1、帶來力量讀后感作文 這本書帶給我的震撼還是很大的，而我認為它最震撼人心的地方在于它的獨特性，它并沒有像很多這類書那樣去強調(diào)支教的一些理論與規(guī)范，而是從自己的親身體會出發(fā)，去講述什么是真正意義上的支教。什么是真正意義上的支教?至少在我看來盧安克的觀點是：通過觀察體會孩子們的生活，融入孩子們的生活，不是帶著他們成長，而是讓他們感受到你與他們是一同在成長，讓他們明白，你與他們同在，而這，也會成為他們信賴你依靠你的原因。對于此書的這個觀點，說實話，帶給了我很多的啟發(fā)。就我自身來講，也是特別贊同這個觀點。 下面我想就這本書的核心內(nèi)容觀察，來談?wù)勎业恼J識與理解。盧安克說：“ _什么教育理念，我只是去觀察學(xué)

2、生，然后讓我的教育去適應(yīng)我所觀察到的實際情況?！薄爸挥袕淖约旱挠^察得來的感受才會給我們帶來做事的力量?！薄八薪逃袨榈幕A(chǔ)應(yīng)該是對學(xué)生心理狀況的觀察?！?我認為盧安克在這里所說的觀察并非我們平常說的觀察，這里的觀察沒有目的性，它是通過心靈的交流自然而然地發(fā)現(xiàn)的，而這種自然性也正是這種觀察的力量所在，它能真正地讓一個人走進另一個人的心里，當(dāng)然，這也是現(xiàn)代教學(xué)所缺乏的。而我，欽佩這種不僅給孩子帶來知識更帶來由觀察衍生出的心靈觸碰的力量，在今年的暑假支教，我也會努力把這種觀念融入這場有愛又用心的旅途中。 接下來我想說說這本書所傳遞的另一個觀點歸屬感。在中國，盧安克剛想從事教育的時候，遇到了很多阻力

3、。也許是中國的教育體制與盧安克的教育理念有所碰撞，中國的教育體制以成績至上，而這一點恰巧盧安克不能做到。他被家長趕走，被一些學(xué)校拒絕，不知道他后來經(jīng)歷了多少不理解、不支持，才真正融入大山，融入那些農(nóng)村的留守學(xué)生們。而即便是這樣，盧安克，這個有著跨越了國界的愛的人從未說過放棄和離開。在盧安克看來，秩序沒有力量，要讓他們有歸屬感，才有力量。而這種歸屬感就是他的教育理念。 在我的理解里，這種歸屬感不是因為你有知識你厲害而對你產(chǎn)生敬仰，而是一種心靈的認同與依賴，就像不會離開的家人一樣。對于大部分山區(qū)里的孩子來說他們最缺乏的也就是這種歸屬感，家長們長期在外，他們會感覺自己的心靈沒有依靠，這種沒有人依靠的感覺進一步的發(fā)展會演變成孤獨甚至孤僻。 對于我們支教人員來說，如果不是長期地去支教，很難給孩子們帶去歸屬感，所以我其實一直都堅持如果有條件的話希望每個志愿者都能夠去得長久一些、連續(xù)一些，不過如果實在只能有一場短期支教，我個人認為給孩子們帶去快樂比帶去知識更重要。所以，如果是短期支教，那就多跟孩子們一起玩吧，真正地去融入他們，愛他們。 上