1、幼兒園活動(dòng)反思有趣的面具 有趣的面具讓孩子們能學(xué)習(xí)用夸張的手法自制面具，并引導(dǎo)幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作。并能啟發(fā)幼兒認(rèn)真細(xì)致、有創(chuàng)造性地操作，最后能帶上面具參加面具舞會(huì)體驗(yàn)創(chuàng)造、成功的快樂。在活動(dòng)中我給孩子們準(zhǔn)備了不同形狀的面具模型：有三角形、正方形、圓形、橢圓形的。讓孩子們自由選擇。同時(shí)還給孩子們準(zhǔn)備了材質(zhì)不一的各種紙,讓孩子們根據(jù)自己的需要有目的地進(jìn)行選用。 在整個(gè)活動(dòng)中，我首先出示了自己的作品小羊，以我參加面具舞會(huì)來引出活動(dòng)，激發(fā)孩子們參與的積極性同時(shí)又出示了制作方法上有明顯的不一樣的南瓜面具。讓孩子們說說：“你喜歡哪一個(gè)?你覺得它什么地方最有趣?”來引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注不同面具的不同

2、特征。同時(shí)感受眼睛、嘴巴等自己在制作時(shí)可以大膽地創(chuàng)意，可以天馬行空地想像與創(chuàng)作。同時(shí)重點(diǎn)講解了眼睛的制作方法，讓孩子們?nèi)绾稳ブ谱饕浑p適合自己臉形的眼睛，同時(shí)能把握好眼睛的大小等等。接下來我又出示了四個(gè)不同形狀的面具模型，讓孩子們?nèi)ゴ竽懙叵胂裎乙媚囊粋€(gè)模型，做一個(gè)什么面具?通過孩子們的交流打開孩子們想像的空間，面具其實(shí)可以多種多種，有動(dòng)物面具、有植物面具、有人物的面具等等。孩子們?cè)谧詈蟮牟僮髦兄谱鞒隽藙?dòng)畫片中的機(jī)器人、還有小狗、小豬、大象、西瓜、花兒面具等等，當(dāng)孩子們戴上可愛的面具后，孩子們的那種開心之情真是不言而喻。整個(gè)活動(dòng)雖然在孩子們熱熱鬧鬧的講、做中顯得次序井然，但是還是有許多的問題。

3、1、整個(gè)活動(dòng)留給孩子們操作的時(shí)間過于簡短。 在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，由于教師給孩子們的提問有三個(gè)。1、你喜歡哪一個(gè)面具?為什么?2、你覺得哪兒最有趣?3、還有什么不一樣?三個(gè)問題的出現(xiàn)重復(fù)廢時(shí)。完全可以合并成一個(gè)問題。你喜歡哪一個(gè)?你覺得它的什么地方最吸引你? 2、眼睛的位置講解與操作方法更應(yīng)該合理。 我重點(diǎn)講解了眼睛的寬度之間的把握，而忘記了讓孩子們?cè)诒葘?duì)眼睛寬度的時(shí)候，應(yīng)該首先先確定面具在臉上放置的高低。避免孩子們制作出的面具，眼睛的位置有的在臉的中間、有的在最上面或者下面等等。 3、要特別注意孩子已有經(jīng)驗(yàn)的整合。 孩子們?cè)谥谱餮劬r(shí)我讓孩子們先挖一個(gè)洞再進(jìn)行剪，但是由于操作工具的特殊，所以孩子們基本都很困難地在挖，此環(huán)節(jié)浪費(fèi)了孩子們十分多的時(shí)間，所以我們完全可以讓孩子們運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的先對(duì)折剪，再挖的經(jīng)驗(yàn)。 4、注意同伴間的相互合作。 孩子們?cè)诒葘?duì)眼睛的位置的時(shí)候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住地方，確實(shí)給孩子帶來一定的操作困難，所以這個(gè)時(shí)候我們完全可以讓孩子之間相互合作，你幫助我畫，我?guī)椭惝?，?dòng)作又快又好，而且還會(huì)讓孩子們體驗(yàn)到相互合作的快樂，增強(qiáng)同伴間的溝通。 5、注意活動(dòng)細(xì)節(jié)的處理 孩子們?cè)诩舳涞纫粚?duì)對(duì)的東西時(shí)，可以讓孩子們運(yùn)用折后剪、孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)，應(yīng)該時(shí)刻注意讓孩