山東省肥城市石橫鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《談生命》課件 新人教版_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、談生命,冰心,簡(jiǎn)介作者、作品 冰心(19001999) 福建長(zhǎng)樂(lè)人，原名謝婉瑩。1921年參加茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)，努力實(shí)踐“為人生”的藝術(shù)宗旨，出版了小說(shuō)集超人，詩(shī)集繁星等。 1923年赴美留學(xué)，專事文學(xué)研究。曾把旅途和異邦的見(jiàn)聞寫成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為寄小讀者，舉世為之矚目，至今仍然聲譽(yù)不衰。談生命是冰心老人在仙逝前不久發(fā)表的一篇帶有比喻、象征，帶有哲理意蘊(yùn)的“生命體驗(yàn)”散文。,檢查預(yù)習(xí)： 掌握下列詞語(yǔ) 清吟驕奢蔭庇 怡悅叢莽云翳,朗讀課文，整體感知,請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀課文，并選擇自己喜歡的片段讀給大家聽(tīng)。,你在閱讀中可曾遇到什么問(wèn)題？交給大家一起來(lái)思考吧。,思考課文，把握

2、結(jié)構(gòu),研讀課文，把握文意 1、“生命是什么”和“生命象什么”只有一字之差，作者為什么對(duì)前者“不敢說(shuō)”而對(duì)后者“能說(shuō)”？ 2、作者為什么把生命比作樹(shù)、比作水？描寫樹(shù)和水時(shí)抓住了它們什么特點(diǎn)？有什么象征意義？ 3、文章結(jié)尾的作用是什么？,探究質(zhì)疑 你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么？生命的規(guī)律是怎樣的？,啟迪人生 學(xué)過(guò)本文你覺(jué)得應(yīng)該怎樣對(duì)待生命？,品味語(yǔ)言 課文全篇都用形象化的語(yǔ)言寫成，既生動(dòng)，又含蓄雋永，值得認(rèn)真揣摩。試結(jié)合上 下文，說(shuō)說(shuō)下列兩句話的象征意義： 、有時(shí)后他遇到潺巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，怒吼者，回旋著，前波后浪地起伏催逼，直到?jīng)_到了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。 、不是每一道江流都能入海，不流的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼。,作業(yè)：,從文中，我們感受到了作者的情感，那么由生命你還聯(lián)想到什么？仿寫兩個(gè)“生命象 ”的句子。 生命像小說(shuō)，不在于長(zhǎng)而在于精。 生命像品茶，品味時(shí)，有時(shí)

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