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1、6.最后一課,wn,xun,du,dng,fn,ho su,x,ch,o,chng,l,鑰匙,祈禱,cn,哽咽,懊悔,嚴肅,忠誠,敬意,B,A,9文中對韓麥爾先生的刻畫，用了哪些描寫手法？有什么作用？(4分),語言、動作、神態(tài)描寫。表現了他熱愛祖國、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。,10如果結尾處改成“他舉起拳頭高呼法蘭西萬歲”好不好？應怎樣理解“放學了，你們走吧”這句話？(5分),不好。此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中，連說話的力氣都沒有了。用手勢表達強烈的思想感情，表現他內心的極度悲憤，傾注了他熱愛祖國、怨恨侵略者的思想感情。,您是一名偉大的教師，是一個恪盡職守的愛國志士。語言是一個國

2、家的靈魂，您身為一個語言老師，用屬于您的方式與方法教會了學生：祖國的語言不能忘，祖國在我們心中的地位無比重要。相信您的最后一課會永遠留在孩子們心中。,D,B,“她”第五次沒用鋼筆寫字(作業(yè))。,憤然,他站在終點附近的跑道，等兩人沖過終點后，他才奔向終點。對此，我對“他”怒吼斥責。,愧疚,15.小說題為“一支金色的鋼筆”，請問“鋼筆”在小說結構上有什么作用？你認為“金色”有哪幾層含義？(4分),結構上的作用：“鋼筆”是全文的線索。 含義：顏色是金色的；童真的友誼是珍貴的。,16請從修辭的角度賞析文中畫線句子。(5分),運用比喻的修辭手法。將“我”比作“秋風”，將“小女孩”比作“春花”，形象生動。

3、嬌嫩的“春花”害怕無情的“秋風”的摧殘。漫長的夏季比作“我”和“小女孩”之間的距離。作用：形象地表現了“我”與“她”之間的距離很長，暗示了“我”的情感變化，進而深化主題。,17你認為“我”和小男孩誰是小說的主人公？請簡述理由。(6分),示例：“我”是主人公。小說以“我”的所見、所聞、所思為線索組織材料，表現了“我”對自身心態(tài)的愧疚和對“小男孩”的行為的贊賞。(或：“小男孩”是主人公。小說通過“小男孩”的行為，充分表現了童真友誼的珍貴?；颉拔摇焙汀靶∧泻ⅰ倍际侵魅斯Ｐ≌f通過“我”與“小男孩”的行為對比，既表現了“我”的愧疚，也表現了“我”對“小男孩”，以及“小男孩”與“小女孩”珍貴的童真友誼的贊賞。),制作,譏笑，嘲笑,積累,從前,代他的做法,助詞，湊足音節(jié)，無意義,助詞，的,賓語前置的標志，不譯,20將下列句子翻譯成現代漢語。(4分) (1)向之笑者，咸來求假焉。 (2)一年之計，莫如樹谷，十年之計，莫如樹木。,過去那些恥笑他的人，反過來都向他借這些東西。,一年的計劃，不如種谷子；

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