1、,暢言教育,本課時編寫：碧陽初級中學舒曉燕,課文導入,同學們，在我們的生活或與學習中，經(jīng)常會聽到也會提出很多問題，有時還會聽到“傻”的敷衍，但老師要告訴你們：世上沒有傻問題，不信，我們一起走進第12課世上沒有傻問題,卡爾薩根（美國）,世上沒有 問題,傻,課題,學習目標,1、懂得保持自己的好奇心并學會像兒童那樣提出問題，養(yǎng)成會提出問題、愛思考問題的好習慣。 2、學習作者層層深入的論述方法。通過分析課文的結(jié)構使學生了解文章作者的思路。 3、學習作者思考問題的方法。關心兒童的身心發(fā)展，鼓勵他們的好奇心。,卡爾薩根，美國天文學家，科普作家，本世紀最有影響的人物之一。對科學的精辟見解使之成為“唯一能用簡

2、單扼要的語言說明科學是什么”的科學家。本文節(jié)選自其著作魔鬼出沒的世界,作者簡介,演講中的卡爾薩根,卡爾薩根與火星探測器在一起,2、從課文中找出什么是作者所謂的“傻問題”？（或者指出所謂的“傻問題”的特點是什么。）,1、“世上沒有傻問題”的意思是什么？,有天真的問題、乏味的問題、表術不當?shù)膯栴}，以及在不恰當?shù)淖晕遗兄筇岢鰜淼膯栴}。,世上只要稱得上是問題的，都表明對理解世界的渴望，都有探索的價值，不管提問的是成年人還是孩子。,整體感知,3.“傻問題”為何不傻？應如何對待這些“傻問題”？,是愛動腦筋、好奇的孩子提出的，表明他們了解世界的渴望。 這些問題能引起思考，有洞察力。 很多是科學領域的深奧

3、問題，有些尚未得到解決。 承認自己并非無所不知。 鼓勵孩子去查 提供進行思考的工具,1、作者是針對哪些現(xiàn)象來談論這一話題的？作者對這個問題有怎樣的感情和態(tài)度？,深思探究,現(xiàn)象一、兒童愛問問題：幼兒園或一年級的孩子很好奇，愛動腦筋，有洞察力的問題滔滔不絕，經(jīng)常問一些連續(xù)的問題，他們從沒聽說過什么叫“傻瓜式“的問題。 現(xiàn)象二、高中生不愛問問題：他們失去了大部分好奇心，擔心提出“傻瓜式“問題；他們愿意接受不充分的答案；不提連續(xù)的問題；顧忌同學是否贊成；小心謹慎地提問題而疏忽了別的同學的意見。,感情和態(tài)度：作者不希望看到這種情況，它遏制了學生的想象力和創(chuàng)造力,2、造成這種現(xiàn)象的原因是什么?,深思探究,

4、原因一、作者從學生及成年人身上找原因：從一年級到十二年級不僅是青春期的問題，更有4個方面的原因（1）來自同學的不許杰出的壓力 （2）學生從社會學來的短期滿足 （3）學生對自己的期望太低 （4）因為討論科學和技術-甚至學習本身-很少有回報或榜樣。那些少數(shù)仍然保持興趣的孩子被貶為“傻子”或“書呆子”。,原因二、更重要的原因是：許多成年人討厭孩子提出科學問題。成年人在孩子面前不懂裝懂，自尊心十分的脆弱。,3、那么應如何正確對待孩子的提問呢？,深思探究,孩子方面： 學會思考，敢于提問 成年人方面：鼓勵孩子提問題，教給思考的方法 教育方面：給予孩子懷疑精神,4、閱讀最后一段，思考：作者為什么鼓勵孩子提出

5、這些傻瓜式的問題?作者希望人們怎樣對待兒童?為什么作者說僅僅鼓勵是不夠的?,聰明的、好奇心的孩子是國家和世界的財富。 他們需要得到照顧、呵護和鼓勵； 對一些問題不能引導他們找出答案就不能使他們得到發(fā)現(xiàn)的喜悅。,5、分析文章的論證結(jié)構、思路：,提出問題（1）：我們?yōu)楹尾蝗ハ搿吧祮栴}”？ 分析問題（26）：分析孩子和高中生的不同表現(xiàn)，以及造成這種現(xiàn)象的原因，最后得出結(jié)論“世上沒有傻問題”。 解決問題（7）：正確對待“傻問題”。,1、小小辯論會：作者認為世上沒有傻問題，你同意嗎？為什么？,正方:世上沒有傻問題,反方:世上有傻問題,要求: 1）、正反雙方各選兩名同學為一辯、二辯 2）、程序：一辯陳述本

6、方觀點-自由辯論 -二辯總結(jié)陳詞 3）、自由辯論時每位同學每次發(fā)言不得超過1分鐘,拓展延伸,2、聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，說說發(fā)生在自己身上的“天真的問題，乏味的問題，表述不當?shù)膯栴}，以及在不適當?shù)淖晕遗u之后提出來的問題”，談談自己對“理解這個世界”的渴望。,啟發(fā)我們正確對待兒童提出的問題，指導他們思考和找到問題的答案,3、通過學習這篇課文，我們從中可以得到什么啟發(fā)?,拓展延伸,課文總結(jié)：,作者通過對生活中的一些現(xiàn)象的觀察，提出了自己對兒童提出的問題是不是“傻問題”的看法。作者首先對兒童的提問題的能力好奇心進行了充分的肯定。并指出了造成這種不同的原因, 其中很重要的原因是成年人討厭孩子提出科學問題，扼殺了孩子的好奇心與創(chuàng)造力, 最后作者說出孩子提出的一些深奧的問題至今還未得到完全解決，并得出結(jié)論：呼吁成年人應該鼓勵孩子提問題并給以指