找來(lái)，問(wèn)他： “這件事是你親眼看到的嗎？”他羞澀地?cái)[了擺頭。我問(wèn)他為什么不寫(xiě)親眼看到或者親耳聽(tīng)到，又或者親身經(jīng)歷過(guò)的令人感動(dòng)的事。我進(jìn)一步啟發(fā)他：“你身邊的人，如你的父母、老師、同學(xué)等，有沒(méi)

3、有做過(guò)讓你難忘的事物？”他茅塞頓開(kāi)說(shuō)：“兩年前的一個(gè)夜晚，我感冒發(fā)高燒，當(dāng)時(shí)下著傾盆大雨，爸爸又到外地出差，媽媽獨(dú)自背著我去看病，我很快就退燒了。媽媽卻因?yàn)楸挥炅軡穸〉沽??！甭?tīng)他這么一講，我就引導(dǎo)他說(shuō)“好，這就是一件非常感人的事。你要把你媽媽當(dāng)時(shí)的情緒盡情地渲泄出來(lái)，你必定會(huì)寫(xiě)出一篇感人的文章。”后來(lái)，他果然寫(xiě)出了一篇八百多字的文章，字句間真情流露，使人讀后深感母愛(ài)的偉大。文章中他還寫(xiě)到他反過(guò)來(lái)照料病中的媽媽?zhuān)鎸?shí)地反映出生活中母子情深的感人場(chǎng)面。從這個(gè)事例中我體會(huì)到中有正確引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取題材，才能真實(shí)感人。用生活素材寫(xiě)出來(lái)的文章才思想深刻，感情真摯，動(dòng)人心魄，難以忘懷，有藝術(shù)魅力，才

4、能感染讀者，使讀者置身其中，產(chǎn)生共鳴。二、教會(huì)學(xué)生隨時(shí)留心觀察身邊的事物教學(xué)就要有意識(shí)有步驟地指導(dǎo)學(xué)生觀察。有一次，我讓學(xué)生寫(xiě)一篇題為我愛(ài)學(xué)校的爬山虎的作文。雖然學(xué)校種有爬山虎，學(xué)生幾乎天天都能看到，但要他們準(zhǔn)確寫(xiě)出來(lái)就覺(jué)得有點(diǎn)困難。我就帶學(xué)生到學(xué)校的操場(chǎng)指導(dǎo)他們觀察爬山虎。我先讓學(xué)生站在遠(yuǎn)處觀察，我啟發(fā)：“從遠(yuǎn)處看，爬山虎是怎樣的？”有的學(xué)生說(shuō)一棵棵爬山虎一叢叢的；有的學(xué)生說(shuō)一排排爬山虎的枝丫互相穿插著，像親密的朋友，手牽著手，肩并著肩。然后，我讓學(xué)生來(lái)到爬山虎前觀察它的干、枝、葉。他們觀察得很認(rèn)真，并能展開(kāi)豐富的想象，你一言我一語(yǔ)地議論著，其中就描述爬山虎的葉子，他們就用了許多比喻，有的說(shuō)

5、小手，有的說(shuō)像綠色的蝴蝶，觀察完了，學(xué)生們回到課室里，提起筆來(lái)，揮灑自如，興味極濃，寫(xiě)作情緒十他高漲。他們寫(xiě)出的文章各具特色，把爬山虎寫(xiě)活了。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。三、走進(jìn)生活走進(jìn)大自然，開(kāi)闊視野積累真實(shí)的素材。滿(mǎn)堂的課堂教學(xué)方法，即使教師在課堂上講得眉飛色舞，也難以激起學(xué)生寫(xiě)作的興趣和動(dòng)力。教師的經(jīng)歷，學(xué)生聽(tīng)來(lái)只會(huì)感到模糊，似是而非，似懂非懂，沒(méi)有生命力。如果教師帶學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生親眼看一看，親手摸一摸，用鼻子聞一聞，用耳聽(tīng)一聽(tīng)，動(dòng)手做一做，新身實(shí)踐一下。素材就會(huì)源源不斷，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)的有生命力。葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)作的根源在于生活，脫離生活，寫(xiě)作就無(wú)法談起?！睂W(xué)生懼怕寫(xiě)作，往往就是“無(wú)米可炊”。而豐富的課外生活是寫(xiě)作題材的源泉，對(duì)學(xué)生也有著強(qiáng)大的吸引力。因此，很有必要帶領(lǐng)學(xué)生走近大自然。我平時(shí)帶學(xué)生春游、野炊、爬山等活動(dòng)，很受學(xué)生歡迎，拓寬了學(xué)生寫(xiě)作的視野和素材。在各種活動(dòng)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)觀察、體驗(yàn)和創(chuàng)造，使他們對(duì)生活產(chǎn)生濃厚的興趣和情感，學(xué)生寫(xiě)作就“有米可炊”。生