1、蒲公英的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞并積累詞匯。2、讀懂課文內(nèi)容，初步了解課文是按照事情發(fā)展的順序和時(shí)間變化的順序?qū)懙?，把握文章主要?nèi)容。3、學(xué)習(xí)正確,流利的朗讀課文，初步了解環(huán)境污染的危害，自覺樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文，體會(huì)文章的敘述順序，把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文是按事情發(fā)展的順序和時(shí)間變化的順序?qū)懙?；學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：蒲公英圖片等課件、生字詞卡片、收集有關(guān)酸雨、污染等資料。第一課時(shí)教學(xué)步驟：一、談話導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們經(jīng)常做夢(mèng)嗎?做過什么樣的夢(mèng)呢？日有所思，夜有所夢(mèng)，夢(mèng)是心中的所思所想。有一棵住在街心公園的蒲公英也做了一個(gè)夢(mèng)，到底是什么樣

2、的夢(mèng)呢？今天我們就一塊來學(xué)習(xí)課文蒲公英的夢(mèng)。2、老師板書課題-蒲公英的夢(mèng)。3、質(zhì)疑-自己讀讀課題并說說你讀了課題想知道什么。4、欣賞:為了對(duì)回答問題出色的同學(xué)表示獎(jiǎng)勵(lì)，我想請(qǐng)大家和他們一塊兒欣賞一些美麗的圖片，（出示課件欣賞蒲公英）這些畫面給你留下了什么印象呢？你能用哪些詞語來形容它呢？欣賞過這位大自然的朋友后，讓我們走進(jìn)語言文字中來了解蒲公英的故事吧。 二、初讀課文，掃清字詞障礙1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀完后，請(qǐng)你結(jié)合個(gè)人預(yù)習(xí)和同桌說一說你在學(xué)習(xí)新課前已經(jīng)解決了哪些問題？（生讀文交流） 師:誰能向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果呢？預(yù)設(shè)：生：我已經(jīng)讀會(huì)了文章中的生字、詞語。生： 我理解了詞語的意思。

3、生：我能夠朗讀課文。2 、檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)小老師認(rèn)讀教學(xué)生詞（出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀并及時(shí)理解詞意）籠罩 恬靜 嘆息 愁眉苦臉 嗆鼻子 廢氣 惺忪的眼睛 臉頰 咳嗽 震耳欲聾 呼嘯而過 花瓣 不偏不倚 笑嘻嘻 水源 游戲記生詞同學(xué)們喜歡做游戲嗎？我們就玩?zhèn)€讀詞變臉的游戲，我出詞，你讀詞，并根據(jù)所讀的詞做出恰當(dāng)?shù)谋砬閬?。師小結(jié)：同學(xué)們做的非常形象,像這樣理解詞語的方法就叫結(jié)合生活實(shí)際理解詞語,還有一些詞語我們可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)，聯(lián)系上下文去理解。 3、小組合作朗讀。請(qǐng)你和小組同學(xué)一起朗讀課文，由小組長(zhǎng)進(jìn)行朗讀分工，可以采用分角色、齊讀、分自然段等方式讀你們喜歡的段落或你們認(rèn)為比較難讀的段落，注意有讀的不

4、好的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)蛶退?，小組讀完后填寫小組合作學(xué)習(xí)表 后。（附學(xué)習(xí)表）4、展示小組合作朗讀成果。二、初步了解文章敘述順序過渡：剛才，同學(xué)們已經(jīng)匯報(bào)了預(yù)習(xí)成果，老師知道大家已經(jīng)掌握了文中的生字詞，掃清了閱讀障礙，并能夠正確、流利的朗讀課文。但是，學(xué)習(xí)一篇文章僅僅做到這些還是不夠的，我們還要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢？請(qǐng)大家看課題上方的“單元導(dǎo)語”，老師請(qǐng)一位同學(xué)讀給大家聽，請(qǐng)你讀：師：（生讀后問）聽了之后，大家清楚我們接下來要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)了嗎？那就是：一、初步了解文章的敘述順序?！举N紙條】二，把握文章的主要內(nèi)容。【貼紙條】師：現(xiàn)在，我們就先來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，看看蒲公英的夢(mèng)這篇文章是按什么順序敘述的

5、。說到這兒，什么是文章的敘述順序，有同學(xué)知道嗎？（生說-就是文章先寫了什么 接著寫了什么 最后寫了什么 ）【老師注意總結(jié)一下】師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家邊默讀課文邊思考：這篇課文是按什么順序?qū)懙摹＃ㄉx文）預(yù)設(shè)1：是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。（板書）（師相機(jī)：能具體說說嗎？開花前它怎么了-擔(dān)心，遭遇？-接著往下說）板書： 擔(dān)心（1-6）； 遭遇（7-10）； 做夢(mèng)（11）大家請(qǐng)看黑板，根據(jù)老師的板書，全文可以分成幾部分呢？（三部分）好，請(qǐng)大家掃讀全文說說這三部分內(nèi)容分別在課文的哪幾個(gè)自然段？請(qǐng)用“/”標(biāo)出來。（師標(biāo)出自然段序號(hào)后再指名口述段意）師指著板書說，現(xiàn)在，哪位同學(xué)能用更通順的語言說說文章的敘述順

6、序？師：說的好，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，其?shí)，本文還有一種敘述順序，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看誰能有新的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)2：是按時(shí)間的先后順序?qū)懙?。（板書? 師：那你能說出相關(guān)的詞語嗎？請(qǐng)大家也在課文中圈出這些詞語來。)板書：深夜-第二天一早-晚上小結(jié)：指板書，同學(xué)們，咱們一起來看看板書，就蒲公英的夢(mèng)這篇文章，我們既可以說是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，又可以說它是按時(shí)間的先后順序?qū)懙摹＠砬辶宋恼碌臄⑹鲰樞?，可以便于我們更好的把握文章的主要?nèi)容。三、把握文章的主要內(nèi)容師：那本文主要寫了一件什么事兒呢？現(xiàn)在大家默讀課文來尋找答案。（生讀文）預(yù)設(shè)：我認(rèn)為文章主要講了：（師小結(jié)主要內(nèi)容：）

7、這篇課文的主要內(nèi)容是：深夜里，有一棵住在街心公園的蒲公英，它很擔(dān)心自己開不了漂亮的花，第二天終于開花了，它卻經(jīng)歷了許多不幸地遭遇，晚上，它做了一個(gè)美麗的夢(mèng)。其實(shí)，這種抓住事情所發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件概括文章主要內(nèi)容的方法就是事情的要素歸納法。師：剛才，我們?cè)诮涣髦锌偨Y(jié)出了概括文章主要內(nèi)容地方法，那就是“要素歸納法”和“段意合并法”，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有幫助，那，大家能向他們那樣把主要內(nèi)容說給同桌聽嗎？（師巡視）師：剛才，老師認(rèn)真地聽了大家的交流，我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)很善于向他人學(xué)習(xí)，從你們的表達(dá)可以看出大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣概括文章的主要內(nèi)容，其實(shí)，我們已經(jīng)完成了這節(jié)課的第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們，知識(shí)在于積累，學(xué)習(xí)在于交流。今天這40分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，你都有哪些收獲呢？誰來與大家共同分享呢？五、課外作業(yè)設(shè)計(jì)課下對(duì)對(duì)碰（出示課件）：和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴自由組成學(xué)