1、隆中對(duì),第二課時(shí),陳壽,整體感知 理清本文思路（提示:隆中對(duì)前；隆中對(duì)中；隆中對(duì)后。）,諸葛亮的遠(yuǎn)大抱負(fù)。（1段） 徐庶向劉備推薦諸葛亮。（2段） 劉備問(wèn)計(jì)，諸葛亮對(duì)策。（3-5段） 劉備贊語(yǔ)，說(shuō)明諸葛亮對(duì)于他的重要（6段）,對(duì)前：,對(duì)中：,對(duì)后：,合作探究 （一）重點(diǎn)研讀第4自然段 1、諸葛亮是如何分析天下形勢(shì)的？ 2、提出了什么樣的戰(zhàn)略方針？ 3、提出這一戰(zhàn)略方針的根據(jù)是什么？ 4、設(shè)計(jì)了怎樣的政治藍(lán)圖？,諸 葛 亮 對(duì) 策,三論荊、益,一論曹操：,二論孫權(quán)：,用武之國(guó),天府之土,跨,四論劉備,信義著于四海,帝室之胄,思賢若渴,霸業(yè) 可成，漢室 可興,不可爭(zhēng)鋒,為援不圖,（一）諸葛亮是如何

2、分析天下形勢(shì)的？提出了什 么樣的戰(zhàn)略方針？設(shè)計(jì)了怎樣的政治藍(lán)圖？,西和諸戎 南撫夷越 外結(jié)孫權(quán) 內(nèi)修政理,合作探究 （二）分析人物形象 1、諸葛亮是個(gè)怎樣的人？ 2、劉備是個(gè)怎樣的人？,朗讀課文，分析人物,1、 課文描寫(xiě)的主要人物是諸葛亮，看看以下對(duì)諸葛亮的性格刻劃，哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面烘托，從中可看出他是個(gè)什么樣的人？,躬耕隴畝，好為梁父吟。身長(zhǎng)八尺，每自比于管仲、樂(lè)毅。 諸葛孔明者，臥龍也。 此人可就見(jiàn)，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。 凡三往，乃見(jiàn)。 亮答曰：“自董卓以來(lái)、漢室可興矣?！?先主曰：“善！”于是與亮情好日密。 關(guān)張、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚(yú)之有水也”,

3、： 正面描寫(xiě), ：側(cè)面描寫(xiě),表現(xiàn)了諸葛亮是怎樣一個(gè)人？,表現(xiàn)諸葛亮胸懷大志，有遠(yuǎn)大 的政治抱負(fù)和卓越的軍事才能。,正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，使諸葛亮這個(gè)人物形象更突出，更豐滿(mǎn)。,2、課文還寫(xiě)到了先主劉備， 說(shuō)說(shuō)他是個(gè)怎樣的人？,“凡三往”請(qǐng)諸葛亮 思賢如渴，禮賢下士 “欲信大義于天下” 胸懷大志,主題思想,本文記敘了諸葛亮在隆中為劉備分析的政治對(duì)策，表現(xiàn)了他卓越的政治遠(yuǎn)見(jiàn)，塑造了一位古代政治家，軍事戰(zhàn)略家的光輝形象。,拓展質(zhì)疑： 同樣是三顧茅廬，讀了三國(guó)演義第三十七回，對(duì)比本文“凡三往，乃見(jiàn)”的簡(jiǎn)短記述，為什么小說(shuō)和史傳的敘事會(huì)有如此大的差異，作者這樣創(chuàng)作的意圖是什么？,拓展延伸,積累與諸葛亮有關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)詞等,1、三顧茅廬：誠(chéng)心誠(chéng)意一再邀請(qǐng)。 2、初出茅廬：比喻剛到新手缺乏經(jīng)驗(yàn)。 3、三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮：比喻人多智慧多，有大家商量，就能想出好辦法。,4、贊諸葛亮的詩(shī)：,堪愛(ài)南陽(yáng)美丈夫，愿將弱主整匡扶。 片言妙論三分定，一席高論自古無(wú)。 先取荊州為家業(yè)，后吞巴蜀建皇都。 要知鼎足為形勢(shì)，須向茅廬指畫(huà)圖。,蜀相 杜甫 蜀相祠堂何處尋，錦官城