1、踐行個(gè)性教育 提升辦學(xué)質(zhì)量官田學(xué)校辦學(xué)水平評估自評自診報(bào)告 第一部分 學(xué)校概況一、基本情況官田學(xué)校的前身是官田小學(xué)，創(chuàng)辦于1922年。當(dāng)年，官田村民集資辦私塾，先后易名為靜天、太和、競新學(xué)校。1954年轉(zhuǎn)為公辦，改名“官田小學(xué)”。1998年，官田村籌資征地，再建新校，2004年移交政府，2009年升級為石巖街道第一所公立九年一貫制學(xué)校，并正式更名為“深圳市寶安區(qū)官田學(xué)校”，開始招收初中學(xué)生。學(xué)校占地面積43197平方米，擁有曲棍球訓(xùn)練場1個(gè)，塑膠300米跑道運(yùn)動(dòng)場1個(gè)，足球場1個(gè)，籃球場4個(gè)，民樂、書法、聲樂、舞蹈等功能室32個(gè)。現(xiàn)有小學(xué)部28個(gè)班，初中部20個(gè)班，學(xué)生共2517人；教師158

2、人，其中研究生16人，本科120人，中學(xué)高級職稱5人。教師平均年齡30歲，朝氣蓬勃，正是干事創(chuàng)業(yè)的大好時(shí)光。二、現(xiàn)狀分析1優(yōu)勢（strengths）天時(shí)：深圳當(dāng)前正處于一個(gè)均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)教育、教育公平等素質(zhì)教育新發(fā)展時(shí)期，尤其是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)、優(yōu)質(zhì)教育、課程改革的步伐與成果，為學(xué)校的快速成長提供了良好的外部環(huán)境；官田學(xué)校是石巖街道第一所公辦九年一貫制學(xué)校，各級領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界高度關(guān)注，尤其是街道相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對教育十分重視，能夠高瞻遠(yuǎn)矚，在新的起點(diǎn)上，為學(xué)?？焖侔l(fā)展注入了新的動(dòng)力。地利：學(xué)校位于石巖街道中心位置，緊鄰石巖街道辦事處，區(qū)位絕佳；占地面積40900平方米，為學(xué)校的發(fā)展留有充足的空間；學(xué)校

3、將定位為“生態(tài)型”校園，為師生提供了輕松愉悅的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。人和：有一位專業(yè)型、研究型和實(shí)干型的校長，作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的總設(shè)計(jì)師，帶領(lǐng)全校師生朝著既定目標(biāo)大步邁進(jìn)；管理隊(duì)伍經(jīng)過四年的磨合，具有較強(qiáng)的凝聚力和業(yè)務(wù)能力，富于創(chuàng)新精神和改革意識；廣大教師愛崗敬業(yè)，任勞任怨，積極進(jìn)取，努力促進(jìn)自身專業(yè)化成長；各級政府及社會(huì)各界大力支持學(xué)校辦學(xué)，社區(qū)干部一如既往支持學(xué)校工作。理念：個(gè)性教育與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)有密切關(guān)系，是當(dāng)前比較前沿的大課題，學(xué)校提出并實(shí)踐“個(gè)性教育模式”，目前已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，具有校本特色的優(yōu)勢。放眼深圳乃至國家、世界，未來社會(huì)需要的是一大批創(chuàng)新型人才，我?！皞€(gè)性教育模式”的目標(biāo)正符合這

4、個(gè)要求。特色：學(xué)校在個(gè)性教育特色理念的引領(lǐng)下，正穩(wěn)步推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的特色教育系列，已經(jīng)初步形成藝術(shù)、曲棍球、空手道、京劇、民樂等亮點(diǎn)紛呈的態(tài)勢。在2012年首屆中考中，不僅在優(yōu)生、高分方面取得了較好的成績，還出現(xiàn)了若干特長生，其中一名考入中國戲曲學(xué)院附屬中學(xué)。之外，初中生男聲合唱隊(duì)節(jié)目在去年全國中小學(xué)生藝術(shù)展演的各級比賽中獲得驕人成績，繼獲得廣東省一等獎(jiǎng)之后，進(jìn)入全國比賽，獲得了聲樂組二等獎(jiǎng)，成為寶安區(qū)該類項(xiàng)目中唯一的獲獎(jiǎng)學(xué)校。2.劣勢（weaknesses） 硬件校舍、環(huán)境、設(shè)施、規(guī)劃：學(xué)校周邊環(huán)境欠佳，舊村改造尚未完成，導(dǎo)致交通不便。學(xué)校門口道路曲折起伏，機(jī)動(dòng)車輛往來頻繁，家長接送車輛有增

5、大的趨勢，而南北兩邊的進(jìn)出道路，難以滿足需求，經(jīng)常導(dǎo)致堵車，存在安全隱患。辦學(xué)條件相對欠缺。校舍非常緊張，不能滿足周邊人民群眾對優(yōu)質(zhì)學(xué)位日益增長的需求，二期規(guī)劃急需興建。此外，還有如下軟件方面的劣勢：軟件教學(xué)、質(zhì)量、措施、生源：教學(xué)質(zhì)量有待提高；周邊打工子女較多，流動(dòng)人口子女占85%，家庭教育基礎(chǔ)薄弱，家長素質(zhì)、生源質(zhì)量參差不齊；學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重；班級人數(shù)超額情況比較嚴(yán)重；教學(xué)資源利用與共享的意識還不夠充分。制度制訂、執(zhí)行、修正、規(guī)范：規(guī)章制度不夠健全，管理制度沒有充分落實(shí)。教師、學(xué)生評價(jià)體系有待進(jìn)一步健全和落實(shí)。師資編制、專業(yè)、結(jié)構(gòu)、奉獻(xiàn)：教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠理想，中高級教師所占比例偏低；一

6、部分教師士氣略顯不足，缺乏奉獻(xiàn)和拼搏精神，教師專業(yè)成長的積極性有待提高?？蒲袑?shí)力、氛圍、結(jié)合、校本、激勵(lì)、培訓(xùn)：教研氛圍不夠濃厚，教師的科研、教研的意識相對薄弱，教師評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制沒有完善；某些課題研究未能真正與教學(xué)結(jié)合起來，沒有起到以研促教的作用。教師生活方式的變革，是新課程改革背景下教師專業(yè)化成長最深層面的變革。校園文化設(shè)計(jì)、布局、熏陶、效果：有形的校園文化建設(shè)力度不夠，無形的精神文化有待整理與發(fā)掘。學(xué)生的文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、養(yǎng)成教育仍需加強(qiáng)；教師的教學(xué)風(fēng)氣及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣需要正確引導(dǎo)。特色教育師資、策劃、經(jīng)費(fèi)、開發(fā)：特色教育的普及及滲透工作需要加強(qiáng)。特色教師急需引進(jìn)，特色項(xiàng)目需要夯實(shí)強(qiáng)化

7、，特色文化尚待進(jìn)一步形成。3.機(jī)遇（opportunities）政策：區(qū)教育局及石巖街道辦事處對學(xué)校辦學(xué)高度重視、大力支持，并給予了重要指示和建議，這是我們辦好學(xué)校的基石。管理：學(xué)校正在以教師績效評價(jià)為抓手，進(jìn)行管理制度的創(chuàng)新與完善，積極推進(jìn)管理精細(xì)化，旨在提高學(xué)校的管理水平和教學(xué)水平，以使學(xué)校辦學(xué)水平穩(wěn)步提高。教學(xué)：學(xué)校正研究并落實(shí)科學(xué)有效的教學(xué)方法，以逐步提高教學(xué)質(zhì)量；第一屆初中學(xué)生中考成績?nèi)〉昧吮容^理想的狀態(tài)，出現(xiàn)了“雙特生”特優(yōu)生和特長生。第二屆初中畢業(yè)生中考成績在均分方面提升5.7分，當(dāng)前正瞄準(zhǔn)2014年中考，全力保障以更加優(yōu)異的成績向社會(huì)各界證明學(xué)校辦學(xué)的實(shí)力，提升學(xué)校聲譽(yù)。師資：

8、未來三年內(nèi)，學(xué)校將逐步引進(jìn)一批優(yōu)秀教師，學(xué)校教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)將有很大的改善；積極推進(jìn)教師培訓(xùn)計(jì)劃，逐步提高教師專業(yè)化水平。特色教育：我校原有的家長教育特色可以繼續(xù)做大做強(qiáng)，藝術(shù)、曲棍球、民樂、國學(xué)等特色還有很大的提高空間，學(xué)校也正計(jì)劃引進(jìn)培育新的特色。其他：社會(huì)各界對我校的高度關(guān)注，社區(qū)干部群眾對我校的殷切期望，是我校加快自身發(fā)展的外部動(dòng)力。4.挑戰(zhàn)（threats）隨著石巖第二所、第三所九年一貫制學(xué)校的建立，我校所受的政策及輿論優(yōu)勢將不再；盡管九年制學(xué)校已經(jīng)倡導(dǎo)多年，寶安區(qū)也已經(jīng)開辦了六間公辦九年制學(xué)校，但是仍然沒有比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，尤其是中小學(xué)管理方面的銜接經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，必須立足于校本，認(rèn)真探

9、索；兄弟學(xué)校仍在大力提高教學(xué)水平，不進(jìn)則退，我校追趕之路任重道遠(yuǎn)；社會(huì)各界對我校能否辦好九年一貫制學(xué)校滿懷期待，是一種無形的壓力。二期工程、校安工程仍然規(guī)劃論證建設(shè)之中，一旦投入，將嚴(yán)重影響學(xué)校的教育教學(xué)的管理秩序。必須有充分的思想和物質(zhì)的準(zhǔn)備。三、總體評價(jià)近年來，學(xué)校發(fā)展態(tài)勢良好，被評為2010年和2011年全國創(chuàng)新型學(xué)校、全國文明禮儀示范單位、寶安區(qū)優(yōu)質(zhì)化學(xué)校、寶安區(qū)教師家長培訓(xùn)雙優(yōu)學(xué)校、寶安區(qū)課程改革先進(jìn)單位等。本學(xué)年，辦學(xué)成績斐然，師生共獲國家級獎(jiǎng)項(xiàng)58人次，省級65人次，市級76人次，區(qū)級61人次，受到了廣大家長的好評。第二部分 自診過程綜述一、起始時(shí)間2014年6月1日-7月15日

10、二、參與對象與人數(shù)學(xué)校全體教職工158人和家長代表50人。三、組織形式深入班級，實(shí)地調(diào)研，通過開展座談、問卷調(diào)查等多種形式。四、操作過程1學(xué)校建立校本自評自診機(jī)制，緊緊圍繞學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃提出的辦學(xué)目標(biāo)和“個(gè)性教育”的辦學(xué)理念，成立由校長任組長的“學(xué)校自評領(lǐng)導(dǎo)小組”，以年段、科組為單位成立“自評小組”，制定自評細(xì)則和自評計(jì)劃。2召開全體教職工大會(huì)，學(xué)習(xí)深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評估實(shí)施意見，發(fā)放“學(xué)校發(fā)展問卷調(diào)查”。3結(jié)合學(xué)校實(shí)際，在“個(gè)性教育”辦學(xué)理念的框架內(nèi)，比照深圳市義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)水平評估指標(biāo)體系的要求，各自評小組對“學(xué)校辦學(xué)水平評估”目標(biāo)達(dá)成情況逐項(xiàng)自評，主動(dòng)采集意見和建議，

11、撰寫自評報(bào)告，并報(bào)請學(xué)校自評領(lǐng)導(dǎo)小組審議。第三部分 自評自診情況一、領(lǐng)導(dǎo)與管理（一）存在問題1、中小學(xué)教師思想分歧。“一貫制”教師的思維常常受到“定勢”的影響，面對這樣的話題，中小學(xué)教師的意見常常有較大的分歧。領(lǐng)班子成員各自掌握情況的不同，很容易導(dǎo)致在一些問題上看法的不一致，產(chǎn)生負(fù)面影響。2、考核標(biāo)準(zhǔn)的影響小學(xué)與初中都屬于九年義務(wù)教育階段，有著不少共同點(diǎn)。不過，事實(shí)上中小學(xué)之間還是存在著較大的差異。相對而言，小學(xué)在整體推進(jìn)素質(zhì)教育方面，要比初中放得開些，活動(dòng)較多。初中由于受升學(xué)影響，成績在考核中的份量相對重些。一貫制后，這種不同依然存在。這樣，作為九年一貫制學(xué)校，很難用比較統(tǒng)一的尺子來衡量老師

12、的教學(xué)工作情況。而尺子不統(tǒng)一，也會(huì)對教師管理工作帶來不少麻煩。3、學(xué)校規(guī)模對教師管理的影響九年一貫制使學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大了。一貫制后，“中小學(xué)教師”分散在多個(gè)辦公室。如何才能確保即時(shí)掌握教師中的各種動(dòng)態(tài)，實(shí)施高效的教師管理？這同樣是管理者不得不面對的一個(gè)新課題。（二）措施與成效1、變革學(xué)校管理體制，實(shí)施“傳統(tǒng)型+扁平式”管理模式。傳統(tǒng)管理層面架構(gòu)。根據(jù)我區(qū)中學(xué)的管理構(gòu)架，應(yīng)該是“三處兩室”，即“教學(xué)處、教科室、德育處、總務(wù)處、辦公室。為了落實(shí)新課程的改革，擬逐步改為“五部”制，即課程教學(xué)部、教師發(fā)展部、學(xué)生發(fā)展部、校務(wù)管理部、科技信息部，旨在淡化行政色彩，強(qiáng)化服務(wù)職能，實(shí)現(xiàn)橫向方面的整合。這五中層管

13、理線，分別由兩位副校長負(fù)責(zé)，校長分管辦公室，一位教學(xué)副校長分管教學(xué)處、教科室，一位后勤副校長分管德育處、總務(wù)處。扁平式管理層面架構(gòu)。重心下移，深入基層，發(fā)揮年級的管理功能。為了避免管理崗位的擴(kuò)展，節(jié)省人力資源，擬設(shè)低（1-2年級）、中（3-5年級）、高（6-9年級）三個(gè)年部，即“年級管理部”，簡稱“年部”，各年部設(shè)主任1名、副主任1名、年級少先大隊(duì)輔導(dǎo)員（或德育指導(dǎo)員）1名，設(shè)語、數(shù)、英、體、藝等學(xué)科的教研組長各1名，分工負(fù)責(zé)年級和學(xué)科的各項(xiàng)事務(wù)。年部主任全權(quán)負(fù)責(zé)落實(shí)日常教育教學(xué)和師生的管理工作。年部副主任、教研組長由年部主任從行政干部或教師中選聘。年部實(shí)行年部主任負(fù)責(zé)制，上對校長負(fù)責(zé)，下對本

14、年級師生負(fù)責(zé)。年部主任是教育教學(xué)的第一責(zé)任人，年部副主任為直接責(zé)任人。對于同年級執(zhí)教的其他行政人員，除完成其本職事務(wù)性工作外，應(yīng)積極參與到同年級的常規(guī)管理中來。這樣就形成以強(qiáng)大的行政和后勤五大部門為服務(wù)后盾的，以三大年部為重心的“傳統(tǒng)型+扁平式”管理模式。2. 加強(qiáng)學(xué)校人力資源的開發(fā)與管理。強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的分工協(xié)作。實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)部門分工和全面工作年級負(fù)責(zé)的雙軌負(fù)責(zé)制；堅(jiān)持每周召開一次校長辦公會(huì)，一次行政例會(huì)，研究各部行政工作；構(gòu)建分工負(fù)責(zé)與協(xié)作推進(jìn)的實(shí)施機(jī)制。拓寬學(xué)校民主管理渠道。推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，拓寬學(xué)校管理民主化渠道，深化“三公開”、強(qiáng)化“三監(jiān)督”。構(gòu)建校長負(fù)責(zé)與民主參與的治校機(jī)制。

15、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)與管理。建設(shè)學(xué)習(xí)型、專業(yè)化教師隊(duì)伍，加強(qiáng)教師專業(yè)管理與評價(jià)。3.探索九年一貫制學(xué)校的管理特色。中小學(xué)兩部相結(jié)合的“一體化” 管理特色。在行政管理上充分體現(xiàn)“一體化”特色，同時(shí)發(fā)揮“扁平化”效能優(yōu)勢，校長通過低、中、高年部的直接互動(dòng)，各年部在一定的自主范圍內(nèi)，主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地開展工作。德育工作整體規(guī)劃的“一體化”實(shí)施特色。制訂一套德育整體規(guī)劃，按九年義務(wù)教育的德育總體目標(biāo)和學(xué)生心理特點(diǎn)、年齡結(jié)構(gòu)和成長規(guī)律，確定相對穩(wěn)定的德育內(nèi)容和要求，分年部、分階段整體實(shí)施教育，從而形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次，使德育工作縱向有序，實(shí)現(xiàn)德育工作的針對性和有效性。教學(xué)科研“一體化” 管理特色。處理好

16、起始班和畢業(yè)班的關(guān)系；處理好中小學(xué)教學(xué)的銜接關(guān)系。將義務(wù)教育的九年看成一個(gè)整體，作為一個(gè)完整、統(tǒng)一的教育體制通盤考慮，全面安排，在整體發(fā)展上消除中小學(xué)之分，按照青少年身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地在九年中連續(xù)施教，使學(xué)生從生理上，心理上，認(rèn)知、思維等個(gè)性品質(zhì)方面的發(fā)展，從低級向高級順利過渡。二、課程與教學(xué)（一）存在問題經(jīng)過幾年來的校本教研，廣大教師教育教學(xué)水平都在一定程度上有了提高，雖然在“轉(zhuǎn)變教師觀念和角色”和“探索新課程下的教學(xué)方法”上有所突破，但還存在很多問題：1、骨干教師少，教師缺少領(lǐng)引員，缺乏名師的帶動(dòng)。對教改模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略不能正確把握。2、校本教研對提高教育教學(xué)質(zhì)量存在模糊認(rèn)識

17、，把握不了教研的方向。3、校本教研理論指導(dǎo)不夠，培訓(xùn)教材匱乏。4、校本培訓(xùn)的內(nèi)容缺乏針對性和系統(tǒng)性（二）措施與效果課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施，對課程的理解直接影響基礎(chǔ)教育課程改革的走向，從某種意義上講，課程觀決定教學(xué)觀，有什么樣的課程觀就有什么樣的教學(xué)觀，有什么樣的課程觀就有什么樣的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式。、繼續(xù)探索和實(shí)踐“三三”課堂教學(xué)模式?！叭闭n堂教學(xué)模式是我校為提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方式，在前幾個(gè)學(xué)年推廣的基礎(chǔ)上，本學(xué)年教學(xué)處繼續(xù)加大對“三三”課堂教學(xué)模式的探索和實(shí)踐，通過對科組長和備課組長的培訓(xùn)及指導(dǎo)，有效引導(dǎo)各學(xué)科教師實(shí)踐“三三”教學(xué)模式，

18、特別是加大了對導(dǎo)學(xué)案制作的指導(dǎo)和檢查力度，通過督促和檢查，使導(dǎo)學(xué)案的使用深入人心，而且經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)也極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而大大提高了課堂效率。、成功舉辦教學(xué)開放日活動(dòng)，展示教學(xué)成果教學(xué)開放日是本學(xué)年的一項(xiàng)重要工作，既是對我校課堂教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)，也是向外展示我校辦學(xué)水平的一個(gè)平臺，所以學(xué)校很重視這項(xiàng)工作，為了將這項(xiàng)工作做好，教學(xué)處本學(xué)年初就制定了開放日方案，并廣泛征求意見和建議，最后確定主題為“深化課改精神、打造高效課堂”。按照此主題，初中部通過“三案三段”的課堂教學(xué)模式，小學(xué)部通過自主識字及繪本教學(xué)，以展示近幾年我校探索的教學(xué)成果。通過教學(xué)開放日

19、活動(dòng)也提升了教師進(jìn)一步研究課堂，反思課堂的能力，從而提升教師綜合素質(zhì)的能力。、以抽檢促常規(guī)管理，注重管理細(xì)節(jié)本學(xué)年教學(xué)處改變了以往普遍檢查備改的方式，采用對全體教師的備改工作進(jìn)行每周抽檢，由于每周抽檢一個(gè)學(xué)科，所以有充分的時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)科的備課、作業(yè)批改中存在的問題并及時(shí)反饋給學(xué)科教師，并將某些學(xué)科在備改中存在的問題通報(bào)給全體教師，這樣對其他教師的備改也起到了一個(gè)引導(dǎo)和督促作用，通過抽檢極大地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)管理，教師的備課質(zhì)量和作業(yè)批改情況也得到了有效的改善。、落實(shí)第二課堂，實(shí)施素質(zhì)教育快樂是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉，我們在不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，探索高效課堂教學(xué)模式的同時(shí)，也非常重視學(xué)生的第二課堂活動(dòng)

20、。我們把第二課堂活動(dòng)分為專業(yè)組和業(yè)余組分開指導(dǎo)。專業(yè)組就是由學(xué)校音樂、體育、美術(shù)負(fù)責(zé)全面培訓(xùn)有特長的學(xué)生，讓他們在音樂素養(yǎng)、體育競技、美術(shù)繪畫中得到進(jìn)一步的提升。業(yè)余組就是由科任教師根據(jù)學(xué)生的愛好，在課外活動(dòng)時(shí)間對學(xué)生興趣進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與戶外運(yùn)動(dòng)，全面得升學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，為全面打造學(xué)校的辦學(xué)理念，培養(yǎng)“三健”人才而努力。通過一學(xué)期的培訓(xùn)，學(xué)生在各類比賽活動(dòng)中取得了驕人的成績。 5、加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)教研工作教學(xué)處對教研工作的組織與管理實(shí)行宏觀控制與微觀協(xié)調(diào)相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校教研工作的順利開展。教學(xué)處間周一次召開教研組長、備課組長會(huì)議，對學(xué)校的教研工作和常規(guī)教

21、學(xué)的組織與管理進(jìn)行安排與部署，各教研組的工作實(shí)行教研組長負(fù)責(zé)制。教研組是學(xué)校教研工作的基本組織單位，教研組長既是教研組內(nèi)教研工作的組織者，也是主要的骨干力量，教學(xué)處對各教研組長和各教研組的工作提供一切可行的支持和幫助。除了加強(qiáng)對教研組的管理外，教學(xué)處也深入到一些備課組，與備課組的教師展開直接的教學(xué)研究，使備課組工作真正落實(shí)到實(shí)處，集體備課規(guī)定了時(shí)間、地點(diǎn)，形成材料，有效防止了備課流于形式的現(xiàn)象。本學(xué)年，教學(xué)處三次集中進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查，對各任課教師的備課本、聽課筆記、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生作業(yè)本的批改、教研組活動(dòng)記錄、教研組工作總結(jié)、以及各任課教師的教學(xué)反思進(jìn)行了檢查，并及時(shí)總結(jié)，在教學(xué)工作會(huì)議上，提出

22、做的好的方面，繼續(xù)保持，強(qiáng)調(diào)問題和不足，提出解決的辦法和措施。 6、加強(qiáng)學(xué)科資料庫建設(shè) 進(jìn)一步加強(qiáng)各學(xué)科資料庫的建設(shè)，包括學(xué)科題庫、試卷庫、課件庫、教案庫、案例庫、論文庫、課題庫；各學(xué)科組每學(xué)期確定一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行突破。把好的資源掛在校園網(wǎng)上，并參加區(qū)教研室組織的教學(xué)資源評比工作，不斷更新、完善，形成資源共享。為此，我校還申報(bào)了以陳副校長為領(lǐng)導(dǎo)的課題研究，將進(jìn)一步規(guī)范我校教學(xué)資源的管理和建設(shè)。7、加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作各備課組加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明、近三年定位考試卷的研究，科學(xué)制定復(fù)習(xí)策略和計(jì)劃，注重探究性題目的研究，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的針對性。進(jìn)一步加強(qiáng)備課組的集體備課和研討，進(jìn)一步加強(qiáng)班級目標(biāo)、口號的宣傳

23、，并做好任課教師的聯(lián)系和協(xié)調(diào)工作，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作和強(qiáng)化家校聯(lián)系，使初三師生正確看待初三的定位考考試。加強(qiáng)信息的收集和整理，重視區(qū)教研室組織的教研活動(dòng)，并進(jìn)一步加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流。經(jīng)過一學(xué)年的努力，我校九年級中考成績?nèi)〉幂^大進(jìn)步。三、教師發(fā)展（一）存在問題1、教師的整體素質(zhì)有待加強(qiáng)。目前，教師在實(shí)施新課程改革過程中暴露出的問題，很多都是由于心理學(xué)和教育學(xué)知識欠缺或教育教學(xué)觀念、方法、手段落后造成的。主要表現(xiàn)在專業(yè)知識和專業(yè)技能上。 2、教師的專業(yè)態(tài)度有待提升。專業(yè)態(tài)度是基于對所從事專業(yè)的價(jià)值、意義深刻理解的基礎(chǔ)上形成的精神和判斷。專業(yè)信念上，教師的專業(yè)信念淡漠。相當(dāng)一部分教師大都不注重教育觀

24、念或教育理念的構(gòu)建。對教育教學(xué)沒有或很少提出過自己的較為系統(tǒng)和理性的觀點(diǎn)與看法。對諸多的教育教學(xué)觀念或理念隨波逐流，即不作自我選擇、認(rèn)可與確信。圍繞新課程改革的理念，部分教師缺乏摒棄傳統(tǒng)觀念中與新課程精神不相符的東西的意識和勇氣。很少有人結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)重新構(gòu)建自己的專業(yè)信念體系。專業(yè)情操上。教師的專業(yè)情操弱化。由于社會(huì)歷史的和現(xiàn)實(shí)的原因。在應(yīng)試教育的效應(yīng)和市場經(jīng)濟(jì)條件下。（二）措施與成效官田學(xué)校高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，倡導(dǎo)“耕者有其田”的教師成長理念，想方設(shè)法為教師搭建平臺。通過摸索、實(shí)踐，構(gòu)建了“專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)人反思”的專業(yè)化成長模式，形成了教師專業(yè)化成長的官田特色。 1、重視

25、青年教師的成長和發(fā)展（1）為適應(yīng)學(xué)校的快速發(fā)展，為我校培養(yǎng)一批優(yōu)秀的青年教師，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長，營造一種研究課堂、鉆研業(yè)務(wù)、注重自身內(nèi)涵發(fā)展的氛圍，引領(lǐng)青年教師走上名師之路，教學(xué)處精心組織了官田學(xué)校青年教師課堂大練兵活動(dòng)。這次活動(dòng)充分激發(fā)了新教師自我規(guī)劃、積極向上的工作熱情，新教師們多方請教，認(rèn)真磨課、試課，多角度收集教學(xué)素材，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，從授課內(nèi)容到個(gè)人形象等充分展示自己，收到了良好的效果，同時(shí)，也引發(fā)了廣大教師研究課堂、提升自我的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)了教師們的專業(yè)水平和技能的提升。（2）師徒結(jié)對活動(dòng)，學(xué)校推薦了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師與新教師、部分青年教師進(jìn)行師徒結(jié)對，同時(shí)，讓安排新教

26、師到南山第二外國語學(xué)校去聽課，從中學(xué)習(xí)教育教學(xué)的本領(lǐng)，給他們提高空間和舞臺，鼓勵(lì)年輕教師的迅速成長和脫穎而出。通過多方學(xué)習(xí)、借鑒、交流、引領(lǐng)，帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍的良性發(fā)展，提高業(yè)務(wù)能力。 （3）盡可能多地給青年老師提供“走出去”的機(jī)會(huì)：本學(xué)期選派教教師出去學(xué)習(xí)的活動(dòng)有： 小學(xué)英語教師赴羅湖的培訓(xùn)；小學(xué)語文教師代表梁怡、黃錫雯、陳麗環(huán)、黃少青赴上饒慘了“語用”教學(xué)的培訓(xùn)；劉日華帶隊(duì)赴南京的小學(xué)語文培訓(xùn)活動(dòng)等等。2、舉辦名家講壇，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。 本學(xué)年，我校開展了系列名家講壇活動(dòng)，如戚主任的做孩子精神生活的引領(lǐng)者、彭主任的名師是如何煉成的、教師月刊主編林茶居先生的做一個(gè)會(huì)閱讀兒童的教師等專題講座

27、，從不同角度闡釋了教育的真諦。還有，為促進(jìn)老師們的身心健康，我們還聘請了雖然年輕但是影響頗大的名中醫(yī)來學(xué)校給老師們講養(yǎng)生之道。3、教學(xué)基本功大比武，讓老師互相學(xué)習(xí)、共同提高。我們繼續(xù)舉行教學(xué)基本功大比武，讓老師互相學(xué)習(xí)、共同提高。也讓一些年輕教師脫穎而出，如書法方面：梁怡、黃茂華、陳炎強(qiáng)、余雅麗、趙慧等老師；教育理論方面：黃茂華、黃錫雯、陳 麗、吳金菊等老師；教學(xué)設(shè)計(jì)方面：曾巧燕、張俊麗、黃茂華、盧桂芳、梅杰、郭姣、陳忠娣、蔣建強(qiáng)、駱嘉偉等老師都充分彰顯了自己的個(gè)性特長。4、鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育繼續(xù)教育是對教師專業(yè)成長進(jìn)一步提升的有效辦法。本學(xué)年我校出臺了一系列鼓勵(lì)教師參加深圳市繼續(xù)教育的方案

28、，如對報(bào)名參加繼續(xù)教育的教師學(xué)分通過則報(bào)銷全額學(xué)費(fèi)，對學(xué)習(xí)過程中有困難的老師學(xué)校積極協(xié)助解決，為教師進(jìn)行繼續(xù)教育解除后顧之憂。同時(shí)對參加繼續(xù)教育的教師在年終評優(yōu)評先及職稱評定上給予優(yōu)先考慮，這一系列措施的出臺，極大調(diào)動(dòng)了教師參與繼續(xù)教育的熱情，而不少教師也通過參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，不僅提高了自己的專業(yè)素質(zhì)，而且也提高了自己的理論水平。更重要的是讓終身教育的理念深入每一個(gè)教師的心中，讓教師通過繼續(xù)教育不斷形成學(xué)習(xí)、讀書的好習(xí)慣，為未來的發(fā)展增強(qiáng)了動(dòng)力。一學(xué)年來，官田學(xué)校開展了豐富多彩的專業(yè)化成長論壇活動(dòng)，比如首席教師講座、名家講壇，有計(jì)劃地安排教師去北京、廣州、西安等地參加培訓(xùn)，廣大教師在官田學(xué)校

29、這塊“田”里，辛勤耕耘，收獲很大：葉建云老師不僅自己發(fā)表論文、出書，還帶動(dòng)了一批老師積極發(fā)表文章；張金川老師寶刀未老，今年在街道組織的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽中又捧回了特等獎(jiǎng)。還有小學(xué)部的黃淑靈老師根據(jù)“校長贈(zèng)書”，撰寫的讀后感要做“目中有人”的教育被教科室推薦發(fā)表于南方教育時(shí)報(bào)。本學(xué)期，學(xué)校老師在各級報(bào)刊雜志發(fā)表的論文共29篇，從質(zhì)量和數(shù)量上都大大超出了往年。我校教師積極參加教學(xué)競賽和展示活動(dòng)，捷報(bào)頻傳：在寶安區(qū)數(shù)學(xué)教說課比賽中，我初中部數(shù)學(xué)科組積極組織參與，郭姣老師老師獲得一等獎(jiǎng)；黃娜敏的魔法灰姑娘推薦在第二屆“初語杯”師生讀寫征文活動(dòng)中榮獲“薦書臺”類三等獎(jiǎng)；邱建國在2013年深圳市寶安區(qū)中小學(xué)

30、體育教師技能大賽中，獲得初中組一等獎(jiǎng)。深圳市首屆微課大賽中，楊豐秋風(fēng)格迥異的文字微課在2013年深圳市首屆微課大賽中榮獲二等獎(jiǎng)，郭姣去分母 解一元一次方程微課在2013年深圳市首屆微課大賽中榮獲二等獎(jiǎng)；黃娜敏張俊麗、劉國豪、劉娟、曾煒、曾巧燕分別榮獲三等獎(jiǎng)。尤其是，本學(xué)期音樂科組被評為“深圳市示范教研組”，就其評選的標(biāo)準(zhǔn)和過程，在深圳市教研這個(gè)領(lǐng)域，含金量是較高的。今年1月街道教研中心組織的四年級期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中，我校語文、數(shù)學(xué)、英語成績都名列前茅。四、學(xué)生發(fā)展（一）存在問題1、學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，近視人群越來越低齡化。觀察自己周圍的中小學(xué)生，我們可以發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：孩子們老是抱怨作業(yè)多；放學(xué)后

31、缺少自由時(shí)間；寒暑假擔(dān)心作業(yè)做不完；酒瓶蓋越戴越厚；小學(xué)生中也不乏近視。雖然說近視產(chǎn)生一部分原因是電視、電腦的影響，但決不能否認(rèn)不存在教育制度的問題。2、學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏主動(dòng)性，害怕考試。 自古以來似乎學(xué)生都是被逼著學(xué)習(xí)，很少真正是因?yàn)閻蹖W(xué)習(xí)而上學(xué)。中小學(xué)生對于學(xué)習(xí)、對于書本缺乏興趣。而考試總是老師和家長的法寶，一旦考不好就會(huì)遭到痛罵或者體罰，所以不管規(guī)模大小，考試都是學(xué)生最怕的難關(guān)。3、無法對知識進(jìn)行靈活運(yùn)用，只會(huì)人云亦云。我們總會(huì)見到這樣的學(xué)生，能把課文倒背如流，能把原題做得一字不差，但一旦將問題加以轉(zhuǎn)換或者付諸于實(shí)踐，則寸步難行。讀死書成了當(dāng)今學(xué)生的通病。 （二）措施與成效1、落

32、實(shí)常規(guī)，校園風(fēng)氣有進(jìn)步抓養(yǎng)成教育。組織值日師生堅(jiān)持每天對各班學(xué)生的儀表、班容班貌、衛(wèi)生、紀(jì)律、活動(dòng)、安全等進(jìn)行檢查，并做好登記，予以量化評比并及時(shí)反饋。抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。有效幫教特殊學(xué)生，建立特殊學(xué)生檔案，落實(shí)幫教措施，認(rèn)真做好行為偏差生的教育和矯治工作。抓班級文化建設(shè)。要求班主任積極思考，加強(qiáng)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級氛圍，樹立班級形象，爭創(chuàng)班級特色，布置好學(xué)習(xí)園地，每月出一期主題黑板報(bào)。抓主題班會(huì)。結(jié)合每周工作重點(diǎn)，要求班主任組織好班級的主題班會(huì)。德育處對各班召開情況進(jìn)行不定期檢查及反饋。抓實(shí)時(shí)教育。課間操期間，針對各班及學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。抓升旗儀式。提前準(zhǔn)備每周主題，以

33、莊嚴(yán)的升旗儀式熏陶全校師生品格。抓班主任績效評價(jià)。德育處從文明班評比、輔導(dǎo)獲獎(jiǎng)、活動(dòng)開展、家校溝通、考勤等幾方面對班主任進(jìn)行考核，用數(shù)據(jù)說話，客觀公正。經(jīng)過德育處、年段長、班主任以及全體師生的共同努力，校園內(nèi)，拾金不昧、主動(dòng)撿拾地上垃圾、對客人彬彬有禮這樣的現(xiàn)象越來越多，良好的風(fēng)氣越來越濃。 2、強(qiáng)化實(shí)踐，德育活動(dòng)有效果開展學(xué)雷鋒系列活動(dòng)。第三周，在升旗儀式上發(fā)出為孤寡老人捐款捐物的倡議，全校師生共捐款兩萬余元；組織少先隊(duì)、團(tuán)員代表和家長義工代表，在彭副校長帶領(lǐng)下前往任達(dá)養(yǎng)老院慰問老人，在給老人們送去牛奶、水果的物品的同時(shí)，學(xué)生、教師、義工更注重送上心理的慰藉，為老人們組織了專場演出，陪老人們

34、聊天，給老人按摩等行動(dòng)換來了老人們的開心笑容、交口稱贊。此外，“學(xué)雷鋒學(xué)會(huì)感恩，春暖花開航空行”在我校開展，培養(yǎng)了廣大學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。 開展植樹節(jié)活動(dòng)。團(tuán)委、少先隊(duì)經(jīng)過認(rèn)真討論，細(xì)致安排，每個(gè)班級領(lǐng)取樹苗，在預(yù)訂地點(diǎn)進(jìn)行栽種，由學(xué)生通過實(shí)際操作，感悟自然和人文的關(guān)系，體會(huì)愛綠護(hù)綠從每個(gè)人做起。4月3日，在清明節(jié)來臨之際，組織20名團(tuán)員代表、20名少先隊(duì)員代表在烏石巖革命烈士之墓進(jìn)行了感懷先烈艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)精神的清明節(jié)掃墓活動(dòng)。組織小學(xué)部跳繩比賽及“官田杯”籃球賽。 通過這些比賽，校園內(nèi)掀起了關(guān)心集體、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)身的高潮。組織1-8年級“百米長卷”繪制活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)，2000余名師生在德育處人

35、員、美術(shù)老師和家長義工的帶領(lǐng)下匯集在操場上，用畫筆一筆一筆精心描繪出自己心中的家園，繪制或童稚、或奇思妙想、或?qū)憣?shí)的家園美景。精心組織“迎六一”校園藝術(shù)節(jié)。通過班級、年級層層選拔，并協(xié)調(diào)南二外、水田實(shí)驗(yàn)學(xué)校兩所幫扶學(xué)校，成功組織了以我校節(jié)目為主導(dǎo)，幫扶學(xué)校節(jié)目為補(bǔ)充的藝術(shù)節(jié)表演活動(dòng)。同時(shí)，精心策劃了1-7年級的六一系列節(jié)目，其中1、2年級以游園活動(dòng)為主，3-7年級以班級組織的文藝活動(dòng)為主。開展“三愛三節(jié)”教育活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生對“愛祖國、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)”、“節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧”有了更深的認(rèn)識。組織“三生”教育系列活動(dòng)。在各班開展主題班會(huì)的基礎(chǔ)上，由賴建華校長對七年級學(xué)生進(jìn)行了三生教育的專題講座。參與環(huán)?；顒?dòng)。組織全體班主任參加了“慈濟(jì)”義工舉辦的垃圾分類培訓(xùn)，號召全體師生不論在學(xué)校在家里都嘗試把垃圾進(jìn)行分類。3、以誠相待，家校合力育人才自新一屆家委會(huì)成立以來，我校一直注重與家委會(huì)成員密切配合，搞好學(xué)校管理工作。在家委會(huì)的協(xié)調(diào)組織下，家長義工們負(fù)責(zé)學(xué)生午休管理，學(xué)生午休質(zhì)量得到巨大改善。召開全校家長會(huì)。家長會(huì)促進(jìn)了學(xué)校教師與家長的交流，對提升學(xué)生素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有較好效果。賴校長、彭副校長、陳副校長以及德育處王主任、張副主任、彭副主任、劉娟等人參加會(huì)議，部分教師與家長甚至交流到晚上10:30