1、綜合練習(xí)一一、概念題1、科學(xué)小制作2、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境3、偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)4、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)二、填空題1、科學(xué)技術(shù)有以下兩個(gè)方面的功能，第一是（ ），第二是生產(chǎn)力功能。2、古代兒童科學(xué)教育，往往和（ ）緊密結(jié)合。3、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選擇的（ ）要求。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法主要有三種，（1）是以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；（2）是采用單元式選編內(nèi)容；（3）是（ ）。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容突出體現(xiàn)了以下三個(gè)方面的觀點(diǎn)：第一是強(qiáng)調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；第二是強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互作用觀；第三是強(qiáng)調(diào)（ ）。6、正式量具測(cè)

2、量是指通用的（ ）對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。7、學(xué)前兒童（ ）就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。8、為了鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)，家庭成員可以采取以下方式鼓勵(lì)學(xué)前兒童的探索活動(dòng)：（1）關(guān)心學(xué)前兒童的探索活動(dòng)；（2）（ ）；（3）父母參與學(xué)前兒童的探索活動(dòng)。9、教師在指導(dǎo)與實(shí)施散步活動(dòng)時(shí)，制定的活動(dòng)計(jì)劃，要（ ）。10、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義是：（1）評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段；（2）評(píng)價(jià)是（ ）；（3）評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。三、單項(xiàng)選擇題1、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（ ）。A、自然、思維和人類的知識(shí)體系 B、思維、天然和社會(huì)的知

3、識(shí)體系C、自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系 D、思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2、不屬于學(xué)前科學(xué)教育四個(gè)層次的目標(biāo)是（ ）。A、學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo) B、年齡階段目標(biāo)C、單元目標(biāo) D、科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)3、下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線的選編的內(nèi)容是（ ）。A、季節(jié) B、常見(jiàn)動(dòng)物 C、風(fēng)土人情 D、常見(jiàn)植物4、提出認(rèn)知發(fā)扎階段理論的是（ ）。A、加涅 B、皮亞杰 C、布魯納 D、布魯姆5、從各種水果、蔬菜、花卉中挑出水果來(lái)，這種分類是（ ）。A、挑選分類 B、感知分類 C、二元分類 D、多元分類6、在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時(shí)，要注意游戲的（ ）。A、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、科學(xué)性 B、規(guī)則性、趣味性

4、、科學(xué)性、開(kāi)放性C、開(kāi)放性、科學(xué)性、趣味性、整合性 D、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性7、下面哪一個(gè)不屬于幼兒園園地（ ）。A、種植園 B、飼養(yǎng)角 C、自然角 D、氣象角8、下列活動(dòng)中，不屬于區(qū)角活動(dòng)的是（ ）。A、美工區(qū)活動(dòng) B、音樂(lè)區(qū)活動(dòng) C、科學(xué)區(qū)活動(dòng) D、遠(yuǎn)足區(qū)活動(dòng)9、幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種（ ）系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量。A、督導(dǎo)反饋 B、評(píng)價(jià)督導(dǎo) C、反饋校正 D、校正督導(dǎo)10、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目起源于（ ）。A、法國(guó) B、美國(guó) C、中國(guó) D、德國(guó)四、簡(jiǎn)答題1、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？2、簡(jiǎn)述在觀察方法

5、的運(yùn)用過(guò)程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？3、什么是社會(huì)資源？社會(huì)資源的范圍包括哪幾個(gè)方面？4、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？五、設(shè)計(jì)題設(shè)計(jì)集體科學(xué)教育活動(dòng)“認(rèn)識(shí)水”（大班）的活動(dòng)方案，并對(duì)其中活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行說(shuō)明。 參考答案一、概念題1、科學(xué)小制作就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無(wú)毒無(wú)害的廢舊材料制作各種簡(jiǎn)單的玩具或陳列品，使兒童在這種動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)中積累簡(jiǎn)單的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些粗淺的科技知識(shí)和操作技能。2、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。3、偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶發(fā)的科

6、學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)是以科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的目標(biāo)，采用一切可行的評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測(cè)定，分析目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，做出價(jià)值判斷的過(guò)程。二、填空題1、認(rèn)識(shí)功能2、識(shí)字功能3、科學(xué)性4、根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容5、人與自然和諧相處的生態(tài)觀6、標(biāo)準(zhǔn)量具7、科學(xué)教育材料8、為探索活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件9、粗而靈活10、積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑三、單項(xiàng)選擇題1、D 2、D 3、C 4、B 5、A 6、D 7、A 8、D 9、C 10、B四、簡(jiǎn)答題1、在科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成

7、，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效得豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童的抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。2、（1）盡可能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察。（2）調(diào)動(dòng)學(xué)前兒童的各種感官參與觀察。（3）引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察與現(xiàn)象。（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)觀察法。3、科學(xué)

8、教育中的“社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在的地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織。 社會(huì)資源的范圍可分為下列四個(gè)方面：（1）自然環(huán)境；（2）物力資源；（3）組織資源；（4）人力資源。4、（1）科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格。（2）科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來(lái)建構(gòu)。（3）科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。五、設(shè)計(jì)題1、格式正確2、目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)、過(guò)程。3、方法設(shè)計(jì)的理由：（1）根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)方法。（2）根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)方法。（3）根據(jù)本班學(xué)前兒童的特點(diǎn)設(shè)計(jì)方法。（4）根據(jù)幼兒園設(shè)備條件設(shè)計(jì)方法。（

9、5）各種方法的配合使用。綜合練習(xí)二一、概念題1、信息交流2、作品分析法3、集體教學(xué)活動(dòng)4、內(nèi)容選編的啟蒙性原則二、填空題1、測(cè)量的類型包括：（ ）測(cè)量、正式測(cè)量和非正式測(cè)量。2、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其橫向結(jié)構(gòu)，一般可以分為三個(gè)方面，即科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)、（ ）教育目標(biāo)。3、科學(xué)教育活動(dòng)中學(xué)前兒童的活動(dòng)包括討論活動(dòng)、（ ）活動(dòng)、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)三種。4、古代的兒童科學(xué)教育、往往和（ ）緊密結(jié)合。5、以類為單元組合的教材，加強(qiáng)科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容縱橫聯(lián)系的方法，這是采用了（ ）方式選編科學(xué)教育內(nèi)容。6、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理，不能違背科學(xué)事實(shí)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選擇（ ）的

10、要求。7、組織開(kāi)展幼兒園生命教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和（ ）原則。8、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過(guò)程中運(yùn)用（ ）作品，作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。9、（ ）科學(xué)活動(dòng)是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。10、學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式有觀察法、訪談法、問(wèn)卷法、（ ）和作品分析法等。三、單線選擇題1、我國(guó)兒童科學(xué)教育通過(guò)專門設(shè)置的自然課程而進(jìn)行，是在清代（ ）年間。A、乾隆 B、嘉慶 C、同治 D、光緒2、把一堆物品放在一起進(jìn)行分類：黃瓜、蘿卜都是蔬菜

11、，蘋果、紅棗、梨都不是蔬菜，這是（ ）。A、挑選分類 B、二元分類 C、感知分類 D、多元分類3、各年齡段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，比較物體明顯不同點(diǎn)的要求應(yīng)主要放在（ ）。A、23歲 B、34歲 C、45歲 D、56歲4、在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對(duì)表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照表中的各項(xiàng)目逐條檢查，并在符合的條目上做出記號(hào)進(jìn)行評(píng)定的是（ ）。A、觀察核對(duì) B、行為核對(duì) C、觀察評(píng)價(jià) D、行為評(píng)價(jià)5、調(diào)查者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的科學(xué)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式是（ ）。A、情景觀察 B、自然觀察 C、自然評(píng)價(jià) D、情景評(píng)價(jià)6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括

12、（ ）。A、物力資源、自然資源、組織資源、人力資源B、組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C、人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D、組織資源、人文資源、物力資源、自然資源7、下列動(dòng)物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（ ）.A、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪 B、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶C、蛇、金魚、嬌鳳、泥鰍 D、烏龜、金魚、蠶、蝌蚪 8、幼兒愛(ài)向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“月亮為什么是圓的？”，這類問(wèn)題屬于（ ）。A、簡(jiǎn)單性問(wèn)題 B、操作性問(wèn)題 C、理論性問(wèn)題 D、直白性問(wèn)題9、滲透的科學(xué)教育活動(dòng)包括（ ）。A、日常生活中的科學(xué)教育、游戲中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育B、集體性的科學(xué)教育、游戲中

13、的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育C、日常生活中的科學(xué)教育、集體性科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育D、日常生活中的科學(xué)教育、游戲中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育 10、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（ ）。A、自然、思維和人類的知識(shí)體系 B、思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C、思維、自然和社會(huì)知識(shí)體系 D、自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系四、簡(jiǎn)答題1、請(qǐng)談?wù)劥_定學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的的依據(jù)是什么？2、“做中學(xué)”的基本環(huán)節(jié)是什么？3、簡(jiǎn)述區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)？4、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點(diǎn)？五、設(shè)計(jì)題請(qǐng)結(jié)合科學(xué)活動(dòng)室的基本理念，設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)活動(dòng)室，并說(shuō)明其中內(nèi)容的設(shè)計(jì)思路。參

14、考答案一、概念題1、信息交流是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語(yǔ)言的或非語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交換。2、作品分析法是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。3、就是教師根據(jù)學(xué)前兒童教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開(kāi)展的科學(xué)教育活動(dòng)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，是在教師指導(dǎo)下開(kāi)展的集體性的兒科學(xué)教育活動(dòng)。4、啟蒙性原則是指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們?cè)诮處煹膸椭?，通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)。二、填空題1、觀察測(cè)量2、科學(xué)

15、情感、態(tài)度3、操作4、認(rèn)字教育5、單元6、科學(xué)性7、整合性8、低幼文學(xué)9、偶發(fā)性10、測(cè)試法三、單項(xiàng)選擇題1、C 2、B 3、C 4、B 5、B 6、A 7、D 8、C 9、D 10、C四、問(wèn)答題1、（1）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理依據(jù)。（2）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。（3）確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。2、設(shè)置情景提出問(wèn)題動(dòng)手操作記錄信息并得出結(jié)論表達(dá)與交流幾個(gè)環(huán)節(jié)。3、（1）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。（2）應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料。（3）觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。4、（1）家庭科學(xué)教育的潛移默化性。（2）家庭科學(xué)教育

16、的個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性。五、設(shè)計(jì)題1、格式正確2、目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)材料與環(huán)境設(shè)計(jì)、過(guò)程。3、內(nèi)容設(shè)計(jì)的理由：（1）有助于學(xué)前兒童獲得最基本的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)、能力和情感態(tài)度的內(nèi)容。（2）容量合適的內(nèi)容。綜合練習(xí)三一、概念題1、系統(tǒng)性原則2、行為核對(duì)3、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料4、學(xué)前兒童教育活動(dòng)二、填空題1、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)，一般可以分為四個(gè)層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、（ ）和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。2、依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可分為（ ）和理論知識(shí)。3、注意選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的（ ）要求。4、早期科學(xué)閱讀作

17、品，應(yīng)該圍繞（ ）展開(kāi)其情節(jié)，使兒童通過(guò)閱讀能對(duì)周圍事物留下比較深刻的印象。5、選擇科學(xué)教育材料的原則包括材料的生活性、材料的可操作性、（ ）、材料的豐富性和層次性等。6、科學(xué)教育中的（“ ”）是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。7、在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的（ ）要求而設(shè)計(jì)的。8、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)；二是對(duì)（ ）的評(píng)價(jià)。9、美國(guó)的（“ ”），這是一個(gè)內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計(jì)劃。10、組織開(kāi)展幼兒園生命教育活動(dòng)

18、時(shí)應(yīng)遵循體驗(yàn)性原則、人文性原則和（ ）原則。三、單項(xiàng)選擇題1、提出兒童概念發(fā)展理論是（ ）。A、加涅 B、皮亞杰 C、維果茨基 D、布魯姆2、不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育分類目標(biāo)的是（ ）。A、科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo) B、科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)C、科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo) D、科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)3、下列主要內(nèi)容中，不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（ ）。A、季節(jié) B、常見(jiàn)動(dòng)物 C、風(fēng)土人情 D、常見(jiàn)植物4、各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，56歲年齡班的要求是（ ）。A、比較物體明顯的不同點(diǎn) B、比較物體的不同點(diǎn)C、比較物體的相同點(diǎn) D、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)5、確定材料選擇的原則是（ ）。A、生化性、

19、探索性、可操作性、豐富性、層次性B、生活性、活動(dòng)性、可操作性、豐富性、層次性C、生活性、探索性、啟發(fā)性、豐富性、層次性D、安全性、生活性、探索性、可操作性、豐富性6、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（ ）。A、活動(dòng)性、形象性、邏輯性、目的性 B、目的性、開(kāi)放性、啟發(fā)性、邏輯性C、形象性、開(kāi)放性、啟發(fā)性、邏輯性 D、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性7、下列科學(xué)活動(dòng)中，屬于偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)的是（ ）。A、制作玩具 B、制作昆蟲標(biāo)本C、觀察螞蟻搬家 D、觀察大霧天氣8、下列評(píng)價(jià)中，不屬于對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)是（ ）。A、學(xué)前兒童科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的評(píng)價(jià) B、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)C、學(xué)前兒童科學(xué)方

20、法及能力的評(píng)價(jià) D、學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評(píng)價(jià)9、教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過(guò)程扮演的角色是（ ）。A、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者B、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者C、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者D、教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者10、下列環(huán)節(jié)中，不屬于“做中學(xué)”活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)是（ ）。A、設(shè)置情境 B、采集樣本C、記錄信息并得出結(jié)論 D、提出問(wèn)題 四、問(wèn)答題1、簡(jiǎn)述科學(xué)與技術(shù)區(qū)別。2、以實(shí)例說(shuō)明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)。3、簡(jiǎn)述科學(xué)玩具與游戲

21、的運(yùn)用。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？五、設(shè)計(jì)題請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角活動(dòng)，并說(shuō)明其中活動(dòng)材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)思路。參考答案一、概念題1、系統(tǒng)性原則是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律的編排。2、行為核對(duì)是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容，并制定一個(gè)觀察核對(duì)表。評(píng)價(jià)者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照觀察核對(duì)表中的各個(gè)項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做記號(hào)，并進(jìn)行評(píng)定的一種方式。3、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。4、學(xué)前兒童教育活動(dòng)是指有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)兒童活動(dòng)的，多種形式的教育

22、過(guò)程。二、填空題1、單元目標(biāo)2、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)3、啟蒙性4、一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念5、材料的探索性6、社會(huì)資源7、整合性8、對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展9、2061計(jì)劃10、整合性三、單項(xiàng)選擇題1、C 2、D 3、C 4、D 5、A 6、D 7、D 8、B 9、A 10、B四、問(wèn)答題1、（1）科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。（2）科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問(wèn)題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問(wèn)題。（3）科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過(guò)程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過(guò)程。2、盡可能提供實(shí)物、實(shí)景；調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察；引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事務(wù)；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。3、（1）在選擇游戲時(shí)，

23、應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性。（2）讓學(xué)前兒童有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲。4、（1）選擇適合的社會(huì)資源選擇時(shí)，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問(wèn)題。（2）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要選擇時(shí)，應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì)資源為佳，不僅如此，所選擇的社會(huì)資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì)資源，不僅在本次教學(xué)中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子的再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對(duì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。五、設(shè)計(jì)題1、格式正確2、目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)材料與設(shè)備3、內(nèi)容設(shè)計(jì)理由： 區(qū)角活動(dòng)

24、中的材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)材料和設(shè)備時(shí)，除了在性能上安全可靠等要求外，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)： （1）材料的探索性 （2）材料的新穎程度 （3）材料的易理解性 （4）材料的豐富性 （5）材料的層次性綜合練習(xí)四一、概念題1、科學(xué)教育2、小實(shí)驗(yàn)3、時(shí)代性要求4、科學(xué)教育環(huán)境二、填空題1、1935年，由霍振清副教授編寫的（ ）一書出版，這是我國(guó)第一本教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。2、科學(xué)區(qū)角活動(dòng)的內(nèi)容一般可分為以下幾類：觀察閱讀類、（ ）、操作實(shí)驗(yàn)類、制作創(chuàng)造類。3、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其縱向結(jié)構(gòu)一般可分為四個(gè)層

25、次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、（ ）和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。4、以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用（ ）的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。5、在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的（ ）要求而設(shè)計(jì)的。6、（ ）是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實(shí)驗(yàn)用品等場(chǎng)所，是學(xué)前兒童開(kāi)展區(qū)角科學(xué)活動(dòng)的地方。7、學(xué)前兒童在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，持續(xù)地對(duì)某一物體或現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，對(duì)其質(zhì)和量?jī)煞矫娴陌l(fā)展變化過(guò)程有較完整的認(rèn)識(shí)，這種觀察稱為（ ）。8、（ ）的方法是指在科學(xué)教育過(guò)

26、程中，運(yùn)用低幼文學(xué)作品等作為科學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容和手段，以達(dá)到提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的的一種方法。9、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育具有（ ）、個(gè)別性、隨機(jī)性和靈活性等特點(diǎn)。10、在學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展中，科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的（ ）來(lái)建構(gòu)的。三、單項(xiàng)選擇題1、科學(xué)范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（ ）。A、自然、思維和人類的知識(shí)體系 B、思維、天然和社會(huì)的知識(shí)體系C、自然、社會(huì)和人類的知識(shí)體系 D、思維、自然和社會(huì)的知識(shí)體系2、學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是指（ ）。A、科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo) B、科學(xué)方法和技能方法的教育目標(biāo)C、科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo) D、以上三項(xiàng)全是3、滲透的學(xué)前兒童

27、科學(xué)教育活動(dòng)包括（ ）。A、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育B、集體性的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育C、日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育D、日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育、其它教育活動(dòng)中的科學(xué)教育4、從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來(lái)，這種分類是（ ）。A、挑選分類 B、感知分類 C、二元分類 D、多元分類5、不采用通用的量具，而是運(yùn)用一些自然物，對(duì)物體進(jìn)行直接測(cè)量的方法是（ ）。A、非正式量具測(cè)量 B、正式量具測(cè)量C、觀察測(cè)量 D、普通測(cè)量6、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測(cè)量”，是哪一個(gè)年齡階段的

28、教育目標(biāo)（ ）。A、23歲 B、34歲 C、45歲 D、56歲7、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編的原則是（ ）。A、科學(xué)性、啟蒙性和系統(tǒng)性B、科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性和時(shí)代性C、科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性和地方性D、科學(xué)性、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性和季節(jié)性8、用于科學(xué)教育的文藝作品范圍很廣，主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品，下列作品中不屬于藝術(shù)作品的是（ ）。A、圖片 B、歌曲 C、謎語(yǔ) D、科普畫冊(cè)9、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源包括（ ）。A、物力資源、自然資源、組織資源、人力資源B、組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C、人文資源、自然資源、生活資源、組織資源D、組織資源、人文資源、物力資源

29、、自然資源10、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)不包括（ ）。A、集體教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)教育 B、區(qū)角活動(dòng)中科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng) D、游戲活動(dòng)中的科學(xué)教育四、問(wèn)答題1、科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放？2、如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問(wèn)？3、請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義。4、在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的材料設(shè)計(jì)時(shí)，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應(yīng)考慮哪些因素？五、設(shè)計(jì)題請(qǐng)用設(shè)計(jì)一份以會(huì)變色的青蛙為主題的大班科學(xué)教育活動(dòng)方案，并對(duì)其中方法的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。參考答案一、概念題1、科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族科學(xué)素質(zhì)教育。具體說(shuō)，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。

30、2、學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制的條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。3、時(shí)代性要求是指要根據(jù)時(shí)代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來(lái)選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時(shí)代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，面向現(xiàn)代化。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境是指為了促進(jìn)學(xué)前兒童的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，由教育者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)教育價(jià)值的環(huán)境。二、填空題1、幼稚園的自然2、科學(xué)玩具類3、單元目標(biāo)4、以季節(jié)為主線的選編內(nèi)容5、整合性6、自然角7、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察8、文學(xué)藝術(shù)9、潛移默化性10、生活背景三、單項(xiàng)選擇題1、D 2、D 3、D 4、A 5、A 6、D

31、 7、D 8、C 9、A 10、D 四、問(wèn)答題1、（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)；（2）投放材料難度形成一定的層次；（3）投放材料的開(kāi)放性；（4）同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。2、對(duì)于學(xué)前兒童的這些問(wèn)題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：（1）直接回答；（2）引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索；（3）指導(dǎo)閱讀；（4）啟發(fā)聯(lián)想；（5）留下期待。3、（1）以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界；（2）帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)；（3）促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展與人際交往。4、（1）材料的探索性；（2）材料的新穎程度；（3）材料的易理解性；（

32、4）材料的豐富性；（5）材料的層次性。五、設(shè)計(jì)題1、格式正確2、目標(biāo)、內(nèi)容、活動(dòng)材料與環(huán)境的設(shè)計(jì)、過(guò)程3、目標(biāo)設(shè)計(jì)的理由：（1）了解兒童已有的經(jīng)驗(yàn)；（2）確定合適的目標(biāo)。綜合練習(xí)五一、概念題1、學(xué)前兒童科學(xué)教育2、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)3、內(nèi)容選編的時(shí)代性原則4、探究性教學(xué)二、填空題1、科學(xué)教育是培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)人才和提高民族素質(zhì)的教育。具體地說(shuō)，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、（ ），實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)文化的教育活動(dòng)。2、以認(rèn)識(shí)冬季為主線，將科學(xué)教育中諭旨有關(guān)的內(nèi)容集中編排，這是采用（ ）的方式選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容。3、根據(jù)材料的加工程度可以將材料分為成品材料、半成品材料和（ ）。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的

33、觀察法有比較性觀察、（ ）、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察、間或性觀察、室內(nèi)觀察與室外觀察等幾種。5、在學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的分類類型有（ ）二元分類、多元分類等三種。6、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征以及（ ）來(lái)進(jìn)行選擇。7、選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過(guò)一定的努力能夠達(dá)到教育目標(biāo)，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的（ ）要求。8、美國(guó)的（“ ”），這是一個(gè)內(nèi)容廣泛和全面的科學(xué)教育改革計(jì)劃。9、墨子對(duì)“小孔成像”的解釋，是世界上第一個(gè)對(duì)光的直線傳播的科學(xué)解釋，比希臘的歐幾里得還要早一個(gè)世紀(jì)。更具有價(jià)值的是，墨子用（ ）方法進(jìn)行教學(xué)，這在世

34、界科學(xué)教育史上是首創(chuàng)的。10、（ ）是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周圍環(huán)境的信息，以語(yǔ)言的或非語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)和交流。三、單項(xiàng)選擇題1、科學(xué)技術(shù)的功能包括（ ）。A、認(rèn)識(shí)功能、精神功能 B、認(rèn)識(shí)功能、創(chuàng)造功能C、認(rèn)識(shí)功能、生產(chǎn)力功能 D、精神功能、創(chuàng)造功能2、學(xué)前兒童愛(ài)向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“月亮為什么是圓的？”，這類問(wèn)題屬于（ ）。A、簡(jiǎn)單性問(wèn)題 B、理論性問(wèn)題 C、操作性問(wèn)題 D、直白性問(wèn)題3、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(diǎn)是（ ）。A、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性 B、個(gè)別性、潛移默化性、開(kāi)放性、靈活性C、親密性、開(kāi)放性、潛移默化性、靈活性 D、潛移默化性、聯(lián)系

35、性、隨機(jī)性、靈活性4、調(diào)查者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中，自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式是（ ）。A、情景觀察 B、自然觀察 C、自然評(píng)價(jià) D、情景評(píng)價(jià)5、在創(chuàng)編學(xué)前兒童科學(xué)游戲時(shí)，要注意游戲的（ ）。A、趣味性、開(kāi)放性、活動(dòng)性、科學(xué)性 B、規(guī)則性、趣味性、科學(xué)性、開(kāi)放性C、開(kāi)放性、科學(xué)性、趣味性、整合性 D、科學(xué)性、規(guī)則性、趣味性、活動(dòng)性6、各年齡階段進(jìn)行比較性觀察時(shí)要求有所不同，56歲年齡班的要求是（ ）。A、比較物體明顯的不同點(diǎn) B、比較物體的不同點(diǎn)C、比較物體的相同點(diǎn) D、比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)7、學(xué)前兒童通過(guò)眼睛、手等感官來(lái)測(cè)量物體，這種測(cè)量方式是（ ）。A、普通測(cè)量 B、觀察測(cè)量 C、正式量具測(cè)量 D、非正式量具測(cè)量8、學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)中的訪談法有兩種具體的類型是（ ）。A、問(wèn)題測(cè)試、情境問(wèn)題測(cè)試 B、問(wèn)