1、觀看放牛班的春天得到的教育啟示電影放牛班的春天描述了在四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被稱為池塘之地，由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行為反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂凈化孩子的心靈，對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。這個(gè)影片給我們的心靈帶來了極大的震撼， 讓我想到了差點(diǎn)教育思想，教育是什么，應(yīng)該如何教育學(xué)生，差點(diǎn)教育給了我們答案：教育是尊重的教育。馬修在組合合唱團(tuán)的時(shí)候，他首先讓所有的同學(xué)唱一首歌，展示他們的歌喉，從而分出不同的

2、組，看誰適合高音、中音和低音，當(dāng)貝比諾不會(huì)唱歌時(shí)，他就讓他當(dāng)指揮助理，每天坐在講臺(tái)上看著同學(xué)們唱歌，不讓他感覺自己是一個(gè)局外人，馬修很懂得給每個(gè)學(xué)生最適合的教育，總能根據(jù)他們的特長(zhǎng)安排不同的角色。因?yàn)樗嫦蛎恳粋€(gè)學(xué)生，都用心充分地了解了他們；并且尊重了他們之間的差異。采用多元教學(xué)方法，使孩子優(yōu)勢(shì)的智能得到發(fā)揮，弱的智能得到提高。教師要悉心觀察每一位學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。他善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋覓學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，善于關(guān)注孩子的興趣以及智能傾向所在，用心地尋找學(xué)生們的點(diǎn)滴進(jìn)步，每一次真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，每一次寬容，都會(huì)給學(xué)生們一份自尊和自信，讓學(xué)生們更加茁壯地成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都看見自己

3、的“春天”，這正是這個(gè)影片帶給我的感動(dòng)。教育是多元的教育。影片中的學(xué)生們不但學(xué)習(xí)不好，而且還盜竊、撒謊、惡作劇、打架，雖然這樣，馬修還是進(jìn)行了自己的探索，并獲得了成功。這和差點(diǎn)理念下的多元評(píng)價(jià)模式息息相關(guān)，差點(diǎn)教育提出應(yīng)從多角度、全方位來評(píng)價(jià)學(xué)生，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)掘?qū)W生潛能、促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)步和建立終身學(xué)習(xí)的能力。影片中的學(xué)生雖然“作惡多端”，但是每個(gè)人身上都有獨(dú)特的智能傾向，只要以他們的智能行為標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都是美麗的，都是可以培養(yǎng)的。在實(shí)際教學(xué)中只有平等地對(duì)待每一種智能，然后依據(jù)學(xué)生的智能特征，構(gòu)建符合其智能發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生從小就享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，培

4、養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生才能正確認(rèn)識(shí)自己，改變自己。教育是愛的教育。在影片中，池塘之底的學(xué)生們先天素質(zhì)、生活環(huán)境以及心理特點(diǎn)和興趣愛好都不盡相同，如果向傳統(tǒng)教法一樣去教育學(xué)生，必然會(huì)導(dǎo)致不合作的、混亂的甚至暴力的課堂，此時(shí)就出現(xiàn)了主人公馬修剛進(jìn)入學(xué)校的那一幕，馬桑大叔受傷了，學(xué)生們無心學(xué)習(xí)，費(fèi)盡心機(jī)坑害別人，教室里爭(zhēng)吵不斷.馬修是如何改變現(xiàn)狀的？是愛。馬修在他第一次與學(xué)生相遇時(shí)就連連遭遇戲弄，剛進(jìn)教室門就看見骷髏嘴里叼著煙，接著就是在上講臺(tái)的時(shí)候被滑到，隨后飛出的皮包被學(xué)生四下拋傳，直到校長(zhǎng)的出現(xiàn)，教室里才恢復(fù)了平靜。然而，馬修還是用善良的謊言原諒了孩子，他并沒有像校內(nèi)其他教師一樣采取暴力的方式

5、懲罰他們。在馬修知道打傷老麥的真正兇手時(shí)，在把兇手送往校長(zhǎng)室途中當(dāng)那個(gè)男孩祈求他時(shí)，他心軟了，他意識(shí)到應(yīng)以一種人性化的方式來懲罰他們，于是他讓小男孩去醫(yī)務(wù)室照顧老麥直到康復(fù)為止。馬修實(shí)在不忍心一個(gè)幼小的心靈遭到校長(zhǎng)無情的鞭笞和踐踏。這是因?yàn)閻?。莫翰在課堂上看見自己的母親和馬修老師在操場(chǎng)上談話，敏感的內(nèi)心，更多是夾雜了對(duì)馬修老師的誤解，他用墨水從樓上扔在了馬修的頭上，對(duì)于這個(gè)行為，馬修老師也沒有過多的言語(yǔ)。只是取消了他的獨(dú)唱部分。然而在伯爵夫人來觀賞演唱的那天，馬修老師依舊向莫翰做出了請(qǐng)的手勢(shì)，完美的合拍讓伯爵夫人贊賞不已，也讓莫翰在演唱時(shí)，眼神中流露出了對(duì)馬修老師的感激，這是贏得諒解和獲得尊重的快樂。 其實(shí)生活中有很多簡(jiǎn)單的快樂，生命中的每一個(gè)階段都有它的美麗，只要你心中有春天，不管被什么壓制著，也同樣擁有春天般的種子在慢慢發(fā)芽。每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，都是天上的一顆星星，所以每個(gè)人都有發(fā)光的一面，就因?yàn)樗麄冇凶约邯?dú)自的