1、高中歌唱模塊教學(xué)的音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略摘要：高中階段，夤夜不僅會影響到學(xué)士的心理健康，還能有效的減輕學(xué)士的學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)生的未來有著深的影響。音樂科目不同于其他科，它不止可以學(xué)習(xí)知識，還可以放松心情，但是音樂學(xué)科對學(xué)生的天賦要求高，學(xué)習(xí)的難度也大。要提高學(xué)生的音樂水平和能力，就需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的方法和自主意識，對后期音樂方面的深造有著重要的作用。關(guān)鍵詞：高中唱歌、音樂核心素養(yǎng)、培養(yǎng)策略1. 明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)在高中的音樂課堂上，教學(xué)的目標(biāo)是由教師設(shè)計和確定的，教學(xué)目標(biāo)是一堂課的和核心和主線，再整個教學(xué)過程中至關(guān)重要。所有的教學(xué)活動都是以教

2、學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)展開的。所以只有確定好一個最為合理的教學(xué)目標(biāo)，才能根據(jù)教學(xué)要求對教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，提高教學(xué)效率 。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)于2016年9月13日在北京發(fā)布研究成果。核心素養(yǎng)這一理論的提出充分體現(xiàn)了當(dāng)代社會和個人發(fā)展的新需求和新特點(diǎn)，就是在人們的學(xué)習(xí)和科研探索的基礎(chǔ)上更加強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)和核心能力。不在是以往的灌輸知識傳授技能。以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的教學(xué)，更加注重個人能力，這是素質(zhì)教育具有跨越性的新的教育理念和意義。目前，我國高中歌唱模塊教學(xué)的過程中應(yīng)該設(shè)置三維發(fā)展目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的過程中應(yīng)更為重視學(xué)生的知識與能力的培養(yǎng)、過程與方法的研究，以及學(xué)生的價值觀和情感態(tài)

3、度的引導(dǎo)。雖然三維發(fā)展目標(biāo)看似難度較大，側(cè)重點(diǎn)不同，但是每個目標(biāo)都是相互聯(lián)系的。高中歌唱模塊教學(xué)過程中無法全方位兼顧這三點(diǎn)發(fā)展目標(biāo)，可以選擇最適合學(xué)生情況的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在具體的教學(xué)模塊設(shè)計方案中應(yīng)針對高中學(xué)生培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的需求，圍繞教學(xué)優(yōu)化的過程，不斷家黃教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。2、 創(chuàng)新新的教學(xué)模式與理念高中歌唱模塊教學(xué)中為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，教師不應(yīng)故步自封，按照原有的教學(xué)方式教授學(xué)生知識，而是應(yīng)該講創(chuàng)新的教學(xué)理念融入到歌唱教學(xué)之中，與時俱進(jìn)，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際。傳統(tǒng)音樂歌唱教學(xué)過程中，教師往往會忽略歌唱教學(xué)的課程設(shè)計

4、的重要性，在傳授過程中始終采用老師一味講課，學(xué)生只能聆聽的教學(xué)方式。隨著我國教育水平的不斷發(fā)展，我國對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力更為重視，教師也應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)一步講素質(zhì)教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)之中，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，對課程設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化。在教學(xué)過程中教師應(yīng)更為重視學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)到的音樂理論基礎(chǔ)應(yīng)用于實(shí)際之中，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致教師和學(xué)生都不重視學(xué)生的音樂核心素質(zhì)培養(yǎng)，而是更加重視音樂知識的掌握，在該種狀況下，教師很難真正的提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，對此，教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方向，在歌唱教學(xué)過程中利用微課課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等新模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

5、和主動性，在學(xué)習(xí)中聯(lián)系實(shí)際，以此促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的不斷培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不但需要學(xué)生掌握專業(yè)知識技巧，還需要學(xué)生在掌握音樂審美的過程中領(lǐng)悟歌唱教學(xué)的真諦，因此，培養(yǎng)高中歌唱模塊教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)必須理論結(jié)合實(shí)際，采用情景教學(xué)方式。情景教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)、生多的教學(xué)過程，在學(xué)生的生活基礎(chǔ)上引入音樂教學(xué)，使學(xué)生在了解音樂的同時在生活中予以沉淀，結(jié)合學(xué)生的心情和年紀(jì)選擇適當(dāng)?shù)母璩虒W(xué)內(nèi)容，營造更為真實(shí)的音樂教學(xué)情境，以此來加強(qiáng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。3、 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于單一，教師在課堂上傳授學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的技巧和理論知識，學(xué)生單純的記憶，并無法真正的領(lǐng)悟

6、到音樂培養(yǎng)的真諦。但是教育本應(yīng)該是一項(xiàng)動態(tài)化的教育，教師應(yīng)該因材施教，在傳授知識的過程中，教師只需要引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建多元化、全方位學(xué)習(xí)的途徑，引導(dǎo)學(xué)生從興趣和求知欲的方向?qū)W習(xí)歌唱。傳統(tǒng)教學(xué)下，音樂歌唱模塊的課堂氛圍枯燥無味，學(xué)生缺乏對音樂歌唱的學(xué)習(xí)興趣，往往是應(yīng)付了事，學(xué)習(xí)效果非常差。但是，新課改后，課堂教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變，音樂教師需要再次正確的認(rèn)識自己在授課過程中的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為音樂歌唱教學(xué)的主體，給予學(xué)生足夠的鼓勵和尊重。這樣的課堂中，教師不但要傳授學(xué)生音樂知識和歌唱技巧，還能更為深入的引導(dǎo)學(xué)習(xí)如何去探究事情的解決方式，真正的講素質(zhì)教育理念貫穿于整個音樂歌唱教學(xué)之中。

7、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力首要問題就是引導(dǎo)學(xué)生提問、思考、尋求問題的解決方式，培養(yǎng)其正確的思維方式，如果學(xué)生對教師的教學(xué)方式有所質(zhì)疑，教師則更要引導(dǎo)學(xué)生思考問題，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活能力的重點(diǎn)。4、 采用微課教學(xué)方式，培養(yǎng)其音樂核心素養(yǎng)隨著我國科技水平、教育水平的不斷發(fā)展，很多教學(xué)都開始引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)模式，如微課程教學(xué)方式。高中歌唱教學(xué)的隨意性較大，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，教師可以利用微課程的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。微課程的制作主要有一下幾種方式，一種是利用電子白板或微課筆膠水制作的微課視頻，PPT課件等等。還有利用屏幕錄像軟件所制作的微課程，當(dāng)前教學(xué)中，教師采用PPT課件對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)十分普遍，在微課教學(xué)中，教師利用PPT課件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在適當(dāng)?shù)臅r候講PPT轉(zhuǎn)為音頻或視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍。高中音樂教學(xué)和其他科目不同，所涵蓋的知識點(diǎn)與內(nèi)容不易用語言表述，但是利用音頻和視頻能夠更為清晰、準(zhǔn)確的詮釋音樂學(xué)習(xí)的真諦。教師可以將音樂核心要素的掌握內(nèi)容制作成微課程視頻，根據(jù)高中歌唱模塊的情況選擇教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系方式：。結(jié)束語高中學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一個短期的任務(wù)，需要教師和