1、最新 料推薦我的爸爸叫焦尼教學(xué)案例一、案例背景（一）教材分析我的爸爸叫焦尼，這是一本主題關(guān)于爸爸的圖畫書，沒有埋怨也沒有責(zé)備。親情是敏感、理解、關(guān)愛與支持?；橐鲭m然破裂，但摯愛親情永遠(yuǎn)無法割斷。只要擁有愛，只要沉著不退縮，就會(huì)有勇氣、有力量、有安全感。說的最后，焦尼說：“馬上會(huì)再見面的?！彼?，火車一定還會(huì)回來，拉著狄姆最喜歡的爸爸。（二）學(xué)生分析在我們的班級(jí)里，有很多留守兒童。他們大都由爺爺奶奶照顧長大。甚至很多家庭因?yàn)榛橐鰡栴}，給子女心中留下了不可磨滅的傷痕。父母關(guān)愛的缺失，尤其是父愛的缺失，極度需要這樣一本書來讓孩子們感受親情的無處不在和無法割裂。因而我覺得在本學(xué)期開展的我的爸爸叫焦尼的

2、繪本教學(xué)，給這些不諳父愛的學(xué)生們上一堂他們最該補(bǔ)的親情課， 很有必要。動(dòng)之以情，曉之以理，以人為本，教文育人。因而制定以下教學(xué)目標(biāo)。（三）教學(xué)目標(biāo)1. 訓(xùn)練學(xué)生觀察和想象，用準(zhǔn)確的詞語形容畫面。2. 讓學(xué)生有感情的誦讀圖畫書，并能夠完整的講出故事。3. 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的家庭觀，熱愛父母家人。（四）課前準(zhǔn)備1最新 料推薦多媒體課件。給爸爸的吻和爸爸的圍巾。（五）教學(xué)思路我分“談話導(dǎo)入、深入探究、觀察想象、閱讀拓展”四個(gè)環(huán)節(jié)入手來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，解讀文本。（六）教學(xué)手段：1. 朗讀教學(xué)法。把握?qǐng)D畫書中主人翁的說話語氣和心情，便能夠與作者對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。2. 研討點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，

3、重點(diǎn)研讀文中狄姆每到一處對(duì)所有人說的話，爸爸媽媽和狄姆圍巾的顏色等圖文賞析，暢談心得體會(huì)。（七）教學(xué)用具： 多媒體課件我的爸爸叫焦尼圖文資料。（八）教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)二、教學(xué)步驟：（一）談話導(dǎo)入小男孩狄姆不能常常見到自己的爸爸，然而，只要能和爸爸在一起，每一分鐘都是快樂的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開自己的圖畫書，靜靜地讀、細(xì)細(xì)的品，看狄姆和爸爸之間到底發(fā)生了哪些有趣的故事。（二）深入探究1. 誦讀指導(dǎo)師生分角色讀。師對(duì)學(xué)生的誦讀做出點(diǎn)評(píng)。師總結(jié)：狄姆如愿等到了遠(yuǎn)道而來的爸爸，爸爸帶著狄姆吃熱狗、看電影、吃披薩、逛圖書館，每到一處，狄姆都大聲的告2最新 料推薦訴所有的人什么？由學(xué)生補(bǔ)充說明。分別是每到一

4、處，狄姆都如何跟所有人介紹自己的爸爸的。教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。師總結(jié)，把握?qǐng)D畫書中主人翁的說話語氣和心情，便能夠與作者對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。相聚的時(shí)間總是那么短暫，書的最后，爸爸的火車慢慢開向遠(yuǎn)方，狄姆在心里期待著下一次的見面。2. 情感探究請(qǐng)學(xué)生在書中找一找在這對(duì)父子之間的愛的細(xì)節(jié)。組織學(xué)生分組探究，合作交流，學(xué)生代表匯報(bào)。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言做點(diǎn)評(píng)。師總結(jié)：盡管婚姻破裂，但是親情卻無法割裂。書中用一個(gè)個(gè)微小的筆觸，生動(dòng)的刻畫出了父子之間深深的眷戀。父子見面時(shí)，那定格在畫面上的雀躍，熟悉的擁抱，看不夠的眼神，甜蜜的依偎，源自內(nèi)心的對(duì)望，一點(diǎn)點(diǎn)讓孩子們愛上這對(duì)小眼睛。翹鼻子的父子，也被他們深厚的父子情誼打動(dòng)

5、了。3. 走進(jìn)生活師提問：讓我們回憶一下，在生活中我們的爸爸對(duì)我們愛有哪些細(xì)節(jié)體現(xiàn)呢？同桌合作交流，學(xué)生代表匯報(bào)。師總結(jié)：聽同學(xué)們講爸爸對(duì)我們關(guān)愛的回憶，老師感受到了每個(gè)爸爸的愛都是獨(dú)一無二的愛。4. 情感升華故事書讀完了，有一句話一直縈繞在我的腦海里，那就是焦尼說的：我們馬上會(huì)再見的。然后狄姆就相信，火車一定還會(huì)回3最新 料推薦來，載著他最喜歡的爸爸，焦尼。師提問：大家是否相信狄姆的爸爸焦尼是不是馬上就會(huì)回來跟狄姆見面呢？請(qǐng)大家猜一猜，老師相信嗎？對(duì)于學(xué)生肯定或者否定的回答教師并不予點(diǎn)評(píng)。師：我相信！文中有一個(gè)細(xì)節(jié)，不知道大家是否注意到了？焦尼、媽媽、狄姆的圍巾分別是什么顏色的呢？根據(jù)學(xué)生的

6、回答，師總結(jié)：狄姆圍巾的顏色是紅色和綠色交織在一起的。師提問：從這條圍巾中，我們讀出了什么？學(xué)生獨(dú)立思考，教師提問并對(duì)學(xué)生的回答予以點(diǎn)評(píng)。師總結(jié)：這是一種愛的連接，爸爸媽媽把他們的愛連接在狄姆這里，所以，我相信，有這份愛的連接，爸爸一定會(huì)馬上回來和狄姆見面的。（三）觀察想象現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煹恼b讀中從頭至尾慢慢翻看這本圖畫書。師誦讀：灰暗的鉛筆畫觸感，離異家庭的氛圍，更加襯托出這個(gè)肅殺的冬季，小狄姆獨(dú)自等待的孤寂。然而，當(dāng)那一抹明亮的橙紅出現(xiàn)時(shí)，爸爸的到來就立馬溫暖了狄姆的心，為暖的橙色一直貫穿全書，直到最后，狄姆揮手送別遠(yuǎn)去的爸爸，有時(shí)冷清的站臺(tái)，只有火車園區(qū)的轟鳴聲，與近旁小推車的吱嘎聲

7、，讓心有些隱隱作痛。但是，只要有愛，親情就無法割裂。最后一頁，媽媽的大衣再次讓溫暖的紅色點(diǎn)燃狄姆的希望，暫時(shí)的分別會(huì)過去，爸爸一定還會(huì)回來。4最新 料推薦（四）閱讀拓展與我的爸爸叫焦尼相關(guān)的，還有兩個(gè)作品：給爸爸的吻和爸爸的圍巾。世界上還有比 給爸爸的吻 更溫暖、更智慧的親子故事嗎？他的溫暖和智慧來自小熊的爸爸那柔和、細(xì)致、耐心的舐犢之情。圍著爸爸的圍巾，似乎看到了戰(zhàn)勝了一切的力量，變得勇敢而獨(dú)立。當(dāng)風(fēng)卷走這條綠色的圍巾時(shí)，孩子向著天空呼喚爸爸。原來，爸爸已經(jīng)在天堂。綠色的圍巾，是父親給的堅(jiān)強(qiáng)。這是東尼布朗向所有父親和孩子的獻(xiàn)禮！相信大家讀了以后一定會(huì)喜歡上他們的。三案例反思這是一堂溫馨而感人

8、至深的繪本閱讀課我的爸爸叫焦尼。這本著名的外國繪本，故事語言簡(jiǎn)單，蘊(yùn)意深刻。讀繪本，不單要讀文，還要讀圖；不單要讀懂繪本的內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)如何表達(dá)。從字斟句酌中挖掘思想，而且讓孩子去認(rèn)真觀察繪畫中人物的表情、動(dòng)作、衣著等等，請(qǐng)孩子們說說這些表明了什么，引領(lǐng)孩子自然地領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的主題。還讓孩子們?nèi)ビ^察這本書繪圖的色彩，封面封底的紅色，書中畫面的灰暗，從中去感受作者要表達(dá)的思想、情感。甚至于讓孩子觀察故事中人物服裝的顏色，爸爸的橙色圍巾，媽媽的橙色衣服、綠色圍巾，兒子的橙綠相間格子圍巾，告訴我們什么？從插圖的圖形、圖畫的背景與色彩、插圖中的“圍巾”、人物的神情等指導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受畫家別具匠心的繪畫藝術(shù)；從關(guān)鍵句子到其它語言的探讀，5最新 料推薦感受作家高超的表達(dá)藝術(shù)。課堂接近尾聲的時(shí)候，向孩子推薦給爸爸的吻和爸爸的圍巾兩本圖畫書，讓學(xué)生愛上圖畫書，進(jìn)行心靈的洗滌，接受父愛的洗禮，這無疑是在繪本教學(xué)中十分必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)然在整個(gè)課堂的細(xì)節(jié)處