1、淺談歷史教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生搜集資料單位：第五師84團(tuán)學(xué)校姓名：殷春梅郵編：833405電話要：學(xué)會(huì)搜集資料是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和目標(biāo)，但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生面對(duì)各種史料卻無從下手，不知道那些資料對(duì)自己有用，到哪里尋找自己需要的資料，面對(duì)以上問題，迫切需要教師在歷史教學(xué)中有效指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法。所以首先要要指導(dǎo)學(xué)生明確搜集資料的目的，是圍繞課堂教學(xué)的需要，還是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣，或是為了正確理解試題的歷史背景。其次引導(dǎo)學(xué)生在不同的平臺(tái)上搜集資料，可以在歷史教材中直接獲取資料，也可以通過閱讀歷史書籍獲取資料，還可以觀看歷史影片獲取資料，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到一手史

2、料，登錄信息資源豐富的網(wǎng)絡(luò)快捷的獲取資料?？傊鸭Y料的途徑和方法多種多樣，學(xué)生一定要?jiǎng)悠饋?，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞：搜集資料 目的明確 平臺(tái)多樣化學(xué)會(huì)搜集歷史資料是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和歷史教學(xué)的目標(biāo)，資料的搜集可以豐富課堂內(nèi)容，使枯燥的歷史知識(shí)變得生動(dòng)而有趣,使學(xué)生對(duì)歷史擁有正確的認(rèn)識(shí)和客觀地評(píng)價(jià)；可以鏈接課內(nèi)外知識(shí),拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,資料的搜集卻存在著不少問題。如資料搜集的目的不明確，缺乏科學(xué)方法的指導(dǎo)學(xué)生不知從何處著手，到哪里尋找對(duì)自己有用的資料，在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面效果不明顯等。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生靈活的搜集和運(yùn)用歷史資料

3、成為歷史教師迫切需要解決的問題。在新的基礎(chǔ)教育課程改革綱要和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中也都把培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理和利用信息資料的能力，作為新課程改革的具體目標(biāo)之一，作為學(xué)生必須具備的基本技能和基本素質(zhì)。所以指導(dǎo)學(xué)生搜集歷史資料這一任務(wù)刻不容緩，需要我們從以下幾方面進(jìn)行探索。 一、搜集資料目的要明確。 1、圍繞教學(xué)需要而搜集資料。歷史教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)需要指導(dǎo)學(xué)生有目的的查閱資料。這種資料的收集一般在課前完成，例如講授紅軍不怕遠(yuǎn)征難一課時(shí)，提前安排學(xué)生搜集長(zhǎng)征組歌、毛主席詩(shī)詞、紅軍故事等，課堂上同學(xué)們都積極展示搜集的資料，這節(jié)課上的生動(dòng)而有趣，教學(xué)重難點(diǎn)也迎刃而解了，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征歷史的了解立刻飽滿了。有時(shí)歷史

4、資料的有效使用比教師的講授還要生動(dòng)，例如在講授人們生活方式的變化時(shí)，安排學(xué)生搜集70年代的中山裝、糧票、家里的舊照片、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等。學(xué)生在搜集資料的過程中深刻感受生活方式的變化，體會(huì)改革開放的偉大成果。教師不需要再用過多的語言解釋書本內(nèi)容，學(xué)生已學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣而搜集資料。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要使學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望就需要教師全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有探索和主動(dòng)獲取知識(shí)的意愿。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們可以讓學(xué)生搜集歷史小故事、人物傳記、歷史格言，內(nèi)容不需要限定，但一定要讓學(xué)生通過活動(dòng)課展示搜集和整理好的資料。在展示的過程中培養(yǎng)學(xué)生擁有搜集資料的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生具備較多

5、的歷史知識(shí)后，教師在授課時(shí)再也不需要為無米下鍋而發(fā)愁了，課堂氛圍自然熱烈而有趣。3、正確理解歷史試題而搜集資料。歷史試題的解答是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接方法。但隨著課程改革的深入，試題不再局囿于教材，而是大量的時(shí)政新聞和社會(huì)知識(shí)成為試題的主題，如果學(xué)生對(duì)這些課外知識(shí)一無所知，那么答題時(shí)也是無從下手，例如2011年是辛亥革命100周年，就需要安排學(xué)生搜集有關(guān)孫中山的歷史資料，2014年是甲午戰(zhàn)爭(zhēng)120周年，就安排學(xué)生搜集有關(guān)中日關(guān)系、釣魚島問題的時(shí)政資料。學(xué)生在遇到相關(guān)試題時(shí)就不會(huì)不知所措了。同時(shí)也使歷史成為一門活學(xué)問，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用搜集的資料。二、搜集資料的平臺(tái)要多樣化。1、利用歷史教材獲取最

6、科學(xué)、最直接的資料。 新課改背景下,歷史教材內(nèi)容豐富多彩,除了正文部分外,新教材還增加了一些新穎的欄目,如“課前閱讀提示”、“自由閱讀卡”、“活動(dòng)與探究”等,還配有圖片、地圖、示意圖及其說明。還附有悠久的傳說、生動(dòng)的故事、史書摘抄、通俗的民謠、文物古跡等,它們對(duì)增強(qiáng)歷史對(duì)象的直觀感和提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣有一定的作用。在教學(xué)中,我們?nèi)绻芙虝?huì)學(xué)生合理地收集這些資源,學(xué)生日積月累便有了學(xué)習(xí)歷史的基礎(chǔ)，同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 2、廣泛閱讀圖書報(bào)刊獲取豐富的歷史資料。著名特級(jí)教師于漪說：“對(duì)一個(gè)孩子來說，他不可能有很多直接經(jīng)驗(yàn)，大量的是間接經(jīng)驗(yàn)，而閱讀就是積累、汲取前人認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)

7、識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然的精華，然后化為自己的營(yíng)養(yǎng)?！笨梢?，要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息資料的能力就必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀。在歷史教學(xué)中，如果教師能根據(jù)教材需要有針對(duì)性地布置學(xué)生閱讀相關(guān)書籍或文獻(xiàn)，如上下五千年、三國(guó)演義、水滸傳、歷史人物傳記、世界歷史名人譜、外國(guó)歷史小叢書、人類歷史的進(jìn)程等等，讓他們從自己廣泛閱讀過的書籍中搜集相關(guān)的歷史信息資料，那就會(huì)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。3、觀看歷史題材的影視作品得到形象的歷史資料。歷史影視作品是重要的中學(xué)歷史課程資源。作為一種現(xiàn)代化的課程資源,歷史影視作品既包括真實(shí)的歷史文獻(xiàn)片,又包括歷史題材的劇情片,這兩者在實(shí)際使用上情況是

8、不同的。文獻(xiàn)紀(jì)錄片(科教片、專題片、新聞片)內(nèi)容科學(xué)可信,真實(shí)地記載了某些史實(shí),形象逼真地再現(xiàn)了歷史現(xiàn)象的原貌,如世界大戰(zhàn)一百年、改革開放的中國(guó)、歷史檔案、中東戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史紀(jì)錄片，使學(xué)生有“身臨其境”的真切感受,非常有助于學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象的理解和歷史知識(shí)的掌握。而歷史劇情片如漢武大帝、秦始皇、三國(guó)演義、走進(jìn)共和、開國(guó)大典等，是現(xiàn)代人對(duì)歷史事件、人物的再加工再創(chuàng)作,雖然藝術(shù)創(chuàng)作有虛構(gòu)的成分,但它們或多或少的對(duì)歷史有了客觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在感受歷史的同時(shí)學(xué)會(huì)分析、篩選、甄別歷史資料的真?zhèn)?，使歷史學(xué)習(xí)更具有實(shí)用性。4、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)獲取歷史資料。辯證唯物主義認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，又是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否

9、的惟一標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生自己去調(diào)查歷史，去驗(yàn)證歷史。如在講授人們生活方式的變化一課時(shí)，我安排學(xué)生去采訪40年代出生的老人，了解60-70年代人們生活的真實(shí)狀況。在學(xué)習(xí)有關(guān)可愛的兵團(tuán)歷史時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀五師紅色革命陳列館等活動(dòng)。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用訪談、問卷等方式獲取信息資料，讓學(xué)生在關(guān)注社會(huì)、體驗(yàn)生活中搜集第一手資料，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的精神，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。并讓學(xué)生感受到歷史無處不在，資料隨手拈來。5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取大量歷史資料。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，歷史課程資源以文字資料、圖片資料、網(wǎng)上博物館、教學(xué)課件等形式廣泛的存在于網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)情有獨(dú)鐘，喜歡在網(wǎng)上快速便捷的獲取對(duì)自己有用的資料。教師可以向?qū)W生推薦一些可信的歷史資源網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要讓學(xué)生去查閱有用的資料。授人以魚，不如授人以漁，擁有了收集資料的明確目的和良好平臺(tái)，歷史學(xué)習(xí)的過程會(huì)越來越生動(dòng)，歷史學(xué)習(xí)的方法會(huì)越來越成熟，而歷史學(xué)習(xí)的成果會(huì)越來越豐富?？傊?，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是新課程改革賦予歷史教師的新任務(wù)、新課題，需要我們?cè)诮虒W(xué)中探究和摸索。同時(shí)我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的歷史任務(wù)，作為歷史教師我們不但要在課堂教學(xué)上教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要利用各種有效的方法使學(xué)生具備良好的個(gè)人素養(yǎng)，培養(yǎng)會(huì)解決問題的下一代。參考資料：1、中華